徐金玲 關(guān) 放

（上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 上海 200120）

職業(yè)興趣導(dǎo)向的高職國商專業(yè)“雙證制”課程設(shè)置構(gòu)建

徐金玲 關(guān) 放

（上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 上海 200120）

從職業(yè)興趣的角度入手，以上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院國商專業(yè)2009級新生為樣本，利用霍氏中國職業(yè)興趣量表對每位學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測評，了解學(xué)生的職業(yè)興趣及適合自己興趣的就業(yè)方向，同時(shí)調(diào)查了解與國商專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書的情況，將學(xué)生職業(yè)興趣測量的結(jié)果與職業(yè)環(huán)境匹配，在研究的基礎(chǔ)上劃分國商專業(yè)職業(yè)方向，并據(jù)此進(jìn)行課程設(shè)置，推薦學(xué)生考取適合自己職業(yè)興趣的職業(yè)資格證書，為每位學(xué)生配置“課程套餐＋考證甜點(diǎn)”。

高職；職業(yè)興趣；國商專業(yè)；課程設(shè)置；職業(yè)資格證書

國商專業(yè)高職生職業(yè)興趣測量的必要性及測量結(jié)果

職業(yè)興趣測量的必要性 興趣是人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，表現(xiàn)為人們對某件事、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。當(dāng)興趣直接指向與職業(yè)有關(guān)的活動(dòng)時(shí)就稱之為職業(yè)興趣。職業(yè)興趣在人的職業(yè)活動(dòng)中起著重要作用，主要表現(xiàn)為影響人的職業(yè)定向和職業(yè)選擇，開發(fā)人的能力，激發(fā)人的探索與創(chuàng)造性，增強(qiáng)人的職業(yè)適應(yīng)性和穩(wěn)定性。一個(gè)人所從事的工作與其職業(yè)興趣相吻合，則能發(fā)揮其全部才能的80%～90%，并能長時(shí)間地保持高效率的工作而不疲勞；反之，只能發(fā)揮全部才能的20%～30%，而且容易感到厭倦和疲勞。由此可見，職業(yè)興趣會(huì)影響人在相應(yīng)職業(yè)中的工作績效。職業(yè)興趣的研究有利于人才的培養(yǎng)、使用和才能的發(fā)揮。人心不同，各如其面。人的職業(yè)興趣也存在差異，這種差異是影響職業(yè)興趣的因素所致。職業(yè)興趣的差異導(dǎo)致產(chǎn)生了眾多的職業(yè)興趣類型，霍蘭德認(rèn)為，可將職業(yè)興趣劃分為六種類型：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型及常規(guī)型，每一種類型均有相應(yīng)的操作定義和內(nèi)容?；籼m德從人格與環(huán)境交互作用的觀點(diǎn)出發(fā)，將職業(yè)環(huán)境也劃分為六種模式，不同的職業(yè)興趣類型有與之相對應(yīng)的職業(yè)環(huán)境。個(gè)人職業(yè)興趣與職業(yè)環(huán)境特點(diǎn)一致，會(huì)導(dǎo)致令人滿意的職業(yè)決策、職業(yè)投入和職業(yè)成就，使人終身職業(yè)穩(wěn)定；反之，則會(huì)導(dǎo)致無法決策、不滿意的決策和缺乏成就感，使人的職業(yè)不斷變化，這說明職業(yè)興趣與職業(yè)之間有一種內(nèi)在的聯(lián)系?；籼m德的基本思想是先測量個(gè)人的職業(yè)興趣，然后根據(jù)自己的職業(yè)興趣特點(diǎn)選擇適合自己的職業(yè)。要做到這一點(diǎn)，首先要進(jìn)行的是職業(yè)興趣測量，這就是職業(yè)興趣測量的必要性。

職業(yè)興趣測量工具 筆者所使用的是霍蘭德職業(yè)興趣量表，為簡化測量步驟，是利用YSDS一葦SDS職業(yè)興趣測量網(wǎng)站（網(wǎng)址：www.yiiway.com）上的在線測量項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行測量。一葦SDS職業(yè)興趣測評也是以霍蘭德的職業(yè)興趣理論為基礎(chǔ)，并根據(jù)中國的職業(yè)市場情況與用語習(xí)慣設(shè)計(jì)而成的，通過測試，可以幫助接受測試者相對準(zhǔn)確地了解自身的個(gè)體特點(diǎn)與職業(yè)特點(diǎn)之間的匹配關(guān)系，同時(shí)為接受測試者進(jìn)行專業(yè)選擇和職業(yè)選擇提供客觀的參考依據(jù)。

測量結(jié)果分析 通過測評，可使學(xué)生能夠更好地了解自己的職業(yè)傾向，從而在大學(xué)期間合理選課，積極參加證書培訓(xùn)，能夠結(jié)合自己的職業(yè)興趣，爭取在拿到畢業(yè)證書的同時(shí)，考取符合自己職業(yè)興趣的職業(yè)資格證書，為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。筆者對國商專業(yè)2009級學(xué)生所做的測評結(jié)果統(tǒng)計(jì) （共回收有效問卷81份）如表1所示。

高職國商專業(yè)“雙證制”下職業(yè)資格證書與職業(yè)興趣的匹配

高職國商專業(yè)實(shí)行“雙證制”的必要性 所謂“雙證制”，是指接受職業(yè)教育的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)同時(shí)獲取學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的制度。畢業(yè)證書是接受學(xué)校教育修業(yè)合格的證明，職業(yè)資格證書是職業(yè)技能達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)的證明。雙證書是實(shí)用型人才知識技能、能力和素質(zhì)的體現(xiàn)和證明，特別是技術(shù)等級證書和職業(yè)資格證書是高職院校畢業(yè)生能夠直接從事某種職業(yè)崗位工作的憑證。因此，實(shí)行“雙證制”是高職教育自身的特殊性和培養(yǎng)目標(biāo)的要求。實(shí)行國商專業(yè)“雙證”融通與銜接，可促使高職院校以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，探尋一種使高職院校教育與職業(yè)培訓(xùn)密切配合，培養(yǎng)既具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力和基本的科學(xué)文化素質(zhì)，又掌握比較熟練的現(xiàn)代職業(yè)技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者，促進(jìn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊密結(jié)合。另外，從企業(yè)的角度而言，企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，要考慮在降低招聘成本的前提下招到與企業(yè)任務(wù)相匹配的人才，學(xué)生拿到職業(yè)資格證書，可以證明已經(jīng)接受過相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并且取得了不錯(cuò)的成績，至少可以初步推斷該生是適崗的，可以減少企業(yè)招聘到不合格人才的風(fēng)險(xiǎn)。所以，企業(yè)在招聘時(shí)往往會(huì)考慮學(xué)生具備職業(yè)資格證書的情況。根據(jù)我院畢業(yè)生的就業(yè)情況，擁有職業(yè)資格證書如報(bào)關(guān)證、貨代證的學(xué)生在就業(yè)時(shí)具有優(yōu)勢，用人單位在要求學(xué)校推薦學(xué)生時(shí)也往往附帶條件，如外貿(mào)公司在招業(yè)務(wù)員時(shí)明確表示具有外銷員職業(yè)資格證書的學(xué)生優(yōu)先錄用。

表1 職業(yè)類型測評結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

職業(yè)資格證書與職業(yè)興趣的匹配 根據(jù)霍蘭德職業(yè)類型的描述及對國商專業(yè)各相關(guān)職業(yè)資格證書所涉及的職業(yè)類型、要求、職業(yè)情境的考查與分析，得出職業(yè)資格證書與職業(yè)興趣的匹配表，如表2所示。每位學(xué)生可根據(jù)自己相應(yīng)的霍蘭德職業(yè)類型，再根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢，選擇與之匹配的職業(yè)資格證書，在日后選課或參加培訓(xùn)時(shí)以此為依據(jù)，爭取在畢業(yè)時(shí)獲得適合自己的“雙證書”，為就業(yè)增添有力的籌碼。

以職業(yè)興趣為導(dǎo)向的高職國商專業(yè)課程設(shè)置體系構(gòu)建

高職國際商務(wù)專業(yè)課程開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具體開發(fā)方法很多。筆者是根據(jù)學(xué)生職業(yè)興趣測評的結(jié)果，結(jié)合國際商務(wù)行業(yè)崗位和所需的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行課程開發(fā)的，具體方法如下。

根據(jù)學(xué)生的職業(yè)興趣，開發(fā)出相應(yīng)的考證項(xiàng)目 學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣，可為未來的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在大學(xué)三年的學(xué)習(xí)中考取符合自己職業(yè)興趣的職業(yè)資格證書，可以使學(xué)生在就業(yè)和以后的職業(yè)發(fā)展中少走彎路。根據(jù)相關(guān)職業(yè)資格介紹及學(xué)生測評結(jié)果，開發(fā)的考證項(xiàng)目主要有外銷員、跟單員、單證員、報(bào)關(guān)員、國際貨運(yùn)代理、報(bào)檢員、物流員、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、證券從業(yè)資格證書等，其他項(xiàng)目如心理咨詢師、教師資格等，需要學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)的課程很多，暫不做推薦。

表2 職業(yè)類型與職業(yè)資格證書匹配表

進(jìn)行國際商務(wù)行業(yè)崗位細(xì)分，確定專業(yè)方向 伴隨著我國對外貿(mào)易業(yè)務(wù)迅猛發(fā)展的進(jìn)程，進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)的操作過程、操作方法與以往發(fā)生了較大的變化，分工更加細(xì)化，逐漸分離出一些新的，尤其是需要持職業(yè)資格證書才能就業(yè)的工作崗位。根據(jù)我院學(xué)生的職業(yè)興趣測評結(jié)果，考慮到學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展，將目前國際商務(wù)工作具體設(shè)置為外銷員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨代員、國際商務(wù)單證員、外貿(mào)跟單員、物流及采購、國際金融等八大主要工作崗位。據(jù)此確定的專業(yè)方向如圖1所示。

圖1 專業(yè)方向表

表3 專業(yè)方向課程一覽表

根據(jù)崗位與技能的要求設(shè)置專業(yè)課程 根據(jù)學(xué)生不同的職業(yè)興趣以及工作任務(wù)與技能的不同要求，設(shè)置專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程，并遵循有利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和教學(xué)的原則，這項(xiàng)工作主要由相關(guān)的專業(yè)教師負(fù)責(zé)，可請相應(yīng)的行業(yè)專家參與協(xié)助。專業(yè)核心課程是指以完成國際商務(wù)專業(yè)的共同工作任務(wù)，即八個(gè)專業(yè)方向的共同職業(yè)能力為目標(biāo)的課程。在分析工作任務(wù)與職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出如下課程：《國際商務(wù)基礎(chǔ)理論》、《國際商務(wù)通用英語》、《國際商務(wù)法律基礎(chǔ)》、《國際商務(wù)實(shí)務(wù)操作》、《國際商務(wù)常用單證實(shí)務(wù)操作》、《國際商務(wù)英語口語》及《國際商務(wù)函電》。這些課程并不是傳統(tǒng)概念或幾門課程的組合，而是賦予了新的內(nèi)涵，可為培養(yǎng)專業(yè)人才提供核心知識能力支持。專業(yè)方向課程是指在核心課程的基礎(chǔ)上，針對外銷員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨代員、單證員、跟單員、物流采購及國際金融八大專業(yè)方向，根據(jù)所應(yīng)完成的該崗位的工作任務(wù)，以符合相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格證書的考核要求為目標(biāo)的課程。在分析崗位與技能要求的基礎(chǔ)上，參照各崗位職業(yè)資格證書的考核大綱設(shè)置的專業(yè)方向或?qū)嵱?xùn)課程如表3所示。

以上課程可根據(jù)需要加以安排，對一些學(xué)生需求較少但確實(shí)有部分學(xué)生需要學(xué)習(xí)以通過職業(yè)資格證書考試的課程，可在選修課中進(jìn)行設(shè)置，使學(xué)生有機(jī)會(huì)選修對自己今后的職業(yè)生涯發(fā)展有幫助的課程。

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G712

A

1672-5727（2011）11-0034-02

徐金玲（1978—），女，上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院航管系講師，研究方向?yàn)閲H商務(wù)。