周琦

（雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川雅安625000）

關(guān)于提高執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試通過率的研究

周琦

（雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川雅安625000）

目的 探索提高執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試通過率的方法。方法加強思想教育，創(chuàng)新教學(xué)方法，考前強化。結(jié)果 執(zhí)業(yè)護(hù)士考試通過率、單科通過率、單科平均成績均明顯提高。結(jié)論 采取培養(yǎng)學(xué)生自主能力，提高教師教學(xué)效率等措施，探索有效的應(yīng)試方法及適當(dāng)?shù)目记皬娀?xùn)練方法，達(dá)到提高執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試通過率的目的，為高職護(hù)理教學(xué)研究提供依據(jù)。

護(hù)生；執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試；通過率

全國執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試以中等衛(wèi)（護(hù)）校教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，考試目的是評價護(hù)士是否具備護(hù)士執(zhí)業(yè)所需的專業(yè)知識和技能[1]。衛(wèi)生部從2009年起，對執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試進(jìn)行了重大改革，考試對象由原先從業(yè)一年的在職人員改為在教學(xué)、綜合醫(yī)院實習(xí)8個月以上的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生；2010年執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試實施新規(guī)定，考試成績當(dāng)年有效，不再進(jìn)行滾動管理，即考生必須報考全部科目并全部通過才能申請執(zhí)業(yè)護(hù)士注冊，否則必須全部重考。護(hù)生是否通過全國執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試直接影響其能否順利就業(yè)，而考試通過率和考試成績直接反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)校教學(xué)工作評估提供了可靠依據(jù)，是檢驗學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)之一，與學(xué)校的招生、就業(yè)及未來發(fā)展息息相關(guān)。本文旨在通過改革護(hù)理教學(xué)模式，提高執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試通過率和考試成績。

1 對象與方法

1.1 對象

2009年護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生可以參加執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試，由于2006級三年制高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生即將進(jìn)行臨床實習(xí)，教育改革模式難以實施，故把參加2009年全國執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試的2006級三年制高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生596人作為對照組；對2007級三年制高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生實施教育改革模式，并把參加2010年全國執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試的2007級三年制高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生564人作為實驗組。

1.2 方法

1.2.1 加強思想教育，增強護(hù)生主體意識 新生教育時，讓護(hù)生清楚認(rèn)識到畢業(yè)時必須持有畢業(yè)證和執(zhí)業(yè)護(hù)士資格證才能順利就業(yè)，從而使護(hù)生重視全國執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試，促使其在校學(xué)習(xí)期間主動、自覺學(xué)習(xí)。

1.2.2 整合知識，突出重點 專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程都以執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試知識點為基礎(chǔ)，重新梳理并整合課程內(nèi)容，避免知識點的重復(fù)或遺漏，制定相應(yīng)教學(xué)大綱，把握必需、夠用、重點突出原則，規(guī)范教學(xué)。

1.2.3 因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法 依據(jù)執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試題型的多樣性和靈活性特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和護(hù)生學(xué)習(xí)情況等，采取多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法、實驗法和PBL教學(xué)法等，提高教學(xué)效果。

1.2.4 考前強化，鞏固知識 在執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試1～2個月前，對護(hù)生進(jìn)行針對性的強化訓(xùn)練?？荚囍行枳R記、了解和掌握的內(nèi)容，通過做習(xí)題來鞏固；重點指導(dǎo)護(hù)生結(jié)合臨床護(hù)理實際分析病例，提高護(hù)生分析、解決問題的能力。

2 結(jié)果

通過采取一系列措施對2007級三年制高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行干預(yù)教育，該年級學(xué)生在2010年全國執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試中取得了較好成績（見表1、表2）。

表1 2組全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率比較

由表1可見，實驗組考試通過率較對照組高。

表2 2組全國執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試平均成績及通過率比較

由表2可知，實驗組基礎(chǔ)知識、相關(guān)專業(yè)知識、專業(yè)知識成績優(yōu)于對照組，具有顯著性差異（P＜0.05），且單科通過率顯著提高。但2組專業(yè)實踐能力無顯著性差異。

3 討論

我院高度重視護(hù)理專業(yè)教育，尤其是護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生可以參加執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試以來，落實此項工作的主體單位由臨床醫(yī)院變?yōu)楦骷壭l(wèi)生職業(yè)院校，這給我院護(hù)理專業(yè)辦學(xué)提出更高要求。2010年全國執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試成績不再滾動管理，不僅增大了護(hù)生考試壓力，也促使我院專業(yè)教師積極思考護(hù)理教育改革，探索護(hù)理教學(xué)新模式，以提高執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試通過率。

以護(hù)生為本，培養(yǎng)其自主能力是提高執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試通過率的基礎(chǔ)。因此，激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)動機成為教學(xué)工作的關(guān)鍵[2]。護(hù)生正處于自我意識形成階段，可通過加強思想、理想和信念等教育挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，鼓勵其刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，達(dá)到強化自我意識的目的，使其自覺控制和調(diào)節(jié)思想及行為，正確認(rèn)識自身在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位和價值，樹立主體意識，自強自立，不斷增強自主學(xué)習(xí)、自我教育、自主探索、能動創(chuàng)造的自覺性，從而高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

有效的應(yīng)試方法是提高考試通過率的有效手段。職業(yè)教育即就業(yè)教育，我院培養(yǎng)的護(hù)生能否順利就業(yè)，取決于能否通過執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試。因此，要以執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試知識點為基礎(chǔ)制訂教學(xué)計劃，依據(jù)必需、夠用原則，把握知識范圍和程度，規(guī)范教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)校教育與行業(yè)準(zhǔn)入要求接軌[3]。執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試體現(xiàn)多學(xué)科知識相互滲透，充分考查護(hù)生綜合素質(zhì)和水平；為提高考試通過率，護(hù)理專業(yè)教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)和全國執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試接軌。為此，我院緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真研究考試大綱，精心編寫教學(xué)計劃和教案，把課堂教學(xué)與執(zhí)業(yè)考試內(nèi)容有機融合，增強教學(xué)針對性和適用性；課堂教學(xué)以啟發(fā)式為主，注重講重點、講思路、講方法，通過討論案例，培養(yǎng)護(hù)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。

適當(dāng)?shù)膹娀?xùn)練是提高執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試通過率的根本保證。為提升護(hù)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)護(hù)生健康成長，我院建立護(hù)生項目導(dǎo)師制。護(hù)理專業(yè)教師作為護(hù)生的校內(nèi)導(dǎo)師，應(yīng)幫助護(hù)生適應(yīng)大學(xué)生活，并制訂學(xué)業(yè)規(guī)劃，及時解決護(hù)生學(xué)習(xí)、生活等方面的問題；合作辦學(xué)醫(yī)院的帶教教師作為護(hù)生的校外導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)護(hù)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)技能提高。通過這種雙導(dǎo)師制，可建立和諧的師生關(guān)系，全程關(guān)注護(hù)生發(fā)展，使護(hù)生的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)達(dá)到最佳效果?？记皬娀嘤?xùn)主要是重點講解歷年常考的知識點，再通過多次測試評估，使護(hù)生正確應(yīng)用知識。

執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試使學(xué)校和學(xué)生都有較大壓力，考試成績直接反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)校教學(xué)工作評估提供了可靠依據(jù)，同時影響學(xué)校招生工作，最終影響學(xué)校的生存和發(fā)展[4]。本文通過探討改革護(hù)理教學(xué)模式，提高了執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試通過率。隨著全國執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試內(nèi)容、方式等的重大變革，我院將不斷探索新方法，進(jìn)一步完善護(hù)理教育模式，為高職護(hù)理專業(yè)教育研究提供依據(jù)。

[1]朱曉玲.由護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試變革引發(fā)的中職教學(xué)思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（7）：21～22.

[2]崔麗萍，曲文芙，巴艷，等.關(guān)于通過強化基礎(chǔ)知識提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率的研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（5）：66～67.

[3]吳國平，徐國華，胡敏.護(hù)理教育模式與護(hù)士執(zhí)業(yè)考試模式的研究[J].江西醫(yī)藥，2006，41（6）：416～419.

[4]張巧玲，楊金友.護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試改革對護(hù)理職業(yè)教育發(fā)展的作用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（8）：89～90.

G424.74

B

1671-1246（2011）05-0080-02