張 慧 黃英女

(廣東藥學(xué)院，廣東廣州510290)

隨著我國(guó)醫(yī)藥對(duì)外貿(mào)易的繁榮與發(fā)展，對(duì)外貿(mào)人才的需求不斷加大。醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易人才應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括著重培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)、能力和知識(shí)面的公共基礎(chǔ)課和著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型能力的專業(yè)課，主要包括醫(yī)藥類專業(yè)課程及外貿(mào)實(shí)務(wù)類課程，使學(xué)生成為“通專結(jié)合”的復(fù)合型人才。在醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)類課程中，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是其中非常重要的一門主干課程。

一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程模塊化實(shí)踐教學(xué)的含義與必要性

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐操作性，教師在授課過(guò)程中特別要注重實(shí)踐性教學(xué)。然而，進(jìn)出口貿(mào)易的特點(diǎn)之一就是從建立業(yè)務(wù)關(guān)系、合同的磋商與簽訂到合同的履行，其時(shí)間的間隔都比較長(zhǎng)，整個(gè)貿(mào)易流程中的單據(jù)操作環(huán)節(jié)較多，所涉單據(jù)種類復(fù)雜，形式多樣。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法下，學(xué)生從教材中學(xué)到的大多是理論知識(shí)，較難掌握這些實(shí)操性的內(nèi)容，且由于我校國(guó)貿(mào)專業(yè)是基于醫(yī)藥背景和特色的專業(yè)，并不完全與其他綜合類大學(xué)所設(shè)的國(guó)貿(mào)專業(yè)相同，這使得國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生具備差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也帶來(lái)了一系列教學(xué)方面的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要存在于以下幾個(gè)方面:首先，目前市場(chǎng)上的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材基本未涵蓋醫(yī)藥背景的內(nèi)容，都是大而全的外貿(mào)實(shí)務(wù)流程解析;其次，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中所涉單證也幾乎見(jiàn)不到以醫(yī)藥產(chǎn)品貿(mào)易為基礎(chǔ)的單證，最后，教材中的案例與模擬互動(dòng)均是以其他產(chǎn)品貿(mào)易為基礎(chǔ)的，缺乏醫(yī)藥產(chǎn)品貿(mào)易的案例與流程設(shè)計(jì)。

要改變這一現(xiàn)狀，使我校國(guó)貿(mào)專業(yè)真正體現(xiàn)出醫(yī)藥特色，也使學(xué)生掌握醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的操作流程及單證操作，可從改變國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的課程教學(xué)方法入手，將模塊化教學(xué)方式引入國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的實(shí)踐性教學(xué)中非常必要。

首先要明確本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備的總體素質(zhì)和綜合能力，然后通過(guò)各個(gè)模塊的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的積累與結(jié)構(gòu)的形成，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。模塊化教學(xué)要求打破傳統(tǒng)的備課方法，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生、社會(huì)各方面的實(shí)際需要，將擬講授的內(nèi)容首先劃分為若干相對(duì)獨(dú)立模塊，以幾個(gè)案例或一個(gè)具體的任務(wù)將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。因此，反映在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)上不是以章節(jié)劃分，而是以模塊劃分。在講授過(guò)程中不嚴(yán)格按照教科書(shū)的章節(jié)順序，而是圍繞主題將相關(guān)最新、最前沿的內(nèi)容傳授給學(xué)生。為此不僅需要補(bǔ)充或更新教材內(nèi)容，往往還要打亂教材現(xiàn)有結(jié)構(gòu)并重新組合，將最需要講授的精華內(nèi)容梳理出來(lái)重新形成條理清楚、邏輯性強(qiáng)的系統(tǒng)化知識(shí)教授給學(xué)生。

二、基于醫(yī)藥特色的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)的模塊化設(shè)計(jì)

針對(duì)我校具備的醫(yī)藥背景與特色，并結(jié)合國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的課程特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下的模塊化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容:

(一)設(shè)計(jì)教學(xué)模塊

表1 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)模塊

(二)各教學(xué)模塊相應(yīng)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1.案例分析教學(xué)法

即在講授理論知識(shí)的同時(shí)引入案例分析，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的貿(mào)易糾紛案件，做到學(xué)以致用，既提高了學(xué)習(xí)興趣、活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效果，是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的首選教學(xué)方法。

2.單證模擬教學(xué)法

鑒于單證操作在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的重要性，在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中運(yùn)用模擬教學(xué)的前提條件之一就是必須備齊全套進(jìn)出口業(yè)務(wù)的空白單證和作為參照案例樣本的已填制單證。在教學(xué)中，可將各項(xiàng)單證與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程相結(jié)合，在講解每一項(xiàng)實(shí)務(wù)操作流程中，讓學(xué)生通過(guò)填制單證來(lái)對(duì)該項(xiàng)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行仿真操作并從各類醫(yī)藥貿(mào)易公司中獲取一些醫(yī)藥產(chǎn)品貿(mào)易單證以供學(xué)生進(jìn)行仿真練習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)軟件模擬教學(xué)法

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)用能力，引入南京世格的國(guó)際貿(mào)易模擬操作軟件來(lái)作為教學(xué)的輔助。通過(guò)軟件模擬，把學(xué)生分成若干組，分別扮演著各種不同的角色，如出口商、進(jìn)口商、出口地銀行、進(jìn)口地銀行、生產(chǎn)企業(yè)等，在實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境內(nèi)完成國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全過(guò)程。實(shí)驗(yàn)軟件教學(xué)可增強(qiáng)學(xué)生公關(guān)意識(shí)及溝通與協(xié)調(diào)能力。通過(guò)解決教師設(shè)置的各種障礙，學(xué)生能夠提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高在實(shí)際工作中的應(yīng)變能力。

4.課堂情景模擬教學(xué)

此方法主要是通過(guò)在課堂中設(shè)置相應(yīng)的業(yè)務(wù)背景，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，在特定的環(huán)境中完成國(guó)際貿(mào)易部分環(huán)節(jié)的操作，旨在考查學(xué)生的創(chuàng)新思維及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，并能鍛煉他們的溝通能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

如在國(guó)際貨物買賣合同的磋商與訂立模塊教學(xué)中，可設(shè)計(jì)醫(yī)藥進(jìn)出口營(yíng)銷的情景模擬方案，讓學(xué)生自由組合，設(shè)計(jì)不同的進(jìn)出口營(yíng)銷方案，并以營(yíng)銷經(jīng)理的角度來(lái)進(jìn)行闡述。

5.基地實(shí)習(xí)法

基地實(shí)習(xí)就是學(xué)校與企業(yè)建立比較穩(wěn)定的聯(lián)系，將企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)的基地，讓學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練的一種實(shí)踐教學(xué)模式。此外，企業(yè)不僅是學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的重要場(chǎng)所，也是培訓(xùn)教師、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的基地。該方法可促使老師對(duì)理論知識(shí)的理解進(jìn)一步升華，同時(shí)可將研究結(jié)果反饋給企業(yè)，這樣不僅提高教師素質(zhì)，也幫助企業(yè)提高效益。

(三)相應(yīng)考核方式的改革

由于教學(xué)方式的改革與發(fā)展，我們也需相應(yīng)改變了以往單一的閉卷考試方式。以前課程考核形式單一，雖然已經(jīng)增加了實(shí)踐課的課時(shí)比重，但缺少對(duì)實(shí)踐成績(jī)的評(píng)價(jià)，學(xué)生的期末成績(jī)?nèi)杂善綍r(shí)成績(jī)、期末考試成績(jī)兩大塊構(gòu)成。這樣的考核方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制。因此，結(jié)合教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革，可相應(yīng)地改變課程考核方式和內(nèi)容。例如，增加實(shí)踐課成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，把實(shí)踐課成績(jī)?cè)u(píng)定作為該門課程成績(jī)總評(píng)定的參考。在實(shí)踐課成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，校內(nèi)實(shí)踐課以實(shí)踐作業(yè)、綜合實(shí)踐報(bào)告、期末小組綜合實(shí)踐作業(yè)為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，而校外實(shí)踐以調(diào)查報(bào)告和企業(yè)反饋信息、座談感受等多種形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力、口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和邏輯思維能力。

三、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)模塊化設(shè)計(jì)的意義

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)的模塊化設(shè)計(jì)是當(dāng)前較新穎的一種教學(xué)方法。這種方法彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，具有以下優(yōu)點(diǎn):

1.更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與學(xué)生的要求?？删o跟學(xué)科發(fā)展的步伐，根據(jù)不同行業(yè)、不同層次學(xué)生的特點(diǎn)與要求，對(duì)模塊內(nèi)容進(jìn)行更新，或者選取適宜的模塊。

2.更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。模塊式教學(xué)從內(nèi)容上滿足了學(xué)生的要求，選取他們感興趣的知識(shí)，此外多樣化的教學(xué)方式更加激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3.更有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)外向型工作的能力。課前的預(yù)習(xí)、課堂中的討論、多種多樣的教學(xué)方式都使學(xué)生有較高的積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，既鞏固了基本知識(shí)，又學(xué)到了課堂學(xué)不到的東西。

［1］張欣欣．國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式構(gòu)想［J］．內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(3):40－42.

［2］李川．模塊式教學(xué)模式探究［J］．甘肅科技，2009(9):162－164.