亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        綜合教學(xué)模式在消化內(nèi)科教學(xué)中的應(yīng)用探討

        2011-10-16 06:32:30彭淑梅熊燕秀
        中國醫(yī)藥指南 2011年4期
        關(guān)鍵詞:內(nèi)科教學(xué)法傳統(tǒng)

        嚴(yán) 紅* 彭淑梅熊燕秀

        (1 井岡山大學(xué)醫(yī)學(xué)院,江西 吉安 343000;2 江西省遂川縣中醫(yī)院,江西 吉安 343900)

        綜合教學(xué)模式在消化內(nèi)科教學(xué)中的應(yīng)用探討

        嚴(yán) 紅1* 彭淑梅1熊燕秀2

        (1 井岡山大學(xué)醫(yī)學(xué)院,江西 吉安 343000;2 江西省遂川縣中醫(yī)院,江西 吉安 343900)

        目的探討LBL、CBL、PBL教學(xué)法綜合應(yīng)用在消化內(nèi)科教學(xué)中的效果及意義。方法將2007級(jí)104名臨床本科學(xué)生隨機(jī)分為傳統(tǒng)教學(xué)組(LBL+CBL)和綜合教學(xué)模式組(LBL+CBL+PBL)各52名。比較兩種方法的教學(xué)效果。結(jié)果綜合教學(xué)模式組作業(yè)題、理論考試成績和六項(xiàng)能力自我評(píng)估均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組,且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論綜合教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高分析和解決問題的能力,促進(jìn)臨床思維形成,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

        LBL教學(xué)法;CBL教學(xué)法;PBL教學(xué)法;綜合教學(xué)模式;臨床教學(xué);消化內(nèi)科

        內(nèi)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ),也是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中的重要學(xué)科。臨床本科學(xué)生的教學(xué)中,我們多采用的是傳統(tǒng)講授法(lecture-based learning,LBL)和“以病例為基礎(chǔ)”的教學(xué)法(case-based learning,CBL)相結(jié)合的教學(xué)形式。以“以問題為基礎(chǔ)”的教學(xué)法(problembased learning,PBL)是美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大首創(chuàng)的一種以問題為基礎(chǔ),以病案為先導(dǎo),以患者為臨床問題來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和討論的學(xué)習(xí)方式,也是一種從臨床實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題,再解決問題的教學(xué)方法,是目前國際上較為流行的一種教學(xué)方法[1]。為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,我們將PBL教學(xué)引入到已有的LBL和CBL教學(xué)中,形成綜合教學(xué)模式進(jìn)行消化內(nèi)科的教學(xué),取得了預(yù)期效果。

        1 對(duì)象、方法與效果評(píng)價(jià)

        1.1 對(duì)象

        以本校2007級(jí)104名臨床本科學(xué)生為教學(xué)對(duì)象,隨機(jī)分為傳統(tǒng)教學(xué)組(LBL+CBL)和綜合教學(xué)模式組(LBL+CBL+PBL)各52名。

        1.2 教材及教師

        兩組學(xué)生用教材均為人民衛(wèi)生出版社《內(nèi)科學(xué)》第7版,參考書籍由學(xué)生自由選擇。2組學(xué)生均由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師授課。綜合教學(xué)模式組教師經(jīng)過系統(tǒng)的PBL教學(xué)方法的學(xué)習(xí)及培訓(xùn),掌握了PBL 教學(xué)理念及方法。

        1.3 教學(xué)方法的具體實(shí)施

        1.3.1 傳統(tǒng)教學(xué)組

        在采用傳統(tǒng)講授法系統(tǒng)講述消化道主要疾病的基礎(chǔ)上,列舉典型病例分析討論,利用多媒體課件進(jìn)行課堂授課和臨床見習(xí)病例討論。1.3.2 綜合教學(xué)模式組

        在LBL+CBL教學(xué)法基礎(chǔ)上,采用PBL理念。遵循“案例下發(fā)→問題提出→查閱資料→小組討論→班級(jí)交流與討論→總結(jié)反饋”的周期進(jìn)行,每個(gè)周期內(nèi)有數(shù)次課堂討論。52名學(xué)生每6~8人為一學(xué)習(xí)小組。在每一章節(jié)學(xué)習(xí)開始前,先向?qū)W生提供標(biāo)準(zhǔn)化病例的部分信息,學(xué)生依據(jù)信息進(jìn)行討論,識(shí)別主題并提出問題。查閱資料尋找答案,并寫出書面報(bào)告,再次集中討論。教師先利用較短時(shí)間介紹一些有關(guān)疾病的基本概念、臨床特征、最新進(jìn)展等內(nèi)容,之后各組對(duì)上次提出的問題進(jìn)行解答和辯論,緊接著各組學(xué)生推選代表發(fā)言,闡述其對(duì)病例的病因、發(fā)病機(jī)制、診斷、鑒別診斷等的觀點(diǎn),大家暢所欲言、展開更大范圍的辯論。在規(guī)定的討論時(shí)間結(jié)束后,由教師對(duì)一些共性的爭議大的或疑難的問題進(jìn)行詳細(xì)分析,并歸納總結(jié)本課程的重點(diǎn)及難點(diǎn)。另外對(duì)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出大家的優(yōu)點(diǎn)及不足。

        1.4 效果評(píng)價(jià)

        1.4.1 客觀測試

        對(duì)兩組學(xué)生的消化內(nèi)科作業(yè)題、理論考試成績進(jìn)行量化評(píng)分。理論考試包括基礎(chǔ)知識(shí)題和病例分析題。

        1.4.2 自我評(píng)估

        用問卷形式讓兩組學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估,包括學(xué)習(xí)興趣提高、自學(xué)能力提高、綜合分析能力提高、臨床思維能力提高、增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用、溝通和交流能力提高。

        1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

        應(yīng)用SPSS12.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。作業(yè)和考試成績以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(χ—±s)表示,兩組之間用t檢驗(yàn),率的比較采用χ2檢驗(yàn),以P>0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

        2 結(jié) 果

        2.1 客觀測試

        綜合教學(xué)模式組作業(yè)題、理論考試成績優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組,且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),見表1。

        表1 兩組學(xué)生成績比較(χ—±s)

        2.2 自我評(píng)估

        綜合教學(xué)模式組通過學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力、綜合分析能力、臨床思維能力、所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用能力、溝通和交流能力六項(xiàng)能力提高自我評(píng)估均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組,且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),見表2。

        表2 兩組學(xué)生教學(xué)效果評(píng)估比較

        3 討 論

        長期以來,在我國傳統(tǒng)教育教學(xué)中,學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)的教學(xué)模式,過分依賴?yán)蠋?,影響了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力,只注重分?jǐn)?shù),而輕視學(xué)習(xí)的過程。為培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力,我們正在尋求一種更好的教學(xué)模式。目前,LBL教學(xué)法仍然是大部分院校臨床教學(xué)的主要手段,多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)優(yōu)化了這種教學(xué),教師通過演示多媒體課件中的文稿、圖片、動(dòng)畫、錄像等,將各種疾病的解剖、機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診治、并發(fā)癥等內(nèi)容形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,增加學(xué)生感官認(rèn)識(shí),最大限度幫助學(xué)生直觀地、立體地、準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容。但是多媒體課件只是為我們提供一個(gè)形象化的教學(xué)手段,它并非是改革教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的“萬能鑰匙”[2]。CBL教學(xué)法作為LBL教學(xué)的補(bǔ)充,尤其在臨床醫(yī)學(xué)見習(xí)中被廣泛采用。CBL教學(xué)程序較為簡單,學(xué)生可以從討論一個(gè)臨床病例形始,經(jīng)過一至兩次課堂討論即可達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)面對(duì)大量無法通過自學(xué)完成的病例分析,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種浮躁心理。同時(shí),由于討論時(shí)間短,學(xué)生難以清晰表達(dá)出這類問題分析與討論的結(jié)果。因此,我們將PBL教學(xué)引入到已有的LBL和CBL教學(xué)中,形成綜合教學(xué)模式進(jìn)行消化內(nèi)科的教學(xué)。PBL教學(xué)法是通過以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,使醫(yī)學(xué)生樹立整體的醫(yī)學(xué)觀,掌握系統(tǒng)整體性的方法和確立以患者為中心的服務(wù)意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生必要的社會(huì)性品質(zhì),提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。

        我們在消化內(nèi)科教學(xué)中靈活地綜合運(yùn)用這三種教學(xué)法,充分發(fā)揮優(yōu)勢,互相彌補(bǔ)不足,使教學(xué)效果得到最大優(yōu)化。本次教學(xué)實(shí)踐中,綜合教學(xué)模式組作業(yè)題、理論考試成績和六項(xiàng)能力自我評(píng)估均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組,說明綜合教學(xué)模式的應(yīng)用能較好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力、綜合分析能力、臨床思維能力、所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用能力、溝通和交流能力,有效提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解達(dá)到一定的深度,有效培養(yǎng)了縝密思維、靈活運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)的能力。教學(xué)氣氛活躍,師生交流更順暢。學(xué)生通過搜集資料、提出問題、解決問題,逐漸擺脫對(duì)教師的依賴,提高了自主學(xué)習(xí)能力,這對(duì)以后的臨床和科研工作都是有益的。小組討論的形式可以培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)和溝通能力,促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)調(diào)發(fā)展,提高了整體素質(zhì)。在綜合教學(xué)模式中,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者;相反,傳統(tǒng)的教育理念中,教師是“傳道、授業(yè)、解惑”者,而者存在差異。因此,如何保證教學(xué)質(zhì)量,真正達(dá)到良好的教學(xué)效果,對(duì)教師來講也是一種新的挑戰(zhàn)。Knowles提出教師不是討論小組的領(lǐng)導(dǎo)者、黑板轉(zhuǎn)動(dòng)的控制者、討論的指揮者、學(xué)生提出問題的解決者;而更多是一個(gè)旁聽者,或者講是一個(gè)輔導(dǎo)員[4]。

        綜上所述,綜合教學(xué)模式相比傳統(tǒng)教學(xué)模式在促進(jìn)知識(shí)整合,運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題及培養(yǎng)臨床思維等方面有著非常突出的優(yōu)勢,師生反映良好。為盡快適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式,教師和學(xué)生要加強(qiáng)辯證思維能力的培養(yǎng)。如何將三種教學(xué)法進(jìn)行更完美的結(jié)合,探尋適合我國國情的教學(xué)模式仍然需要進(jìn)一步的研究。

        [1] Gilkison A.Problem-based learning tutor expertise: the need for different questions[J].Med Edu,2004,389(2): 921-926.

        [2] 王欣,陳廖斌,王華等.綜合教學(xué)模式在七年制教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2008,7(11): 1183-1184.

        [3] 袁白冰,楊伯寧,玉洪榮等.香港大學(xué)醫(yī)學(xué)院的PBL教學(xué)改革給我們的啟示[J].高教論壇,2006,(2): 51-52.

        [4] Knowles MS.Self-directed learning.a guide for learners and teachers [M].New York (Englewood Cliffs) : Prentice Hall/Cambridge, 1975:135.

        R-03 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-8194(2011)04-0176-02

        *通迅作者

        猜你喜歡
        內(nèi)科教學(xué)法傳統(tǒng)
        飯后“老傳統(tǒng)”該改了
        中老年保健(2021年3期)2021-08-22 06:52:22
        批注式閱讀教學(xué)法探究
        甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:57:40
        實(shí)施“六步教學(xué)法”構(gòu)建高中政治高效課堂
        甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 06:10:04
        同樣的新年,不同的傳統(tǒng)
        老傳統(tǒng)當(dāng)傳承
        口耳相傳的直苴賽裝傳統(tǒng)
        中國三峽(2017年9期)2017-12-19 13:27:25
        急診消化內(nèi)科上消化道出血治療
        PBL教學(xué)法在內(nèi)科見習(xí)中的實(shí)踐與思考
        PBL教學(xué)法在中醫(yī)內(nèi)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
        PBL與CTM在中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)中聯(lián)合應(yīng)用初探
        日韩免费一区二区三区在线| 欧美老肥婆牲交videos| 天堂中文官网在线| 亚洲国产精品久久久久秋霞1| 色播在线永久免费视频网站| 日韩午夜三级在线视频| 无码伊人66久久大杳蕉网站谷歌| 国产午夜鲁丝片av无码| 欧美色欧美亚洲另类二区不卡| 岛国av一区二区三区| av在线免费观看网站,| 天天躁日日躁狠狠躁| 亚洲国产成人精品女人久久久| 青青草极品视频在线播放| av手机免费在线观看高潮| 在线看无码的免费网站| 久久精品国产一区二区电影| 亚洲成a人片77777kkkkk| 国产不卡视频在线观看| 色天使综合婷婷国产日韩av| 亚洲一区二区三区在线网站| 中文字幕无线精品亚洲乱码一区| 漂亮丰满人妻被中出中文字幕| 一本一道久久综合久久| 亚洲伊人久久大香线蕉影院| 亚洲av成人久久精品| 综合国产婷婷精品久久99之一 | 日本中文字幕不卡在线一区二区| 国产三级三级精品久久| 女人被狂躁的高潮免费视频| 欧美大黑帍在线播放| 国产精品亚洲ΑV天堂无码| 国产丝袜美腿中文字幕| 男女猛烈xx00免费视频试看| 另类免费视频在线视频二区| 国产毛片一区二区三区| 国产乱人伦av在线麻豆a| 欧美日韩中文国产一区发布| 免费一级欧美大片久久网| 亚洲av日韩综合一区尤物| 日本熟妇色xxxxx日本妇|