白靖文 徐雅琴 葉非 付穎 李穎嬌

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150030)

無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等課程是化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要基礎(chǔ)課程。這些課程都強(qiáng)調(diào)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和實(shí)驗(yàn)基本操作技能的訓(xùn)練，注重與各相關(guān)學(xué)科的知識(shí)結(jié)合，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。目前，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)系已有3門(mén)基礎(chǔ)課程被評(píng)為黑龍江省精品課程，這些課程在探索人才培養(yǎng)新模式、深化教學(xué)改革等方面取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)。為了對(duì)現(xiàn)有的成果與資源加以整合，實(shí)現(xiàn)有效共享，發(fā)揮更大的作用，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)是我們教學(xué)改革目標(biāo)之一。這樣一方面可更新教學(xué)手段，改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；另一方面可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，拓寬學(xué)生的視野，在舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。化學(xué)系列網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)打破了時(shí)間和空間的限制，突破了以往只能在課堂單調(diào)聽(tīng)講學(xué)習(xí)的束縛[1]；留言板、論壇等形式使學(xué)生與教師的溝通更及時(shí)、自然；在線考試、在線答疑、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、報(bào)告上傳系統(tǒng)有效地實(shí)現(xiàn)了資源共享，達(dá)到了助學(xué)、助教、考試自測(cè)的目的。該網(wǎng)絡(luò)課程(http://202.118.167.91/dahua/)的建立，是教學(xué)方法創(chuàng)新與發(fā)展的結(jié)果，是對(duì)課堂授課的有益補(bǔ)充，對(duì)提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。

1 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)

因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)是在一定的學(xué)習(xí)情境下自主完成的，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程中能充分討論、協(xié)作、交流，自主完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)是我們建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的目的，所以化學(xué)系列網(wǎng)絡(luò)課程在設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體地位，通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)提高網(wǎng)絡(luò)課程的利用效率。教師不能充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括信息資源、認(rèn)知工具、任務(wù)情境等的構(gòu)建；同時(shí)，教師本身也是學(xué)習(xí)環(huán)境的一部分?；瘜W(xué)系列網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)以教學(xué)內(nèi)容為主線，輔以課程介紹、科普讀物、常用工具、考試系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等豐富的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者在化學(xué)系列課程中遨游，知識(shí)面得以拓展，對(duì)化學(xué)系列課程有更深刻的理解?；瘜W(xué)系列網(wǎng)絡(luò)課程包含無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)、膠體化學(xué)、化工原理、有機(jī)合成概論等9門(mén)課程。每門(mén)課程都由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、考試自測(cè)、工具幫助、互動(dòng)交流等5大功能模塊構(gòu)成完整的統(tǒng)一體，這些功能模塊不僅能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)習(xí)的需要，還能讓學(xué)生找到所需要的各種化學(xué)資源(如：化學(xué)數(shù)據(jù)、圖表、圖片、動(dòng)畫(huà)、授課錄像、實(shí)驗(yàn)演示等)；完成助學(xué)、助教、在線考試、在線答疑、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、報(bào)告上傳等。網(wǎng)絡(luò)課程的服務(wù)主體是學(xué)生，良好的導(dǎo)航設(shè)計(jì)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)操作簡(jiǎn)單方便，引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)?？紤]到化學(xué)系列課程門(mén)類(lèi)眾多，不易找到所需課程，在主頁(yè)面設(shè)置了課程導(dǎo)航目錄樹(shù)，在跳轉(zhuǎn)頁(yè)面時(shí)，目錄樹(shù)一直停留在頁(yè)面上，無(wú)論何時(shí)想瀏覽某一門(mén)課程都可以隨時(shí)進(jìn)入。在各門(mén)課程的分頁(yè)面中，采用了跟隨式菜單導(dǎo)航、頁(yè)面導(dǎo)航、首頁(yè)導(dǎo)航、返回總頁(yè)面導(dǎo)航等多種導(dǎo)航技術(shù)，學(xué)生在使用時(shí)可以根據(jù)需要隨意跳轉(zhuǎn)，方便實(shí)用。

2 網(wǎng)絡(luò)課程制作

2.1 腳本制作

腳本是網(wǎng)絡(luò)課程制作的靈魂，是成功與否的先決條件。從以往課件制作經(jīng)驗(yàn)中，我們體會(huì)到腳本就是工程施工的規(guī)劃圖，后期的制作都要在設(shè)計(jì)好的藍(lán)圖上進(jìn)行。沒(méi)有一個(gè)好的腳本，在制作時(shí)就難免要多走彎路，顧此失彼。要想未雨綢繆，就要對(duì)課程設(shè)置、內(nèi)容組織、結(jié)構(gòu)布局、影像視聽(tīng)、畫(huà)面搭配、交互設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)、形式、順序等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。力求完整、準(zhǔn)確和易于實(shí)現(xiàn)。在腳本撰寫(xiě)時(shí)，參考了一些我們自己主編的“十五”、“十一五”規(guī)劃教材和一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材。根據(jù)教師自身的教學(xué)積累和經(jīng)驗(yàn)，以多年教學(xué)中使用的教案為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合各門(mén)化學(xué)課程發(fā)展概況、最新科研成果等內(nèi)容制作腳本，形成了適合本科教學(xué)的化學(xué)系列課程的內(nèi)容體系。同時(shí)，還把我們以前做過(guò)的一些實(shí)驗(yàn)課件[2]整合到一起，以方便學(xué)生使用學(xué)習(xí)。

2.2 多媒體素材制作

制作網(wǎng)絡(luò)課程的素材主要包括圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音、視頻等。我們?cè)谠兴夭牡幕A(chǔ)上，構(gòu)建了大量的新素材。包括用數(shù)碼相機(jī)拍攝的照片，再把照片輸入電腦，用Photoshop進(jìn)行圖像后期處理，在不影響視覺(jué)效果的情況下，將小幅圖片壓縮到15K以下，大幅圖片壓縮到30K以下存儲(chǔ)。這樣既減小所占空間，提高了效率，又可提高運(yùn)行速度。動(dòng)畫(huà)均采用3D MAX 和Flash制作，將3D MAX生成的avi文件與編輯好的聲音文件由專(zhuān)業(yè)人士用Ulead Media-Studio Pro 6.0進(jìn)行合成，直接生成流媒體格式使用。所有的視頻素材，全部由我們自己拍攝，導(dǎo)演、演員、制片人等都由教師擔(dān)任，然后用視頻壓縮卡壓縮成mpg文件，再轉(zhuǎn)換成Real格式使用，之后進(jìn)行編輯、配音，這樣既保證了操作準(zhǔn)確性和真實(shí)性，又節(jié)約了成本。

2.3 交互系統(tǒng)開(kāi)發(fā)

在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，為了能與使用者實(shí)施更有效的互動(dòng)，提高網(wǎng)絡(luò)課程的交互性，做了以下工作：

(1) 考試系統(tǒng)開(kāi)發(fā)?？荚囀菣z驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最終形式，為方便學(xué)生在考試前檢查自己的掌握情況，我們采用ASP.net編程技術(shù)，結(jié)合Access數(shù)據(jù)庫(kù)自主研發(fā)了模擬考試系統(tǒng)，只要學(xué)生輸入自己的學(xué)號(hào)、姓名，就可以通過(guò)在線模擬考試過(guò)程，對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自查、自測(cè)。

(2) 報(bào)告上傳系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。每一次實(shí)驗(yàn)報(bào)告都要耗費(fèi)學(xué)生和教師大量的時(shí)間和精力，而通過(guò)我們自主研發(fā)的報(bào)告上傳系統(tǒng)，學(xué)生可以直接把實(shí)驗(yàn)報(bào)告上傳給實(shí)驗(yàn)教師，教師批閱后可直接打分，這樣既方便了學(xué)生也可把教師從繁重的報(bào)告批改中解放出來(lái)。

圖1 互動(dòng)虛擬實(shí)驗(yàn)室界面

(3) 互動(dòng)虛擬實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)發(fā)。采用Virtools dev 3.0、Visual C++程序編輯完成的互動(dòng)虛擬實(shí)驗(yàn)室，可把學(xué)生帶入一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)的世界里。學(xué)生在這里可用鼠標(biāo)選中儀器進(jìn)行儀器的組裝、拆卸；不僅能看到三維立體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還能動(dòng)手搭置虛擬實(shí)驗(yàn)裝置(圖1)。

(4) 答疑系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。答疑系統(tǒng)為學(xué)生提供了一個(gè)多樣化的平臺(tái)，學(xué)生既可以“單對(duì)單”地提出問(wèn)題，由教師給予解答；也可以在bbs討論區(qū) “單對(duì)多”地提出問(wèn)題，大家共同討論。教師可通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題了解授課情況，有助于教師在授課時(shí)有的放矢地著重加以講解。交互系統(tǒng)界面的設(shè)計(jì)兼顧了友好、美觀、色彩豐富、過(guò)渡自然、提示明確等特點(diǎn)，力求做到簡(jiǎn)潔明了、易于操作。

2.4 網(wǎng)頁(yè)及后臺(tái)管理系統(tǒng)制作

以Dreamweaver為編輯工具,制作化學(xué)系列網(wǎng)絡(luò)課程的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，把HTML、CSS結(jié)合起來(lái)，使web瀏覽器成為一個(gè)展示平臺(tái)。網(wǎng)頁(yè)文本的排版方法采用Dreamweaver中的層疊樣式表CSS(cascading style shees)技術(shù)，可以在編排文字前設(shè)定文字顏色、字體大小等。文字輸入后，選用定義好的格式自行排版，以節(jié)省文字調(diào)整時(shí)間，并使整個(gè)文檔具有統(tǒng)一的文本外觀[3]。因?yàn)榛瘜W(xué)系列課程門(mén)類(lèi)較多，為了便于管理和更新內(nèi)容，我們制作了個(gè)性化的后臺(tái)管理系統(tǒng)，通過(guò)設(shè)置的分管理員、大類(lèi)管理員、小類(lèi)管理員協(xié)助添加修改文章、更新教學(xué)內(nèi)容、填充資源等，把管理工作做得更細(xì)致具體。

3 結(jié)語(yǔ)

提高教學(xué)質(zhì)量是教育工作的重點(diǎn)，信息技術(shù)為課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，為教師提高教學(xué)質(zhì)量提供了新的途徑，并為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的良好環(huán)境和條件?；瘜W(xué)系列網(wǎng)絡(luò)課程經(jīng)過(guò)多次運(yùn)行調(diào)試、修改與不斷完善，已在2008年正式投入使用，運(yùn)行效果良好，功能達(dá)到了設(shè)計(jì)要求，在使用中得到教師和學(xué)生的好評(píng)，在提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量方面發(fā)揮了積極的作用。

[1] 蔣榮立,張宗祥,孫經(jīng)雨.計(jì)算機(jī)與應(yīng)用化學(xué),2008,25(2)：241

[2] 徐雅琴,葉非.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)多媒體教學(xué)課件.北京:高等教育出版社,高等教育電子音像出版社,2008

[3] 郭玲香,胡明星.大學(xué)化學(xué),2005,20(5):25