張銀玲，帕提古麗，伊永進(jìn)，陳向南，黃紅雨，任麗君

（昌吉衛(wèi)生學(xué)校，新疆昌吉831100）

“工學(xué)結(jié)合”與中職藥劑人才培養(yǎng)模式的探索

張銀玲，帕提古麗，伊永進(jìn)，陳向南，黃紅雨，任麗君

（昌吉衛(wèi)生學(xué)校，新疆昌吉831100）

藥劑中等職業(yè)教育可設(shè)置的專業(yè)崗位群有制劑技術(shù)崗位群、藥品營(yíng)銷崗位群、醫(yī)院調(diào)劑員崗位群，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式突出能力培養(yǎng)，現(xiàn)從行業(yè)背景、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)體系等方面入手對(duì)中職藥劑人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。

工學(xué)結(jié)合；中職藥劑；人才培養(yǎng)模式

采用什么樣的人才培養(yǎng)模式，如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的技能型人才，這是中職院校需要研究和探討的一個(gè)重要課題。我校是全國(guó)重點(diǎn)中等職業(yè)技術(shù)院校之一。近年來(lái)，在我校以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，我校藥劑專業(yè)深刻領(lǐng)會(huì)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，并在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)技術(shù)院校的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)“工學(xué)結(jié)合”中職藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索。

1 “工學(xué)結(jié)合”的涵義

“工學(xué)結(jié)合”教育，就是利用學(xué)校、社會(huì)2種教育資源和教育環(huán)境，在學(xué)生在校期間交替安排學(xué)校學(xué)習(xí)和校內(nèi)、外頂崗實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的模式?！肮W(xué)結(jié)合”可以充分發(fā)揮教育資源社會(huì)共享的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)相互參與，成果分享，使職業(yè)人才培養(yǎng)更具開(kāi)放性、針對(duì)性和科學(xué)性，這對(duì)建立職業(yè)人才的評(píng)價(jià)體系具有重要的理論與實(shí)踐意義[1~2]。

2 藥劑中等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式[3]

在廣泛調(diào)查、充分研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為要想辦好藥劑中等職業(yè)技術(shù)教育，必須做好以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備。

2.1 以行業(yè)為背景，提高人才培養(yǎng)針對(duì)性

為社會(huì)培養(yǎng)“適銷對(duì)路”、受企業(yè)歡迎的人才，就必須打破培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)只有學(xué)校說(shuō)了算的局面，必須讓企業(yè)參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的過(guò)程中來(lái)。我們已成立了由行業(yè)及教育專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，參與我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的全過(guò)程。包括有計(jì)劃地進(jìn)行行業(yè)人才需求調(diào)查；研究制訂人才培養(yǎng)方案；制訂和修訂教學(xué)計(jì)劃；落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所，保證實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行；開(kāi)展對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及聘用工作，協(xié)助開(kāi)展“雙師”結(jié)構(gòu)建設(shè)工作；開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)和教材編制工作，開(kāi)發(fā)科技攻關(guān)項(xiàng)目等。有專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的直接參與，使我校藥劑專業(yè)能緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行相關(guān)專業(yè)建設(shè)。

2.2 專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位分析緊密結(jié)合

在設(shè)置藥劑中等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)的時(shí)候，應(yīng)緊密結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展需要及市場(chǎng)需求，分析醫(yī)藥企業(yè)崗位需求，并將職業(yè)崗位（群）對(duì)從業(yè)人員的要求（即職業(yè)能力）分解為若干個(gè)綜合能力，再把每個(gè)綜合能力分解為若干個(gè)專項(xiàng)能力，以此作為制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的依據(jù)。根據(jù)以上原則，我們認(rèn)為藥劑中等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)課程體系可針對(duì)3個(gè)職業(yè)崗位群：制劑技術(shù)崗位群、藥品營(yíng)銷崗位群、醫(yī)院調(diào)劑員崗位群（見(jiàn)圖1）。

圖1 藥劑專業(yè)崗位群設(shè)置

2.3 以能力為本位，制訂人才培養(yǎng)模式方案

人才培養(yǎng)模式是中職藥劑專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和核心，課程、師資、實(shí)訓(xùn)和質(zhì)量控制等建設(shè)都是圍繞著人才培養(yǎng)模式而展開(kāi)的。我校藥劑專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)之一在制訂人才培養(yǎng)方案中，已初步形成了行之有效的“校企合作、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式（見(jiàn)圖2）。

圖2 “校企合作、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式

在此基礎(chǔ)上，我們對(duì)原有的課程體系、課程內(nèi)容、課程銜接等方面進(jìn)行了深入的研究與探索，從崗位能力要求出發(fā)，反向推出了與之相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，形成了以能力培養(yǎng)為核心的理論教學(xué)體系，同時(shí)確立了實(shí)踐教學(xué)的主體地位，保證了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例達(dá)到了1：1。同時(shí)，把與職業(yè)資格證書相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容和技能要求納入了教學(xué)計(jì)劃中，使職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)基本要求互相銜接，達(dá)到了“零距離上崗”。

2.4 建設(shè)藥劑專業(yè)核心課程與深化教學(xué)改革

將素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，通過(guò)課程教學(xué)、環(huán)境熏陶、情景體驗(yàn)、生活養(yǎng)成、校內(nèi)校外實(shí)踐經(jīng)歷、企業(yè)職業(yè)綜合素質(zhì)訓(xùn)練等途徑，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育、思想政治教育、心理健康教育、遵紀(jì)守法教育、安全教育、文明禮儀教育、就業(yè)教育3年不斷線，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高職業(yè)綜合素質(zhì)的高技能人才，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

在專業(yè)教學(xué)中，根據(jù)課程性質(zhì)尋找合適的教學(xué)方法。例如：藥劑學(xué)基礎(chǔ)采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)融為一體，采用小組合作式教學(xué)方法，在情境式實(shí)訓(xùn)環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo)，邊講授、邊學(xué)習(xí)、邊操作，讓學(xué)生在自己動(dòng)手真做過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，找到解決問(wèn)題的辦法，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)強(qiáng)調(diào)藥劑學(xué)技能操作練習(xí)的互動(dòng)性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.5 建立穩(wěn)定的校內(nèi)外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是開(kāi)展實(shí)踐教育的重要場(chǎng)所，是實(shí)踐教學(xué)的基本保證，要注重加強(qiáng)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)，使教學(xué)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)融為一體。教學(xué)貼近生產(chǎn)，學(xué)生“拿得出、用得上”，學(xué)生能力與崗位要求真正實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接。

在校外實(shí)訓(xùn)基地方面，工學(xué)結(jié)合能夠創(chuàng)造真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，要依托醫(yī)藥企業(yè)，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備和技術(shù)支持，校企共同組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)、制訂教學(xué)計(jì)劃、確定教學(xué)內(nèi)容。這種實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)形式，不僅為工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造了真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和利益雙贏，讓學(xué)生在這種實(shí)訓(xùn)基地得到訓(xùn)練，也為企業(yè)提供具有良好教育環(huán)境的培訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)的對(duì)接。

2.6 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

目前，從事藥劑中等職業(yè)技術(shù)教育的青年教師很多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏醫(yī)藥企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，在教學(xué)中往往難以結(jié)合生產(chǎn)管理實(shí)際。因此，中職教育迫切需要一部分“雙師型”教師。我們以“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)為目標(biāo)，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。通過(guò)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，使其能夠掌握行業(yè)科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、促進(jìn)校企合作教育及產(chǎn)學(xué)研合作，并在行業(yè)具有一定影響。（2）骨干教師的培養(yǎng)。通過(guò)骨干教師的培養(yǎng)，使他們?cè)谛袠I(yè)的不同領(lǐng)域成為專家，并能促進(jìn)校企合作教育及產(chǎn)學(xué)研合作。（3）“雙師型”教師培養(yǎng)。鼓勵(lì)青年教師考取行業(yè)技術(shù)職稱或崗位的執(zhí)業(yè)資格證書，如執(zhí)業(yè)藥師資格等，通過(guò)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，使他們達(dá)到“雙師”素質(zhì)教師要求，成為行業(yè)技術(shù)行家能手，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)技能訓(xùn)練。（4）兼職教師的聘用與培養(yǎng)。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名企業(yè)的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，并對(duì)兼職教師針對(duì)性地開(kāi)展教育學(xué)、教育心理學(xué)、職業(yè)教育理論培訓(xùn)，發(fā)揮他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，參與教學(xué)工作，使兼職教師能夠掌握職業(yè)教育規(guī)律，更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

我校作為新疆中職藥劑專業(yè)組長(zhǎng)單位，起著示范性帶頭作用，要將人才培養(yǎng)模式、課程體系、優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)推廣到同類專業(yè)中，促進(jìn)區(qū)域藥劑中等職業(yè)技術(shù)教育的和諧發(fā)展，相信經(jīng)過(guò)努力，藥劑中等職業(yè)技術(shù)教育必將為突飛猛進(jìn)的醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)提供豐富的人力資源。

[1]王立.工學(xué)結(jié)合校企合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007，7：54~55.

[2]張繼軍.校企合作辦學(xué)工學(xué)結(jié)合育人[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006，20：19，37.

[3]榮俠.工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，7：179~180.

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1671-1246（2011）04-0022-02