陳顥

摘要：相關醫(yī)學類學生的培養(yǎng)有其特殊性，如何在新時期，新形勢下培養(yǎng)出合格的相關醫(yī)學專業(yè)的學生對于社會經濟發(fā)展、衛(wèi)生事業(yè)的改革有著重要的作用。本文從相關醫(yī)學類學生職業(yè)素質重要性與必要性出發(fā)，分析了相關醫(yī)學學生職業(yè)素質的現狀，提出了相關醫(yī)學類學生培養(yǎng)的設想。

關鍵詞：相關醫(yī)學；學生；職業(yè)素質

在國內外政治、經濟、文化不斷變化的形勢下，當代大學生的生活條件、思維觀念、文化結構都在發(fā)生著深刻的變革。由此，當代大學生呈現出時代化、個性化發(fā)展等特征，迫切需要構建符合時代要求的相關醫(yī)學類學生職業(yè)素質培養(yǎng)機制。

在《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)》中明確提出：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”，要求“全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一?！薄按龠M德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！?/p>

在教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號文件）指出：“職業(yè)素質養(yǎng)成”是人才培養(yǎng)水平工作中重要考核指標。教育部、衛(wèi)生部《關于加強醫(yī)學教育工作提高醫(yī)學教育質量的若干意見》（教高[2009]4號文件）也指出：“要將德育和職業(yè)素質培養(yǎng)列為醫(yī)學教育人才培養(yǎng)的重要內容”。隨著醫(yī)學模式的變革，醫(yī)療衛(wèi)生的診療對象由原來的“病”轉變到了現在的“人”，衛(wèi)生職業(yè)素質的內涵在不斷地豐富和深化，這意味著醫(yī)療衛(wèi)生工作必須更多地考慮社會因素和心理因素，因而在從事醫(yī)療衛(wèi)生服務時要更加突出社會化和人性化。因此，相關醫(yī)學教育必須更加重視學生職業(yè)素質培養(yǎng)，實現學校教育與崗位要求的“零距離”。

一、相關醫(yī)學類學生職業(yè)素質現狀

相關醫(yī)學職業(yè)特點決定了相關醫(yī)學教育必須加強對學生職業(yè)素質的培養(yǎng)，要充分調研行業(yè)需求的基礎上，傳承科學仁愛的理念，弘揚崇高偉大的白求恩精神，以此來培養(yǎng)學生的人文精神。要進一步提升學生的職業(yè)態(tài)度，這里的“職業(yè)態(tài)度”包括對于病人的態(tài)度、對于醫(yī)務工作的態(tài)度，涵蓋了情感、思想品質、道德修養(yǎng)、價值觀、意志力等非智力因素。

要根據黨和國家對高校工作的要求，結合衛(wèi)生行業(yè)的實際情況，不斷思考和總結研究學生的教育管理的規(guī)律，以學生為中心，以專業(yè)為經、以社會為緯，系統(tǒng)架構學生工作的內涵與外延，以“貼近學生、貼近專業(yè)、貼近社會”的3S學生教育管理模式為指導，把立德育人作為相關醫(yī)學教育的重要內容，將人文教育與專業(yè)教育相互滲透，重視和加強學生學習態(tài)度、職業(yè)態(tài)度考核。使畢業(yè)學生的綜合素質要得到了社會的廣泛認可。

在目前的相關醫(yī)學類學生職業(yè)素質教育中，但也存在一些值得深思的問題：部分學生職業(yè)素質的認識還很模糊、不清晰，對醫(yī)務人員職業(yè)素質缺乏必要的了解；我們對學生職業(yè)素質教育的針對性還不夠，有效性還需要提高。

二、相關醫(yī)學類學生職業(yè)素質建設的設想

如何在相關醫(yī)學類學生的教育管理過程中進行職業(yè)素質的建設，總體設想是：要貼近學生、貼近專業(yè)、貼近社會，確立學生的主體地位，關心學生成長與成才，讓學生理解職業(yè)的內涵，增加職業(yè)認知、樹立系統(tǒng)職業(yè)概念、確立職業(yè)學習目標，為社會的需求和發(fā)展服務，使相關醫(yī)學類學生成為“白求恩精神”的繼承者和發(fā)揚者，具備無私奉獻、救死扶傷、關愛他人的職業(yè)操守和團隊合作精神，成為高素質高技能應用型的相關醫(yī)學人才。

在相關醫(yī)學類學生職業(yè)素質培養(yǎng)的過程中，要打破傳統(tǒng)的形式，在學生日常教育與課外活動中，以課堂教育為主渠道，以主題教育為重要載體，以校園文化建設為平臺，在課堂學習、課外活動、社會實踐、實訓實習的過程中培育相關醫(yī)學類學生所必須的職業(yè)素質。

（一）重視運用課堂的主渠道作用。

要明確職業(yè)素質的主渠道是課堂教學，要求各門課程都能圍繞專業(yè)的特點來進行編排，進一步培養(yǎng)學生的人際溝通和情感表達能力。并通過增設人文課程、開設職業(yè)生涯規(guī)劃等措施，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，加強對學生職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)和引導。

在教育教學過程中，為培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，改傳統(tǒng)的教學大綱為體現職業(yè)素質的課程標準，把立德育人作為相關醫(yī)學教育的重要內容。各專業(yè)依據課程標準，把相關醫(yī)學職業(yè)崗位要求分解落實到具體教學過程，顯性課程與隱性課程相結合，將人文教育與專業(yè)教育相互滲透，重視和加強學生學習態(tài)度、職業(yè)態(tài)度考核。

（二）充分發(fā)揮主題教育的載體作用。

通過開展系列主題教育活動，在教育活動中切實提高學生的職業(yè)道德品質，最大限度地擴大學生參與面，增強學生職業(yè)素質。

從學生入學到畢業(yè)離校的幾年中，每年都將根據相關醫(yī)學類學生實際情況，分階段開展新生入學教育、法制安全教育、心理健康教育、激勵教育和警示教育、愛國主義教育、感恩奉獻教育、誠信教育、人文素養(yǎng)教育、科技創(chuàng)新教育、職業(yè)生涯教育、畢業(yè)教育，從而有利于學生職業(yè)素質良好的養(yǎng)成。

（三）有效利用校園文化建設的平臺作用。

在校園文化建設中，要體現出時代特征和相關醫(yī)學類院校的特色，嚴謹、奉獻、高雅、和諧的校園文化，營造崇尚科學、嚴謹求實、善于創(chuàng)造、服務社會的良好氛圍，使校園文化成為教育、激勵學生和促進素質教育開展的有效途徑，最大限度地發(fā)揮校園文化的培育、導向、激勵、凝聚、整合和創(chuàng)新功能。

要堅持社會主義先進文化、和諧文化的發(fā)展方向，以社會主義核心價值體系為統(tǒng)領，努力構建體現社會主義特點、時代特征的校園文化，不斷滿足師生員工日益增長的精神文化需求，為學校的改革發(fā)展和培養(yǎng)高素質、高技能應用型人才提供強大的精神動力。

（四）完善職業(yè)素質培養(yǎng)模式的考核體系。

將職業(yè)素質培養(yǎng)的要求設計成“任務”和“項目”，制定相關評價標準，明確內涵、任務和要求，以校園文化熏陶為載體，將社會、行業(yè)對相關醫(yī)學類學生的職業(yè)素質的要求內化成學生的發(fā)自內心的自覺行為。

在校期間由輔導員、班主任、任課老師每學期對學生進行考核，各系部對學生實施綜合測評。學生臨床見習、實習期間由帶教老師進行測評，從制度上保障培養(yǎng)學生職業(yè)素質的連續(xù)性和可行性。學校對培養(yǎng)學生職業(yè)素質的老師進行培訓和考核，對學生職業(yè)素質的效果進行綜合評價，評價結果和學校各項評優(yōu)結合，為學生職業(yè)素質的不斷提高提供有力支持。

（五）、建設完善學生志愿服務社會的隊伍。

要培養(yǎng)學生在校期間就具有“仁愛奉獻”的意識，這對學生走向工作崗位后的職業(yè)素質有著至關重要的作用。通過組織大學生志愿者服務社會的活動，達到服務他人，提高自己的目的，努力增強學生的社會責任感和集體榮譽感以及團隊合作精神，用大學生志愿者的實際行動為構建和諧社會做出貢獻。

同時要創(chuàng)新輿論宣傳載體和手段，注重發(fā)揮互聯網、QQ、飛信等通訊平臺的作用，建設志愿活動的專題網頁，及時發(fā)布志愿活動活動信息，對志愿活動和優(yōu)秀志愿者進行報道，宣揚志愿精神和志愿服務理念。

要打造志愿文化。認真總結志愿活動經驗，深入挖掘志愿服務內涵，努力培育具有相關醫(yī)學特色的志愿服務文化。結合專業(yè)優(yōu)勢，打造特色活動，實現提高技能和回饋社會的雙贏。通過志愿服務，從而引導學生從我做起，從小事做起，努力把奉獻、感恩等理念轉化為行動，使從事志愿行動成為校園普遍的生活方式，成為青年學生成長過程中一段重要的經歷，有助于其職業(yè)素養(yǎng)的升華。

雖然我們的相關醫(yī)學教育取得了一些成就，但相關醫(yī)學類教育之路還很長，目前還只是初步的探索階段，我們還需要繼續(xù)加倍努力，不斷探索，不斷追求，構建起一個有著相關醫(yī)學特色的學生職業(yè)素質培養(yǎng)模式，真正的為我國的相關醫(yī)學教育走出一條創(chuàng)新之路、特色之路作出貢獻。

參考文獻

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