楊曉莉，孔利平，李文章，彭 芳

（大理學(xué)院藥學(xué)與化學(xué)學(xué)院，云南大理 671000）

本科生導(dǎo)師制對學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的影響

楊曉莉，孔利平，李文章，彭 芳*

（大理學(xué)院藥學(xué)與化學(xué)學(xué)院，云南大理 671000）

目的：通過對選導(dǎo)師與未選導(dǎo)師地的同學(xué)進(jìn)行多項指標(biāo)的比較，分析我院實行本科生導(dǎo)師制以來在學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)方面取得的成效和存在的不足，為更好地開展導(dǎo)師制提供參考。方法：對連續(xù)5個年級被指導(dǎo)的學(xué)生各方面的情況進(jìn)行統(tǒng)計分析。結(jié)果：有導(dǎo)師指導(dǎo)的同學(xué)在科研能力、論文發(fā)表、英語過級、考研等方面均有明顯優(yōu)勢。結(jié)論：本科生導(dǎo)師制在學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)方面起到積極作用。

本科生；導(dǎo)師制；學(xué)習(xí)素質(zhì)

實施本科生導(dǎo)師制近7年間，約40%的學(xué)生參加導(dǎo)師制，在學(xué)生管理、素質(zhì)培養(yǎng)、科研創(chuàng)新能力的養(yǎng)成等方面都起到了積極作用。鑒于此，從2001級本科生開始對選導(dǎo)師與未選導(dǎo)師指導(dǎo)的同學(xué)進(jìn)行了連續(xù)5個年級的跟蹤統(tǒng)計，就學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)方面的信息進(jìn)行比較分析，為更好地實行本科生導(dǎo)師制提供參考和理論依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象 2001級至2005級連續(xù)5個年級選導(dǎo)師與未選導(dǎo)師指導(dǎo)的本科學(xué)生，就各項學(xué)習(xí)指標(biāo)的影響進(jìn)行比較。

1.2 方法 對5個年級選導(dǎo)師與未選導(dǎo)師的學(xué)生在科研能力、論文發(fā)表、計算機、英語四六級通過率、考研率等方面進(jìn)行分析比較。運用SPSS17.0軟件包對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

2 結(jié)果分析

2.1 本科生導(dǎo)師制對學(xué)生科研能力的影響

由圖1中可以看出，5年來科研項目數(shù)量整體呈現(xiàn)上升趨勢，2001級至2003級選導(dǎo)師的同學(xué)申報科研項目的比例雖然沒有明顯優(yōu)勢，但隨著導(dǎo)師制的進(jìn)一步推進(jìn)和實施，在2004級、2005級同學(xué)中優(yōu)勢尤為明顯，差距達(dá)到兩倍多。可見，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)生的科研創(chuàng)新能力得到較好的引導(dǎo)，為學(xué)生科研順利有效進(jìn)行提供了良好的專業(yè)服務(wù)平臺。不僅如此，圖2中有導(dǎo)師指導(dǎo)的同學(xué)在科研獲獎方面也以絕對優(yōu)勢驗證了這一現(xiàn)象，因此本科生導(dǎo)師制對學(xué)生科研能力的提高提供了有力支持，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的助推器。

圖1 兩類同學(xué)獲準(zhǔn)科研項目百分比

圖2 兩類同學(xué)科研獲獎項目百分比

2.2 本科生導(dǎo)師制對大學(xué)生發(fā)表論文的影響 藥

學(xué)院本科生的科研活動較活躍，積極性也較高，但要將科研活動過程和結(jié)果進(jìn)行有效的分析、總結(jié)和提煉，只能在老師的幫助和指導(dǎo)下才能完成，單純由學(xué)生自主完成還不成熟。圖3的統(tǒng)計結(jié)果也說明了，沒有導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生，論文發(fā)表率連續(xù)5年均為

0，因此要讓學(xué)生的科研質(zhì)量和水平上檔次必須堅持導(dǎo)師的指導(dǎo)。

圖3 兩類同學(xué)發(fā)表論文百分比

2.3 本科生導(dǎo)師制對學(xué)生英語、計算機通過率的

影響 我院的本科生導(dǎo)師指導(dǎo)模式主要屬于學(xué)習(xí)型〔1〕，但導(dǎo)師對學(xué)生的影響是多方面的，學(xué)生與老師在課后以及科研訓(xùn)練過程中接觸和交流，能從老師身上感受和學(xué)到認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，積極進(jìn)取的人生理念，這些都非常有助于學(xué)生明確目標(biāo)，找準(zhǔn)方向〔2〕。學(xué)生一旦解決了為什么學(xué)的問題，就不會排斥各類考試和能力訓(xùn)練，正如圖4、5中呈現(xiàn)出有導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生，其英語四、六級通過率均較高。但圖6統(tǒng)計結(jié)果顯示，在計算機通過率方面不穩(wěn)定，其中2001級和2003級有導(dǎo)師指導(dǎo)的同學(xué)通過率較高，而其余3個年級均有反復(fù)，說明導(dǎo)師和學(xué)生雙方對待計算機過級問題重視不夠，主要是因為英語是將來考研、就業(yè)的敲門磚，相對而言計算機能力的好壞似乎不會對學(xué)生未來選擇產(chǎn)生直接影響，因而產(chǎn)生了懈怠情緒。但人才的培養(yǎng)是全方位的，對于那些學(xué)有余力、精力充沛的同學(xué)而言，不應(yīng)該放棄知識完善和補充的機會，同時希望導(dǎo)師們在日常指導(dǎo)中也要提示和督促學(xué)生重視計算機的學(xué)習(xí)，以使學(xué)生全面地發(fā)展。

圖4 兩類同學(xué)英語四級通過率百分比

圖5 兩類同學(xué)英語六級通過率百分比

圖6 兩類同學(xué)計算機通過率百分比

2.4 本科生導(dǎo)師制對學(xué)生考研的影響 從圖7中看

出，除2002級之外，其余各年級本科生導(dǎo)師對學(xué)生考研的影響非常顯著，特別是隨著導(dǎo)師制的進(jìn)一步實施和規(guī)范，學(xué)生考研率保持在較好的水平。高年級學(xué)生處在實習(xí)、就業(yè)的焦慮期，很多同學(xué)缺乏對自身未來規(guī)劃，即便是有了規(guī)劃的學(xué)生也很難做到堅持不懈，常常會因為周圍環(huán)境的影響、信心動搖、經(jīng)濟(jì)壓力等方面的原因躊躇不前。而導(dǎo)師在這一時期，如能根據(jù)同學(xué)的實際情況“因材施教”，為同學(xué)答疑解惑、幫助他們堅定信心，監(jiān)督和鼓勵他們朝著既定的目標(biāo)堅定的邁進(jìn)，那么不僅對學(xué)生考研影響顯著，而且對學(xué)生的就業(yè)取向和今后發(fā)展都會產(chǎn)生積極的作用。

圖7 兩類同學(xué)考研百分比

3 討論

本科生導(dǎo)師制的實施，增進(jìn)了師生交流，拓寬了學(xué)生的知識面和視野，使學(xué)生熟悉和熱愛自己的專業(yè)，盡快的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從而確定健康積極的人生目標(biāo)，幫助同學(xué)在專業(yè)技能、科研能力、英語四六級通過率、計算機通過率、考研率、論文發(fā)表率等方面產(chǎn)生積極影響。此外，導(dǎo)師制的實施增加了師生交流的機會，鍛煉了學(xué)生組織、溝通、協(xié)調(diào)、合作的能力，對學(xué)生的獨立性、處理解決問題的能力也有極大的提高，激發(fā)著學(xué)生更大的潛力〔3〕。本科生導(dǎo)師制在目前的教學(xué)模式下是一種必不可少的培養(yǎng)方式，它正在發(fā)揮著越來越大的作用，尤其是地方本科院校更應(yīng)該積極探索，應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化管理經(jīng)驗，充分發(fā)掘其潛力，為人才培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

〔1〕劉汶，黃景文.提高本科生導(dǎo)師制的有效性〔J〕．廣西大學(xué)學(xué)報，2008，30（5）：146-147.

〔2〕白建.建立本科生導(dǎo)師制構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式〔J〕．青海民族學(xué)院學(xué)報，2003（1）：76-77.

〔3〕田永琪.導(dǎo)師制實施過程中存在問題的研究〔J〕．內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)校學(xué)報：綜合版，2004，12（4）:21-22.

（責(zé)任編輯 蔣 康）

The Effect of the Tutorial System for Undergraduates on Quality of Learning

YANG Xiaoli,KONG Liping,LIWenzhang,PENG Fang*
（College of Pharmacy and Chemistry,DaliUniversity,Dali,Yunnan 671000,China）

Objective：To analyze the achievements and shortcomings since the tutorial system for undergraduates has been implemented in the faculty of pharmacy through multiple comparisons between students who have been guided and those who have not,and so as to provide information for further development the tutorial system for undergraduates.MethodsA statistical analysis of different situation about studentswasmade.Results:Those studentswho have been guided had obvious advantages in the following aspects:research ability,paper publishing,English proficiency and examinations of postgraduate and so on.Conclusion:The tutorial system for undergraduates plays a positive role in students'quality of learning.

undergraduates;the tutorial system;quality of learning

G424.1

A

1672-2345（2011）02-0086-03

2010-11-08

楊曉莉，講師，主要從事教學(xué)管理研究.

*通信作者：彭芳，教授，電話：13013441856.