徐亞平

興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素，是學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、增進(jìn)師生情感，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

增進(jìn)師生情感交流，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師，良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生情感效應(yīng)。因為教師對學(xué)生的關(guān)心、熱心，會轉(zhuǎn)化為學(xué)生對數(shù)學(xué)的信任和對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜歡。反之，如果學(xué)生討厭或害怕一位老師，他們對老師的敵意有時就會擴(kuò)及到這位老師所教的學(xué)科，只要這位老師一走進(jìn)教室，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就象蒙上一層陰影，一些學(xué)生就會失去興趣。

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，首先教師要有良好的品質(zhì)，以熱烈的情緒、和藹的態(tài)度、親切的話語去感染學(xué)生。在教學(xué)中，教師要以普通一員的身份，參與到學(xué)生的活動中去，使學(xué)生感到老師和他們一起動腦筋，一起學(xué)習(xí)，是他們的好朋友，從而增強(qiáng)親切感。尤其對待差生，更要滿腔熱情地關(guān)心他們，幫助他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。這樣學(xué)生得到的不僅是知識上的啟迪，更重要的是精神上的支持和情感上的滿足，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣?？傊?，和諧的師生關(guān)系能使教師愉快、沉著地教，學(xué)生專心、有效、興致勃勃地學(xué)。

二、改變教學(xué)資源，喚起學(xué)習(xí)興趣

教師的教學(xué)組織應(yīng)該為學(xué)生提供學(xué)習(xí)活動的線索，教材的呈現(xiàn)方式及教學(xué)過程中的練習(xí)，應(yīng)該適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改善和學(xué)習(xí)興趣的誘發(fā)。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣了，學(xué)習(xí)的熱情就高，學(xué)習(xí)的效果就好了。教材本身有時很難都符合學(xué)生的實際，那必須要求教師針對教材內(nèi)容，從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，練習(xí)設(shè)計等形式上發(fā)生改變，重組教材，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)數(shù)的計算時，在小學(xué)階段是屬于比較枯燥的內(nèi)容，但是我們教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行改變，先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題，列出算式，再主動探索計算方法，經(jīng)歷“在問題情境中產(chǎn)生計算欲望——運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)策略設(shè)法計算——在相互交流中修正或確認(rèn)自己的算法——用自己喜歡的方法計算——在練習(xí)過程中反思、校正、提高”的過程。在教學(xué)的練習(xí)設(shè)計上，應(yīng)該聯(lián)系生活實際，加強(qiáng)知識在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊。

三、加強(qiáng)操作體驗，提高學(xué)習(xí)興趣

重視操作體驗教學(xué)是提高學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。小學(xué)生直接經(jīng)驗少，理解能力弱，小學(xué)生以形象思維為主的特點與教材高度抽象化之間的矛盾，要求我們教師必須加強(qiáng)直觀教學(xué)。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)具，豐富學(xué)生的感知材料，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種器官都參加到學(xué)習(xí)活動中來，在操作過程中探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的豐富體驗，這不僅是培養(yǎng)能力，開發(fā)學(xué)生智力的好方法，而且是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。

例如：推導(dǎo)長方形面積公式時，教師先印好單位面積為1平方厘米的方格，進(jìn)行操作。在預(yù)先印好的方格上，利用12個小正方形來排，可以排出幾種不同的長方形？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種排法：每行排12個方格，排一行；每行排6個方格，排2行；每行排4個方格，排3行。我要求學(xué)生分別計算出這些長方形的面積。通過擺和數(shù)，了解這三個長方形面積是同樣大的，只是排法不同。通過觀察、比較、分析列出三個圖形的算式為：12x1=12（平方厘米），6x2=12（平方厘米），4x3=12（平方厘米）。然后要求學(xué)生量一量：各個長方形的長和寬；想一想：這些長方形的面積怎樣列式計算？與長和寬的長度有什么關(guān)系？并講講這些算式的意義。由這些算式發(fā)現(xiàn)共同規(guī)律，即長方形面積所含的面積單位數(shù)等于這個長方形長與寬的乘積，進(jìn)而推出“長方形的面積=長x寬”這個計算公式。這樣教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得活潑主動。

總之，要使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機(jī)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)的設(shè)計學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生不僅愛學(xué)、會學(xué)，而且學(xué)得積極主動，學(xué)得活潑，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為孩子們自覺追求的目標(biāo)。