何艷霜

有人畫了一個(gè)“o”，小孩子快樂(lè)地說(shuō)是太陽(yáng)、餅干、眼睛、月亮、鏡子……大學(xué)生不屑一顧地說(shuō)，那是一個(gè)圓，公務(wù)員說(shuō)，要由領(lǐng)導(dǎo)研究決定。由此升起莫名的悲哀，是什么使我們的想象力衰退，讓世界變得單一起來(lái)，理性得可怕？呵護(hù)孩子的想象力，在現(xiàn)代社會(huì)顯得尤其重要。

我是低年級(jí)老師，小孩子剛?cè)雽W(xué)就像一群小鳥飛進(jìn)了美麗的校園，呵護(hù)這群具有非凡想象力幼苗的使命自然而然落在了我的手里，我顯得責(zé)任重大起來(lái)，對(duì)此不容忽視。兒童心理學(xué)家的研究表明，3歲至6歲是孩子想象力發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，如果這一時(shí)期被忽略了，甚至是在有意或無(wú)意間壓制了兒童的想象力的發(fā)展，那么日后他們的想象力是很難再有更大的發(fā)展了。

曾經(jīng)在與一位老師聊天時(shí)說(shuō)起這樣一件事情：她家有一個(gè)3歲的女兒，她女兒很喜歡做手工，經(jīng)常自己動(dòng)手剪一些貼畫，折一些小船等等。記得在一次剪小槍時(shí)，她奶奶在一旁說(shuō)：“躍躍，你的槍怎么不太像呀？”也許那是一句并沒(méi)有惡意的話，但是這句不經(jīng)意的話使她的孫女扔下了手中的紙，讓奶奶幫自己干起活來(lái)。從此以后一有機(jī)會(huì)剪小槍，小女孩總是讓奶奶干，撅起嘴巴，總是說(shuō)：“我剪的小槍怎么也不像，奶奶剪的才是槍……”這是一件值得令人深思的事。想象，在成人眼里那是不切合實(shí)際或不對(duì)的事情，但是在孩子眼里那是一個(gè)充滿神秘與強(qiáng)大吸引力的理想處所。七歲時(shí)的達(dá)?芬奇喜歡躺在山谷的草地上想象云雀飛翔的奧秘，眺望遠(yuǎn)處隱隱約約的山峰，希望插上隱形的翅膀，飛到那遙遠(yuǎn)的山里，尋找那虛無(wú)縹緲的神仙和仙境。由于達(dá)?芬奇有豐富而奇特的想象力，在他成功的道路上揮去了一大片荊棘。其實(shí)，每個(gè)孩子都是天生的夢(mèng)想家。我們不能抹殺他們的想象力，作為老師的我，在平常一言一語(yǔ)中更要注意。

從一開始踏上教壇起，我就注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從字詞著手，通過(guò)一些生動(dòng)形象的小故事讓孩子們記住字形，如“朋”字，兩個(gè)月，手拉手變成好朋友。神奇的是慢慢地學(xué)生也會(huì)編起字謎來(lái)，單是“美”字，小孩子會(huì)說(shuō)：在一個(gè)森林里，有一只獅子，動(dòng)物都稱他大王，這只大王很喜歡花朵，總愛頭上插兩朵花，非常美麗，既簡(jiǎn)單又神奇記住了這個(gè)字。小朋友在給生字寶寶編故事時(shí)，我沒(méi)有說(shuō)任何不贊成的話，而是鼓勵(lì)他們，說(shuō)他們真聰明，是一個(gè)小小發(fā)明家。日積月累，他們的想法多了，有了一種不吐不快的感覺。我給他們找來(lái)日記本，把智慧的火花點(diǎn)點(diǎn)滴滴地記在日記本上。

值得我高興的是在一次課堂上，當(dāng)微風(fēng)輕輕地吹拂著每一棵樹，教室里，我正講著一個(gè)讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，令人產(chǎn)生許多驚異感想的著名童話《丑小鴨》。當(dāng)孩子們讀得聲情并茂時(shí)，純真的心靈與“丑小鴨”美好心靈產(chǎn)生共鳴，孩子會(huì)憐惜丑小鴨，覺得他太可憐了；痛恨小鴨子 ，怎么兄弟姐妹也欺負(fù)自己起來(lái)；喜愛農(nóng)夫，因?yàn)樵谒诔笮▲喢媾R絕境時(shí)救了他一命……孩子們各抒己見，多元感悟頓時(shí)令我心里樂(lè)開了花，怎么才能抓住這一瞬間？要知道這一刻多寶貴呀！如果讓這些靈感白白地溜走，那怪可惜的?！皩懴聛?lái)吧”真是個(gè)好主意，我馬上讓孩子拿出小本子把當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。教室里出奇地安靜，只有沙沙的寫字聲，孩子們真的是在“奮筆疾書”，教室里竟然沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)生“咬筆頭”“東張西望”的“可恨”局面，不到十五分鐘，一段段流暢、有條理的話從字里行間浮現(xiàn)出來(lái)。很快，學(xué)生的習(xí)作完成了，真讓我激動(dòng)，原來(lái)我們班那么小的孩子也能像大文豪一樣“下筆如有神”。他們有的說(shuō)丑小鴨變成天鵝后，受到農(nóng)夫的啟發(fā)，做了一只“活雷鋒”，到處幫助有困難的人，有的說(shuō)丑小鴨感悟到人生的真諦，知道外表的美并不是真正的美，內(nèi)心的美才是真正的美。這節(jié)課真的令我激動(dòng)，讓我對(duì)激發(fā)孩子想象力有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。課堂后，我把胡晨同學(xué)的習(xí)作投到《現(xiàn)代中小學(xué)生報(bào)》報(bào)紙社，幸運(yùn)的是真的發(fā)表了，下面是他的習(xí)作：《丑小鴨變成天鵝后》

丑小鴨變成天鵝后對(duì)生活充滿了希望，撲撲翅膀，向天空飛去。他在藍(lán)藍(lán)的天空里快樂(lè)地飛來(lái)飛去，多么美麗多么潔白的天鵝呀！“救命呀！救命呀！”一陣急促的呼喊聲傳來(lái)。丑小鴨四處張望，看見公雞掉進(jìn)了河里。于是，他像箭一樣飛向河邊。丑小鴨越飛越低，飛到了河上，公雞立刻抓住了丑小鴨的腳，丑小鴨使勁地飛啊飛，終于飛到了地面，公雞安全了，丑小鴨拍著翅膀，高興地說(shuō)：“太好了，太好了，公雞朋友！”公雞耷拉著腦袋，說(shuō)：“你是誰(shuí)？”“我是丑小鴨，還記得我嗎？”丑小鴨說(shuō)。公雞紅著臉，低著頭，說(shuō)：“以前我譏笑你長(zhǎng)得丑，你不生氣嗎？”丑小鴨笑著說(shuō)：“外表的美并不是真正的美，心靈的美才是真正的美。”從此，公雞和丑小鴨成了好朋友，每天他們唱啊跳呀，過(guò)著幸?？鞓?lè)的生活。

其實(shí)每個(gè)孩子都是一本多彩的書、一首動(dòng)人的歌語(yǔ)文教學(xué)要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。有多少孩子就有多少種性格，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)。他們大腦里構(gòu)建的圖畫都不一樣，描繪的情景也各不相同，正如有多少個(gè)讀者就有多少個(gè)哈姆雷特一樣。教師要適時(shí)地抓住那一閃即逝的流星，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，讓孩子插上想象的翅膀。

（責(zé)任編輯 劉 新）