楊 忠

（安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230011）

播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

楊 忠

（安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230011）

實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)專業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要途徑。近年來國內(nèi)播音專業(yè)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，使得實(shí)踐性非常強(qiáng)的播音專業(yè)人才的培養(yǎng)正面臨著許多新情況、新問題，研究確定播音主持專業(yè)技能教學(xué)模式迫在眉睫。本文依據(jù)省市縣級廣播電視影視制作單位對行業(yè)人才的素質(zhì)需求和崗位分析，有針對性地確定播音專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，探討該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

專業(yè)技能；綜合實(shí)踐；調(diào)研實(shí)踐；保障系統(tǒng)；校臺合作

1 實(shí)踐教學(xué)存在的問題和發(fā)展趨勢

播音員主持人是具有堅實(shí)的播音和新聞技能受到嚴(yán)格行業(yè)訓(xùn)練的專門人才。從目前的媒體用人狀況來看，出色的主持人多半不是播音主持專業(yè)出身，而是從實(shí)踐中不斷打磨出來的。而另一方面，目前教育界的情況是：短短幾年內(nèi)國內(nèi)300多個院校迅速開辦起了的播音主持專業(yè)，對這個專業(yè)而言，實(shí)踐性教學(xué)活動是非常關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，它必須是課程教學(xué)的重要組成部分。因?yàn)橥ㄟ^實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)際動口能力，并將理論與實(shí)際結(jié)合起來，提高學(xué)生在話筒前分析問題與解決問題的能力，是播音專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和根本所在。完善的是教學(xué)體系是培養(yǎng)合格播音主持人才的必要前提，這是目前開辦這一專業(yè)的學(xué)校迫切需要解決的問題。但開辦播音主持專業(yè)的院校因?yàn)槎喾N原因在實(shí)踐教學(xué)上存在很大缺口，大家普遍感到播音教育體系亟待完善。而完備的教學(xué)體系是由足夠的硬件設(shè)備投入、雙師型師資、配套的管理措施以及考評制度構(gòu)成的。本文主要從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)施方案及保障系統(tǒng)等方面進(jìn)行了細(xì)致的劃分，由點(diǎn)到面、由內(nèi)到外、由校園到社會的步驟，以及以所在城市為中心，向周邊輻射的思路，對實(shí)踐教學(xué)在播音主持人才培養(yǎng)模式的影響進(jìn)行探索。通過實(shí)踐性教學(xué)，可以提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，并將理論與實(shí)際結(jié)合起來，提高學(xué)生的分析問題與解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)素質(zhì)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，為今后更好地服務(wù)社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。所以在實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要使學(xué)生能積極主動地參與實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮其積極性與創(chuàng)造性。逐步成為能夠承擔(dān)相應(yīng)播音主持崗位職責(zé)、符合媒體職業(yè)要求的人才。

2 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計理念

播音主持不象其他學(xué)科，是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的有聲語言藝術(shù)，是話筒前的的藝術(shù)，它僅僅依靠課堂教學(xué)是無法獲得真實(shí)能力的。只有把課堂教學(xué)與話筒、鏡頭前的藝術(shù)實(shí)踐活動緊密結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出符合廣播電視語言傳播實(shí)際需要和本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的合格人才。播音主持專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)采用全新的實(shí)踐教學(xué)理念，使實(shí)踐教學(xué)不僅僅是理論教學(xué)內(nèi)容的驗(yàn)證與演示，而且能夠真正成為理論教學(xué)環(huán)節(jié)的有效延伸，引導(dǎo)學(xué)生通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用，在加深對課程內(nèi)容充分認(rèn)識的同時，使所學(xué)知識技能能夠彼此融會貫通，提高學(xué)生崗位適應(yīng)性、專業(yè)能動性和研究創(chuàng)新性。

2.1 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程本身所包含的實(shí)踐教學(xué)構(gòu)成的課程實(shí)踐體系。

專業(yè)課程實(shí)踐課時與理論課時的比例為3:1，這些課程之間相互關(guān)聯(lián)，按照由淺入深、一對一小課實(shí)訓(xùn)技能課程集中消化大課理論的指導(dǎo)思想，構(gòu)成課程實(shí)踐體系。

2.2 在課程實(shí)踐體系之外，強(qiáng)化主持與播音專業(yè)職業(yè)特色認(rèn)知與技能實(shí)踐。

在校內(nèi)以院電臺、電視臺為依托，采用小組學(xué)習(xí)模式、輔助于600平米左右的演播廳、專業(yè)講座、明日之星模擬頻道、頻率等多種實(shí)踐教學(xué)形式，通過在校內(nèi)建立仿真實(shí)踐平臺和到媒體實(shí)習(xí)的過程，讓學(xué)生在媒體運(yùn)作環(huán)境中鍛煉成長，逐步在實(shí)踐中調(diào)研總結(jié)提高自己的技能水平，并把普通話等級證書、職業(yè)資格證書的獲取正式納入實(shí)踐教學(xué)體系。

2.3 實(shí)質(zhì)性地推進(jìn)“校企合作、前堂后臺、工學(xué)交替”的運(yùn)行，以媒體真實(shí)工作環(huán)境為依托，讓學(xué)生參與媒體節(jié)目運(yùn)行。

在校外廣泛聯(lián)系校企合作單位，在實(shí)際工作環(huán)境中完善自身專業(yè)技能。采用走出去（媒介參觀、校企合作單位實(shí)踐周、頂崗實(shí)踐），請進(jìn)來（建立校中企業(yè)）的方式，切實(shí)培養(yǎng)出學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)

為了培養(yǎng)既具有深厚理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和科研意識的播音主持人才，我們在滿足不同層次學(xué)生自主發(fā)展的需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)實(shí)際及社會需求等條件，設(shè)計出如下實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐性教學(xué)體系由課程基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)組成。

1、主持與播音專業(yè)基本技能實(shí)踐體系：由各種技能性課程為主構(gòu)建；

2、主持與播音專業(yè)技能實(shí)踐體系：由形式多樣的短期社會實(shí)踐構(gòu)成。如專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)見習(xí)、社會調(diào)查、實(shí)踐活動等；

3、主持與播音專業(yè)實(shí)踐調(diào)研：由畢業(yè)論文（設(shè)計）等畢業(yè)實(shí)踐類項(xiàng)目構(gòu)成。

4 實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案

4.1 實(shí)踐課程體系

主持與播音專業(yè)課程實(shí)踐體系共分為3個層次：分別是基礎(chǔ)技能層、職業(yè)技能層和職業(yè)拓展層。

4.1.1 基礎(chǔ)技能層

（1）教學(xué)目的：全面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具有的扎實(shí)的基本實(shí)踐技能、科學(xué)有序的良好實(shí)踐素質(zhì)和進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練的興趣，具有基本分析問題和解決問題的能力。

（2）教學(xué)要求：按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的規(guī)定和要求，保證實(shí)踐課程的教學(xué)時間。實(shí)踐過程嚴(yán)格遵循實(shí)踐課教學(xué)的基本規(guī)律，教師必需按要求撰寫實(shí)踐技能教案、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí) 、批改實(shí)踐作業(yè)、撰寫課程學(xué)習(xí)計劃與總結(jié)等。

（3）學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

課程名稱 學(xué)時 開課學(xué)期 課程性質(zhì)語音測試 72 第一學(xué)期 專業(yè)考試播音發(fā)聲 30 第一學(xué)期 專業(yè)考試創(chuàng)作表達(dá) 72 第二學(xué)期 專業(yè)考試即興口語 60 第二學(xué)期 專業(yè)考試公關(guān)禮儀 18 第二學(xué)期 專業(yè)考查

4.1.2 綜合提高層

（1）教學(xué)目的與目標(biāo)：全面提高學(xué)生語音、發(fā)聲、表達(dá)水平和自主學(xué)習(xí)新知識的能力，增進(jìn)、增強(qiáng)技術(shù)技能與理論的結(jié)合，初步具有獨(dú)立分析作品內(nèi)容和自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)的能力。

（2）教學(xué)要求：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，掌握高層次技能實(shí)踐方法；為由“基礎(chǔ)”到“綜合”承上啟下；學(xué)生必須掌握一定數(shù)量和難度的文學(xué)作品以及常用的表達(dá)技巧，并學(xué)會為一般的作品編配創(chuàng)作節(jié)目。

（3）時間安排：

課程名稱 學(xué)時 開課學(xué)期 課程性質(zhì)新聞播音 72 第三學(xué)期 專業(yè)考試廣播主持 94 第三學(xué)期 專業(yè)考試電視主持 110 第三、四學(xué)期 專業(yè)考試影視廣告配音 54 第四學(xué)期 專業(yè)考試活動會議主持 68 第四學(xué)期 專業(yè)考試

4.1.3 職業(yè)拓展層

（1）教學(xué)目的與目標(biāo)：通過職業(yè)拓展課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的創(chuàng)新研究能力，通過實(shí)踐拓展新領(lǐng)域的駕馭能力。帶領(lǐng)學(xué)生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域自主選擇學(xué)習(xí)，以靈活的專業(yè)和課程設(shè)置，培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型職業(yè)技術(shù)人才，打破專業(yè)設(shè)置的限制，從而為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會，提高其抵御風(fēng)險的能力。

（2）教學(xué)要求：按照教師指定實(shí)踐方案、教師指導(dǎo)與學(xué)生自主實(shí)踐相結(jié)合兩個層次，逐步推動藝術(shù)實(shí)踐的深入開展；學(xué)生要求撰寫專業(yè)實(shí)踐方案報告或小論文。

（3）學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

專業(yè)實(shí)踐第3學(xué)期（演出）第4學(xué)期（演出）第5學(xué)期（演出）課程名稱 學(xué)時 開課學(xué)期 課程性質(zhì)文博解說 24 第五學(xué)期 專業(yè)考查聲訊傳播 24 第五學(xué)期 專業(yè)考查營銷主持 24 第五學(xué)期 專業(yè)考查網(wǎng)絡(luò)主持 24 第五、六學(xué)期 專業(yè)考查18第三、四、五學(xué)期 專業(yè)考查18 18

4.2 綜合實(shí)踐體系

4.2.1 目的

通過各種形式的短期實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的自主實(shí)踐能力，充分認(rèn)識學(xué)習(xí)本專業(yè)的意義，加強(qiáng)自我反思和專業(yè)反思，為未來的職業(yè)定向及職業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

4.2.2 目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐和勞動的能力及意識；

（2）對媒體一線的運(yùn)行狀況能進(jìn)行比較客觀的評價及反思；

（3）能較為熟練地運(yùn)用專業(yè)理論參加媒體實(shí)踐。

4.2.3 要求

本專業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)行綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。

4.2.4 時間安排

課程名稱 開課學(xué)期 學(xué)時數(shù)實(shí)踐活動 各學(xué)期 各3天微格教學(xué) 1 18模擬公司 6 36學(xué)時綜合實(shí)習(xí) 7 8周

4.2.5 校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練的組織與管理

專業(yè)技能訓(xùn)練由專業(yè)教研室統(tǒng)一組織，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下實(shí)施，各實(shí)訓(xùn)過程均配備專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行日常管理和專業(yè)指導(dǎo)。

4.2.6 校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練的考核

考核內(nèi)容分日常考核和訓(xùn)練成績考核兩部分，以全面衡量學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練能力。

（1）日常考核

實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生必須遵照學(xué)校正常作息時間到指定地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；學(xué)生必須按實(shí)訓(xùn)計劃分階段保質(zhì)保量地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)；考察其協(xié)作能力和互助能力。

（2）訓(xùn)練成績考核

訓(xùn)練成績的考核工作由教研室安排教師負(fù)責(zé)進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果，分優(yōu)秀、良好、及格和不及格四等，單獨(dú)計入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

4.3 校外擴(kuò)展體系

4.3.1 目的

通過校企合作、前堂后臺、工學(xué)交替等方式，堅持德技并重的原則，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，使之掌握和應(yīng)運(yùn)用基本知識和基本技能；初步掌握職業(yè)學(xué)習(xí)能力、職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，基本形成堅持職業(yè)訓(xùn)練的習(xí)慣；使其具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出媒體人的交往能力與合作精神；提高對個人的職業(yè)傳播責(zé)任感，初步形成健康的職業(yè)拓展方式和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

4.3.2 目標(biāo)

通過學(xué)生真實(shí)練兵，使其初步提出問題、設(shè)計方案、搜集資料及論證提高的綜合能力，從而為學(xué)生進(jìn)入工作單位進(jìn)行進(jìn)一步的職業(yè)實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。

4.3.3 內(nèi)容

（1）認(rèn)知實(shí)習(xí)

為使理論與實(shí)際更好地結(jié)合,由系教師帶領(lǐng)學(xué)生到媒體單位、專業(yè)公司、相關(guān)單位等參觀，學(xué)習(xí)新的節(jié)目設(shè)計、節(jié)目理念，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，為學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作需要打下基礎(chǔ)。

（2）合作節(jié)目

為了提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，我系學(xué)生在校其間組織利用課余時間直接到媒體單位的節(jié)目中當(dāng)主持人，進(jìn)行社會實(shí)踐，在為媒體單位提供真實(shí)服務(wù)的同時，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的專業(yè)知識。

（3）頂崗實(shí)訓(xùn)：頂崗實(shí)訓(xùn)包含暑假實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩部分。

①頂崗實(shí)習(xí)的目的

頂崗實(shí)習(xí)是整個實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分之一，在學(xué)生掌握一定專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐活動。其目的是為了加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)際的相結(jié)合，進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)的專業(yè)理論知識，為畢業(yè)后更好地工作和學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

②頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求

要求學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，能獨(dú)立制作節(jié)目和內(nèi)業(yè)資料；了解和掌握節(jié)目制作的全過程；了解節(jié)目設(shè)計的編制過程和內(nèi)容；了解策劃方案和策劃措施；了解節(jié)目創(chuàng)新方法；了解節(jié)目安全運(yùn)行的過程，完成實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報告。

③頂崗實(shí)習(xí)的組織

實(shí)習(xí)由專業(yè)教研室組織和管理，實(shí)習(xí)單位的落實(shí)由系統(tǒng)一安排和學(xué)生自己解決相結(jié)合；由實(shí)習(xí)單位安排具有一定資質(zhì)的人員擔(dān)任現(xiàn)場指導(dǎo)，并由系指派專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行具體檢查、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

頂崗實(shí)習(xí)時間為500學(xué)時，在每學(xué)期暑假和第六學(xué)期進(jìn)行。其中畢業(yè)頂崗的前五周進(jìn)行綜合性的實(shí)踐活動，最后一周進(jìn)行實(shí)習(xí)過程的總結(jié)，撰寫實(shí)習(xí)報告。

④頂崗實(shí)習(xí)的考核

實(shí)習(xí)考核由以下幾部分組成：實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報告、實(shí)習(xí)過程的表現(xiàn)

要求學(xué)生每日記載實(shí)習(xí)情況，包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)體會等，實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)按實(shí)習(xí)大綱的要求做實(shí)習(xí)總結(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)時根據(jù)在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)及實(shí)際業(yè)績，由實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師作出鑒定，并由主管部門簽章。學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)教師組成實(shí)習(xí)考核小組，根據(jù)上述資料給出學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)成績，成績分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等，單獨(dú)記入學(xué)習(xí)成績。

（4）畢業(yè)設(shè)計（時間240學(xué)時）

①畢業(yè)設(shè)計的目的

畢業(yè)設(shè)計是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力及實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、踏實(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)以及播音員主持人必備的新聞素質(zhì)、語言功力和節(jié)目制作的全局意識。使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識分析、解決節(jié)目創(chuàng)作環(huán)節(jié)遇到的實(shí)際問題。

②畢業(yè)設(shè)計的要求

分兩階段進(jìn)行：第一階段為開題設(shè)計，時間3周；第二階段為結(jié)構(gòu)設(shè)計，時間為12周；最后1周讓學(xué)生總結(jié)并準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。

③畢業(yè)設(shè)計的組織與管理

畢業(yè)設(shè)計由專業(yè)教研室組織和管理，并指派專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計題目由專業(yè)教研室統(tǒng)一擬定。（專業(yè)指導(dǎo)教師可提出具體意見及建議）

④畢業(yè)設(shè)計的考核：分日常考核和設(shè)計成果考核

日?？己?/p>

畢業(yè)設(shè)計期間要求學(xué)生遵照學(xué)校正常作息時間到指定地點(diǎn)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計；必須嚴(yán)格遵照時間安排分階段保質(zhì)保量地完成設(shè)計

設(shè)計成果考核

應(yīng)按畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書中的規(guī)定完成設(shè)計工作量，考核由專業(yè)主任和專業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)設(shè)計期間學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、設(shè)計成果和答辯情況綜合評定，成績分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四等。

4.3.4 要求

（1）論文選題采取雙向選擇的辦法，通過師生之間的雙選，實(shí)現(xiàn)研究的優(yōu)化；

（2）畢業(yè)論文的選題到寫作將嚴(yán)格按照有關(guān)要求執(zhí)行，成立系級論文答辯委員會，指導(dǎo)、檢查學(xué)生畢業(yè)論文的選題、開題報告、中期檢查及畢業(yè)論文答辯等環(huán)節(jié)，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象，嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)，不斷提升學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量。

4.3.5 時間安排

課程名稱 開課學(xué)期 學(xué)時數(shù)畢業(yè)論文（設(shè)計） 第六學(xué)期 240

5 技能訓(xùn)練保障系統(tǒng)：

5.1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室

5.1.1 語音教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

5.1.2 多媒體教室

5.2 專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

5.2.1 音頻實(shí)驗(yàn)室

5.2.2 視頻活動實(shí)驗(yàn)室

5.2.3 視頻實(shí)驗(yàn)室

5.2.4 配音實(shí)驗(yàn)室

5.2.5 廣播直播實(shí)驗(yàn)室

5.3 校外實(shí)訓(xùn)基地

5.3.1 所在市的省市級廣播電臺、電視臺

5.3.2 省內(nèi)地級市廣播電臺、電視臺

5.3.3 多數(shù)縣級廣播電臺、電視臺

5.3.4 周邊有關(guān)文化傳播公司、配音公司、客服公司

6 結(jié)語

很多學(xué)校在教學(xué)軟硬件都不完善的情況下，實(shí)行開門辦學(xué)，以媒體真實(shí)工作環(huán)境為依托，讓學(xué)生參與媒體節(jié)目運(yùn)行，干中學(xué)、學(xué)中干。利用當(dāng)?shù)仉娕_、電視臺的技術(shù)力量和節(jié)目資源實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確實(shí)是一項(xiàng)借船出海、事半功倍的明智之舉。作為大眾傳媒的一個技術(shù)崗位播音專業(yè)的所有成果體現(xiàn)在話筒前，播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究旨在提升主持與播音專業(yè)學(xué)生話筒前的綜合技能。所以通過寬基礎(chǔ)活模塊、前堂后臺、以工作流程為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)以及 “亦師亦傅、亦生亦徒”雙重角色的人才培養(yǎng)模式的推行，使本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵越來越豐富，從而不斷提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力。

[1]王詩文.高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2007，（20）.

[2]趙曉雨，劉燦國，陳曉耘.基于“城校互動”模式下職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思考[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，（3）.

[3]孫占學(xué)，周林圖.高校特色實(shí)踐教學(xué)體系之構(gòu)建[J].教育評論，2007，（1）.

責(zé)任編輯：陳 鳳

G642

：A

：1672－2868（2011）01－0144－05

2010－10-22

安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題（項(xiàng)目編號：gjky200902）

楊忠（1968-），男，安徽巢湖人。安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主任播音員。