■天津市和平區(qū)岳陽道小學 梁嘉麒

著名教育家陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！弊鳛橐幻嗣窠處煟滓蝿詹粦獌H僅是教書，更重要的責任是教學生做人；學生也不應僅僅是專攻讀書，他們的責任是學習為人做事之道。在當今社會中，道德已經(jīng)成為個體立足的根本，沒有良好的道德已經(jīng)不可能融入當今的社會。

最近看到兩個關于道德的事例，讀后讓我感慨良深。第一個事例是關于一個得了心臟病的公交車司機的故事。當他在開車送乘客的時候，心臟病突發(fā)，在他生命的最后一分鐘，他把車緩緩地停在了路邊，讓乘客們安全下車，然后把車熄火，確保交通正常運行。做完這些之后，他一個人靜靜地趴在方向盤上……這位司機姓黃，他的名字被廣大群眾牢牢地記在了心里，他在寶貴生命即將結(jié)束的時刻做了3件事，確保了他人的安全。還有一個事例是一個清華大學的學生用“化學武器”燒熊，難道他與熊之間有著血海深仇嗎？不是，是他的人生觀與價值觀出現(xiàn)了偏差。

人生的小學階段是學習和豐富自己的重要時期，所以在小學里，教師應該使學生初步形成正確的世界觀、人生觀，使學生具有良好的品德。

《中小學德育大綱》中指出：“學科教學是德育的主載體，也是對學生進行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教學內(nèi)容和教學過程之中，是每一個教師的職責?！比绾螌⒌掠c學科教學整合起來，是我們在教學中必須要深入思考的問題。作為基礎學科之一的數(shù)學學科也不例外。教師要做到“傳道授業(yè)解惑”，“傳道”既要放在首要位置，又要巧妙地融入教學之中。

一、貫穿教學過程的德育滲透

首先，在教學中，教師必須保持良好形象，對學生進行德育熏陶。著名教育家烏申斯基指出：“只有人格，才能影響人格的發(fā)展和形成?！鼻叭私o我們指明了培養(yǎng)學生人格的最直接的教育方法。我認為作為一名數(shù)學教師，除了具有淵博的知識、敏捷而又準確的判斷力和科學嚴謹?shù)倪壿嬐评砟芰ν猓€要具有正確的思想和多樣而巧妙的方法，尤其還應以自身良好的教師形象去影響和改變學生。教師的形象是最能影響學生的，小學生常以教師的言語、動作作為標準和行動的準則，教師的舉手投足學生會看在眼里、記在心頭，在潛移默化中獲得向上的動力。通過教師的言傳身教，無形中調(diào)動了學生的潛在積極性和主觀能動性，學生的人生觀也在不斷揚棄中螺旋式上升，進而提高了自身的素養(yǎng)和思想品質(zhì)。

其次，教師要將關愛學生貫穿教學的始終。良好的師生關系的前提是師生互相尊重，教師關愛學生，學生愛戴教師，而教師關愛全體學生又是重中之重。特別是對于少數(shù)頑皮學生，更要做到關懷備至。用心靈之間的碰撞、大海般坦蕩的胸懷、春風化雨般的潤澤、貼心摯友般的鼓勵，去感化學生，使學生真正地做到親其師信其道。

最后，教學中必須落實各個環(huán)節(jié)，對學生進行全面教育。德育是教育的核心，必須貫穿于教書育人的全過程。教師在課前精心備課，體現(xiàn)在要精備教材，熟備學生，巧備教法、學法，在課堂教學中精講巧練，突出重、難點。體現(xiàn)新課改的精神，讓學生在課堂中形成自主學習的氛圍，養(yǎng)成一種樂學、好學、勤學的風氣。結(jié)合實際情況，巧妙地把教學與思想教育融匯在一處。

如我在教學“百分數(shù)的意義”一課時，提出材料：“目前，全世界每年約有5.5萬億立方米的淡水被污染，這相當于全球徑流總量的14%以上。我國耕地面積約占世界耕地面積的7%，我國人口約占世界總?cè)丝诘?2%……”通過材料的展示，解答了“百分數(shù)的意義”這一知識點，接著我又適時提問：“通過閱讀材料你有什么想法？”使學生感悟到水的可貴和匱乏，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的習慣，也感受到我國利用有限的耕地解決了糧食問題，感受到祖國科技的先進、勞動人民的偉大，培養(yǎng)了學生熱愛祖國、熱愛勞動的情感。

二、結(jié)合課堂教學的德育滲透

課堂教學是教書育人的主陣地。德育既要滲透在學科教學之中，又要做到潤物細無聲，水到渠成。

一要善于挖掘教材中的思想教育因素，做到有的放矢。德育必須與本節(jié)課內(nèi)容相結(jié)合，不能游離于外，既要保證教學內(nèi)容的科學、嚴謹，又要合理而自然地寓德育于智育之中，體現(xiàn)德育的科學性、思想性。

例如，在教學“圓的周長”這節(jié)課時，研究“圓的周長總是其直徑的3倍多一些”是否成立時，首先通過學生動手實驗初步驗證結(jié)論，其次通過實物操作二次驗證結(jié)論，最后通過電腦驗證確定結(jié)論。這個過程是學生在潛移默化中理解并肯定前人的結(jié)論，而不是機械的記憶；同時也培養(yǎng)了學生動手操作的能力、嚴謹科學的分析能力，還從“特殊”上升到“一般”，培養(yǎng)了學生的辯證唯物主義思想。

二要提高德育滲透的能力，做到育教結(jié)合。為了做到育教結(jié)合、有機滲透，我將“激情引趣”作為課堂教學模式，將知識點、能力訓練點、德育滲透點融為一體，為學生創(chuàng)設良好的心境及具有魅力的教學情景；采用“教、扶、放”有序的教學策略，探討出有價值的可操作的方法，努力追求高效課堂教學。激發(fā)學生的學習動力，使學生將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，在學習知識、發(fā)展智力的同時，受到良好的思想品德教育。

例如，在“圓的認識”這一內(nèi)容中，在教學時涉及“圓內(nèi)所有的線段中，直徑是最長的”這一規(guī)律。學生們一致贊同，我只是隨便一問：“為什么直徑是圓內(nèi)最長的線段呢？”學生們議論紛紛，他們說，“一看就能知道”，“用尺量一量就可以”……我不失時機地反問道：“任何規(guī)律都是有依據(jù)的，不是用眼睛簡單地看看就得到的，誰能利用我們學過的知識來幫助我們論證這個規(guī)律呢？”一句簡單的問話激起了學生的探知欲，也教育了學生學習是嚴謹?shù)?，是科學的，來不得半點馬虎。學生們有的冥思苦想，有的互相商量，有的動筆驗證……學習熱情被充分調(diào)動起來。在驗證的過程中，學生們巧妙地利用了“三角形的兩邊之和大于第三邊”這一原有知識，又利用了“圓的直徑相當于半徑的2倍”這一新知識，新知舊知兩者結(jié)合解決了問題。在解決問題的過程中，學生們充分體會到知識之間的聯(lián)系，也培養(yǎng)了辯證唯物主義思想，初步理解事物之間是普遍聯(lián)系的思想以及實事求是的精神。

再例如，在教學“百分數(shù)的意義”一課時，我給出信息：“據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，我國小學生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學生為55.22%，高中生為70.34%”和“一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但是他們使用的一次性筷子全靠進口，我國森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國”。提問：看了這兩組數(shù)據(jù)，談談你的感受。通過第一條信息，使學生意識到保護視力的重要性，同時觀察到隨著學生年齡的增大，近視眼發(fā)病率逐年升高，所以我們保護眼睛要從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)學生從點滴做起的做事態(tài)度。通過第二條信息，使學生認識到我國森林資源的匱乏，培養(yǎng)愛護環(huán)境的情感。在這里我又不失時機地提到：“人類只有一個地球，看似平靜溫和的它如今已是非常的脆弱，現(xiàn)在的水污染、空氣污染、江河斷流等都在影響著它，還有經(jīng)常發(fā)生的海嘯，我們看到地球已經(jīng)不堪重負了。對此，我們不能僅僅是擔憂和抱怨，而必須行動起來，像愛護我們自己一樣愛護我們的地球。那么我們應該怎么做呢？”一石激起千層浪，學生踴躍表達了自己的想法與做法?！拔覀円M量少用或不用一次性筷子”，“我們要節(jié)約資源，減少污染，節(jié)約用水、用電，同時注意回收和循環(huán)再利用”，“我們要保護動物、植物，與其他生物和平相處”……

看似簡單的問題得到的不僅僅是它的答案，更重要的是激發(fā)了學生愛護地球、保護環(huán)境的意識。這不僅是一節(jié)普通的課，同時也是思想的升華。

實踐證明，教師在數(shù)學教學中，不僅“授業(yè)解惑”，更是“傳道”的過程，這個過程不僅培養(yǎng)學生的學習能力，而且對學生進行了思想教育?？磥?，只有在教授知識的過程中恰如其分地滲透德育，才能使學生發(fā)揮學習潛力，充分調(diào)動學習的自覺性和積極性，得到特長發(fā)展、全面發(fā)展?！?/p>