展海燕

（陜西國際商貿學院，陜西 西安 712046）

當前，我國民辦高校整體上面臨生源緊縮的嚴峻考驗，在生存拐點的關鍵時期，民辦高校要在激烈競爭的高等教育中生存和發(fā)展，必須走內涵式發(fā)展道路，內練素質，強化質量，以向社會培養(yǎng)和輸出高素質的人才贏得市場的青睞，而擁有一批“政治強、業(yè)務精、作風正、素質優(yōu)”的專業(yè)輔導員隊伍，是確保培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保障。然而，目前民辦高校輔導員流失現(xiàn)象較為嚴重，成為制約民辦高校穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的重要瓶頸之一。從我們課題組對陜西8所民辦高校輔導員流失現(xiàn)狀的調查來看，2008-2010年8所樣本院校的輔導員年平均流失率為21.38%，該比例是比較高的。而導致輔導員離職的首要原因是輔導員對工作產生倦怠心理，感覺職業(yè)發(fā)展前景黯淡，而民辦高校普遍缺乏對輔導員的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人實現(xiàn)人生職業(yè)價值的指南，各民辦高校要穩(wěn)定輔導員隊伍，必須高度重視輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的設計和實施，將輔導員的個人利益與學校利益緊密結合起來，實現(xiàn)發(fā)展中的“雙贏”。這也是推動輔導員隊伍向“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”發(fā)展的必然要求。

一、民辦高校加強輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

1.民辦高校加強輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃，可以實現(xiàn)高校和輔導員的雙贏

民辦高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃，就是根據(jù)輔導員的個體情況和所處環(huán)境，結合輔導員個人發(fā)展和學生思想政治教育的雙重需要，對輔導員職業(yè)生涯的因素進行分析，進而確定發(fā)展目標，設計相應的具體執(zhí)行計劃。民辦高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是民辦高校和輔導員雙方，通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以把輔導員的個人利益和高校利益有機地結合起來。民辦高校在幫助輔導員發(fā)展職業(yè)生涯的同時，提高了輔導員隊伍素質和能力，實現(xiàn)了高校自身不斷發(fā)展的終極目標，而輔導員在實踐職業(yè)生涯目標的過程中，實現(xiàn)了人生價值，雙方相得益彰，共同進步。

2.加強輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃，可以有效消除職業(yè)倦怠，促進輔導員自覺提高工作能力

當輔導員主動實行職業(yè)生涯規(guī)劃時，工作的積極性和主動性大大加強，輔導員會為實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃目標，自覺學習，積極探索，不斷積累經驗，體驗工作的樂趣，感受工作的成就，工作中的困惑和迷茫隨之消除。這與被動工作的狀態(tài)和效果是截然不同的。同時，輔導員職業(yè)生涯的規(guī)劃和實踐，還有利于其工作的開展。

比如，規(guī)劃強調目標性，這有利于輔導員加強自我時間管理，做事有計劃有條理；輔導員進行自我職業(yè)生涯規(guī)劃直接有助于對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。

二、民辦高校應為輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的實現(xiàn)搭建好平臺

1.切實轉變理念，明確民辦高校輔導員工作的職責和功能

民辦高校應從戰(zhàn)略高度重視輔導員工作，轉變輔導員工作是低層次、誰都能做的錯誤觀念，并從專業(yè)化的視角審視和完善現(xiàn)有輔導員工作的相關制度。特別強調要明確輔導員的工作職責，完善相關指標體系，強調輔導員工作的重要性，強化輔導員的職業(yè)認同感，營造良好的宏觀政策環(huán)境。

2.積極拓寬渠道，保證輔導員的職業(yè)發(fā)展有空間

民辦高校應為輔導員的發(fā)展創(chuàng)造多種可行而靈活的職業(yè)路徑，為他們提供更多的發(fā)展機會。當前輔導員的職業(yè)發(fā)展途徑主要有三條：一是思想政治教育教師崗位；二是學生管理行政崗位；三是專業(yè)化的輔導員崗位。對于教師崗和行政崗，民辦高校要對符合條件的輔導員平等對待，積極鼓勵其參與公平競爭，并提供條件使其實現(xiàn)職業(yè)生涯目標。對于專業(yè)化的輔導員崗位，民辦高校應采取多種措施推動輔導員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化。嘗試實施職業(yè)資格制度，加強輔導員隊伍專業(yè)化建設，強調專業(yè)化的學科建設、專業(yè)化的人才培訓、專業(yè)化的發(fā)展方向，結合本校實際情況，建立獨立的、可行性高的、嚴格的輔導員職稱評審體系，細化各級職稱評定指標體系，確保輔導員努力有方向，學習有目的，參考有標準。

3.優(yōu)化工作環(huán)境，保障輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃目標的實現(xiàn)

輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的實現(xiàn)，離不開外部環(huán)境的支撐。民辦高校應積極改善輔導員工作的軟硬性條件，包括：改善輔導員辦公住宿條件；建立科學合理的薪酬體系和保障機制，提高輔導員的物質生活水平；完善輔導員崗位培訓體系，幫助輔導員提升自身素質；關心輔導員的健康成長，豐富輔導員的精神文化生活，為輔導員實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造一個友好和諧、積極向上的人文環(huán)境。

三、輔導員自身應明確目標，科學設計并積極實施職業(yè)生涯規(guī)劃

民辦高校的輔導員進行職業(yè)生涯規(guī)劃，首先要客觀認識和評價自我，運用職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，如帕森斯的人職匹配理論、金斯伯格的職業(yè)發(fā)展理論、薩帕的職業(yè)發(fā)展理論、霍蘭德的職業(yè)人格類型理論等，認真分析自己的性格、志向、興趣、價值觀、自身具備的知識能力等，確定自己是否具備輔導員的基本素質，明確自己的職業(yè)愿景，切忌盲目。其次，客觀分析外在環(huán)境，包括國家教育宏觀政策環(huán)境、學校發(fā)展中觀環(huán)境，確定職業(yè)發(fā)展的階段性目標和最終目標。最后，制定計劃，確定行動措施，逐步實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標。在實施職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，輔導員要自覺培養(yǎng)自身的職業(yè)發(fā)展能力。職業(yè)發(fā)展能力是指個體所擁有的能促進其職業(yè)有序發(fā)展的各類能力的總和，主要包括學習能力、人際溝通與團隊合作能力、自我激勵與調控能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力等。對于輔導員這一職業(yè)，重點在于培養(yǎng)組織管理能力、人際溝通能力、學習能力和創(chuàng)新能力。另一方面，輔導員要靈活應對內外部環(huán)境的變化，不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃，踐行職業(yè)計劃，實現(xiàn)職業(yè)價值。

［1］汪婧莉.高校輔導員角色問題研究［D］.華東師范大學高等教育研究所，2007，（5）：87-88.

［2］何湘江.高校輔導員職業(yè)倦怠與自我職業(yè)發(fā)展能力的培育［J］.蘇州科技學院學報（社科版），2010，（1）：100-102.

［3］王楊.高校輔導員職業(yè)體驗探析——基于內外職業(yè)生涯的分析［J］.高教高職研究，2011，（1）：190-192.