□文/束 虹

電子商務(wù)實踐教學研究

□文/束 虹

電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展使大學電子商務(wù)實踐課不斷面臨一些問題。采用以學生為主體的引導模式，激發(fā)學生上實踐課的興趣，使學生能夠掌握和了解實驗的目的和全過程，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造力，對學生思考和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)起到積極作用。

電子商務(wù)實踐教學；操作能力

G 64

A

隨著電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)的日新月異和迅猛發(fā)展，要使學生盡可能學到更多的電子商務(wù)知識，必須在重視基礎(chǔ)課課堂授課的基礎(chǔ)上，有針對性地、有計劃地加強電子商務(wù)實踐課程中基本實驗技術(shù)的教學，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和良好的動手能力，就要在實踐上狠下工夫。電子商務(wù)實驗課是一門實踐性很強的課程，要求學生必須在實驗課中多練習，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，并在教師的幫助下分析問題和解決問題，不斷地提高電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息化社會的應(yīng)用型綜合人才。

一、電子商務(wù)實踐教學的必要性

電子商務(wù)實踐教學是電子商務(wù)課程的重要環(huán)節(jié)，學好電子商務(wù)僅靠理論知識是不夠的，課堂講授是使學生掌握電子商務(wù)的基本知識和基本技能，而電子商務(wù)實踐教學的目的是要通過實際操作將所學的知識付諸實際，是課堂教學的延伸和補充。電子商務(wù)實踐教學無論在掌握電子商務(wù)理論和原理，還是培養(yǎng)學生應(yīng)用能力和獨立獲取知識的能力方面，都占有相當重要的位置。課堂教學的任務(wù)是否完成，要靠實踐教學來檢驗和認可；實驗教學是課堂知識的鞏固和發(fā)展。學生學習的積極性和創(chuàng)造性能否得到發(fā)揮，能否成為學習的主人，也要在實驗教學實踐中來體現(xiàn)。

二、電子商務(wù)實踐教學中的問題

（一）學生缺乏預習的習慣。課前不預習也是學生在學習方法上普遍存在的弊病。由于實驗課教學是在學生理論課之后的空余時間來安排的，絕大部分的班級上電子商務(wù)理論課的時間和上電子商務(wù)實驗課的時間相隔比較長，這樣就導致了部分學生來上實驗課時，對本次實驗課的理論部分記得不牢，再加上課前不認真進行預習，作業(yè)布置下去后，不知道從何入手去解決問題。

（二）課堂上存在較強的依賴性。以往上實驗課都是指導教師把作業(yè)布置給學生，然后學生根據(jù)作業(yè)的內(nèi)容來完成。在上實驗課時，有些學生在發(fā)現(xiàn)問題的情況下，不是積極地開動腦筋想辦法，也不翻閱教科書查找或和同學討論，而是回避困難。大多數(shù)學生來到實驗室只是應(yīng)付作業(yè)，并不利用學校的現(xiàn)有資源進行有效的學習。

（三）不善于動腦思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。這一點在學生中非常普遍。首先，主要表現(xiàn)在學生做實驗過程中，只是按部就班照書或者按照教師講的內(nèi)容去做，很少去考慮我為什么要這樣做？為什么要用這種方法？做這一步的目的是什么。其次，不善于去發(fā)現(xiàn)問題，及時自我解決問題。

（四）實驗教學內(nèi)容與社會應(yīng)用脫節(jié)。電子商務(wù)的實踐教學很少有社會常用的內(nèi)容與方法，學生學到最后也不能開發(fā)出一個有實際意義的軟件，不會熟練使用所學的知識，達不到學以致用的效果。平時學生與社會接觸也較少，所以在實踐課當中遇上難點和重點一時難以理解和掌握。

三、改進電子商務(wù)實踐教學的建議

（一）編好實踐教學大綱是上好實驗課的前提。實驗指導教師要熟練掌握大綱中的每一個知識要點，并將其融入到實驗教學中。要分析出大綱中的基本知識要點、重點、難點，對于重點和難點要考慮如何讓學生快速地接受，并通過某些方式來實現(xiàn)。

（二）完善考核制度。讓實驗教學有一定的學分，并注重平時實驗課與期末實驗考試成績的合理比例，堅持考試不合格者實行補修的制度。電子商務(wù)課程期末總成績應(yīng)是理論課成績、實踐課成績、上機考試成績的總和。其中，實驗課成績又是根據(jù)實驗課的出勤情況、作業(yè)的完成情況、學習態(tài)度是否積極主動的情況而定。

（三）上課教師在上課前充分做好準備。把留給學生的作業(yè)在編出了電子程序軟件得到了正確結(jié)果后，還要反復地推敲，找出學生在做這個軟件程序時容易出現(xiàn)的問題及解決的方法，還要用不同的算法來實現(xiàn)這個題目。這樣，在上實驗課時，才能得心應(yīng)手地處理學生出現(xiàn)的諸多問題，做到游刃有余。

（四）加強互動教學。實驗課教學是一個互動的過程，隨著建構(gòu)主義思想的深化，現(xiàn)今的教學模式要從以“教師”為主體轉(zhuǎn)換成以“學生”為主體，教師不再采用填鴨式灌輸，而是要進行引導、啟發(fā)，教給學生學習和解決問題的方法。在每次實驗課前，要求學生先復習理論課的知識，然后按照教師給出的導學提綱進行預習，完成輔導學習題，并列出疑難問題。通過預習，學生對此次實驗課的實驗?zāi)康暮蛢?nèi)容就有了了解，教師的講解就會輕松很多，學生也能很快地掌握教學內(nèi)容。

（五）適時回顧舊知識。實驗教學時，指導教師要首先對理論課上所講授的知識做一簡要的回顧，加深學生的印象，因為理論知識是進行實驗操作的前提，以致達到溫故而知新的效果。在實驗課上，運用同步的示范性教學，可以激發(fā)學生學習的積極性，便于學生掌握知識，達到事半功倍的效果。教師的示教要精、要準，要抓住學生在理論學習和自學過程中提出的普遍存在的問題及重點、難點，作簡要陳述和重點講解，每次講解的時間不要太長，把時間留給學生自己去實踐，著重強調(diào)操作要點，闡明容易模糊不清的概念及步驟，同時布置本次實驗課中需要學生自己去操作的實踐內(nèi)容。這樣，學生就能很快掌握電子商務(wù)的操作步驟，教學效果也會更好。

（六）讓學生充分了解實驗內(nèi)容和操作步驟。讓學生充分了解了實驗內(nèi)容和操作步驟后，再開始實際操作。在實際操作過程中學生仍會出現(xiàn)這樣那樣的問題，因此教師要在教室內(nèi)巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，把比較普遍的問題集中起來，分析其原因，然后對于共性問題在適當時間進行講解。對于學生的提問，教師態(tài)度要和藹，語氣要平和，注意啟發(fā)學生的主動思維能力，幫助學生學會思考問題、分析問題和解決問題，萬一遇到自己一時不能回答的問題，切不可敷衍學生，應(yīng)告訴學生待查證后再解答。只有通過不斷的實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中去解決問題，從而培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力。

（七）組成實驗小組，善于總結(jié)實驗過程。指導教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的各個主題，布置一些與社會需求有實際聯(lián)系的、有一定難度的作業(yè)進行綜合訓練，將一個大作業(yè)分配給幾個學生，組成一個小組，要求他們分工協(xié)作，既要相互獨立，又要彼此協(xié)調(diào)，圍繞要解決的問題進行分析和研究，查閱相關(guān)資料，確定解決方案，最后完成整個作業(yè)。通過協(xié)作學習，培養(yǎng)合作精神，鍛煉表達、溝通、交流及組織等與人相處的能力，提高分析問題、解決問題的能力。實驗課教學和培養(yǎng)方法的改革，是在建構(gòu)主義思想的基礎(chǔ)上建立起來的。它破除了學生對教師的依靠性，讓學生自己思考操作。同時，也應(yīng)發(fā)揮教師的主導作用，向?qū)W生提出設(shè)計任務(wù)，提供參考書，指示預習章節(jié)，增加學生對實驗的興趣，明確實驗?zāi)康暮椭攸c、難點，提高他們的洞察力，啟發(fā)他們的思路，引導他們?nèi)フ_分析問題和處理問題，掌握實驗的技能和技巧。在具體指導學生實驗方面盡量避免直接回答學生提出的問題，引導學生更多地觀察、分析實驗現(xiàn)象，認真思考，翻閱教材資料，自己解決出現(xiàn)的問題，對實驗中的故障，引導學生找出故障所在，自己動手排除，盡量使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，獨立解決問題。

在實驗課結(jié)束時，任課教師要對本次實踐課的實驗過程進行概括和總結(jié)，指出本次實驗的問題所在，以及提出解決問題的方案和措施，為下一次的實驗課做好鋪墊。

另外，實行開放式實驗教學，利用課余時間與節(jié)假日為學生開放實驗室。其目的是讓學生對實驗內(nèi)容和時間有一定的自主權(quán)和靈活性，不受規(guī)定的實驗內(nèi)容及時間的限制，自由地選題，大量地實踐，勤奮地學習，從而激發(fā)他們對電子商務(wù)實踐的興趣。

（作者單位：湖北工業(yè)大學）

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