白國仁

(哈爾濱工程大學(xué)國防教育學(xué)院，哈爾濱150001)

根據(jù)《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》和《中華人民共和國國防教育法》的有關(guān)規(guī)定，大學(xué)生軍事訓(xùn)練是國家圍繞人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略和國防后備力量建設(shè)的需要而開展的一項重要工作，是大學(xué)生接受國防教育、增強國防意識、履行兵役義務(wù)的基本形式，也是加強大學(xué)生愛國主義和集體主義教育、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效措施。

大學(xué)生軍事訓(xùn)練作為一項重要的教學(xué)工作，不但是國家全面貫徹黨的教育方針、圍繞人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略和國防后備建設(shè)的需要，而且也是高等院校學(xué)生工作的重要組成部分，特別是軍事訓(xùn)練對于在廣大新生中開展民族思想政治教育與國防教育宣傳工作有著其特殊的作用和價值。截至2005年，全國所有普通高等學(xué)校、高級中學(xué)等都已經(jīng)開展學(xué)生軍訓(xùn)工作，近年來各大高校招生規(guī)模逐年擴大，招生人數(shù)急劇增加，使得部隊承訓(xùn)官兵面臨著越來越大的壓力;與此同時，全國各地高校軍訓(xùn)工作都主要集中在九十月份，正是部隊專業(yè)訓(xùn)練最集中的時間，諸多原因都使高校軍訓(xùn)工作面臨承訓(xùn)官兵少與參訓(xùn)學(xué)生多的突出矛盾。如何有效地解決這一問題，是關(guān)系到軍訓(xùn)工作任務(wù)能否順利完成的關(guān)鍵。本文結(jié)合我校近年來的軍訓(xùn)狀況與未來高校軍事訓(xùn)練的發(fā)展需要，對國防生在軍事訓(xùn)練中的作用進(jìn)行粗淺的探討。

一、充分發(fā)揮國防生的優(yōu)勢作用，是提高高校軍訓(xùn)質(zhì)量的有效途徑

軍訓(xùn)是當(dāng)代大學(xué)生的一門必修課，學(xué)生接受軍事訓(xùn)練，既是最實際的國防教育，又是依法履行兵役義務(wù)的一種基本形式，對國防建設(shè)具有極為重要的戰(zhàn)略意義，同時也是學(xué)校培養(yǎng)“四有”新人，使其德、智、體全面發(fā)展的重要途徑。按照《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的規(guī)定，大學(xué)生軍訓(xùn)主要是使大學(xué)生掌握基本軍事理論和軍事技能，達(dá)到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀(jì)律性，為人民軍隊訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下基礎(chǔ)。國防生作為一名在校大學(xué)生，同時也是一名準(zhǔn)軍官，在校期間接受了較為系統(tǒng)的軍政訓(xùn)練，掌握了相關(guān)的軍事指揮方法，具有較強的組織管理能力。因而，國防生承擔(dān)學(xué)生軍訓(xùn)施訓(xùn)任務(wù)，將具有一定的可行性［1］。

首先，國防生政治合格，具有良好的軍政素質(zhì)。由于國防生的選拔和培養(yǎng)都有著自己嚴(yán)格的制度和較高的要求，與普通應(yīng)屆高中畢業(yè)生相比，他們必須擁有較高的文化素質(zhì)和過硬的身體素質(zhì)，經(jīng)過高考和體檢等多重嚴(yán)格篩選才能走進(jìn)大學(xué)校門。所以，國防生在科學(xué)文化水平與綜合素質(zhì)方面有較大優(yōu)勢，彌補了承訓(xùn)部隊許多戰(zhàn)士在該方面的不足。同時，我校作為海軍國防生培養(yǎng)單位，為國防生制訂了相對較為系統(tǒng)完整的軍政訓(xùn)練計劃，國防生除了要與其他大學(xué)生共同完成平時正常的專業(yè)知識學(xué)習(xí)外，還需要利用課余時間選修大量的軍事理論知識，進(jìn)行軍事技能訓(xùn)練，以便掌握一些必要的軍事理論基礎(chǔ)知識和軍事基本技能。例如每天出早操，每周進(jìn)行規(guī)定次數(shù)的隊列、戰(zhàn)術(shù)等軍事技能鍛煉，定期開展內(nèi)務(wù)整理大檢查和組織考評，暑期參加集訓(xùn)或到部隊實習(xí)等等。這些嚴(yán)格的軍政訓(xùn)練有效地提高了國防生的軍政素質(zhì)，使他們足以承擔(dān)新生軍訓(xùn)中的施訓(xùn)工作。除此之外，國防生在日常的軍事訓(xùn)練和管理中實行輪流代職制度，讓每一位國防生都得到鍛煉機會，積累了一定的組織管理經(jīng)驗，熟悉軍事領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的一般原則和方法，同時具備良好的軍人素質(zhì)、作風(fēng)和一定的組織指揮能力，實現(xiàn)了由普通學(xué)生向合格后備軍官的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步有利于軍訓(xùn)各項工作有條不紊地開展。

其次，國防生具有較強的表達(dá)能力，與大學(xué)新生有更多的共同語言。國防生除了準(zhǔn)軍官的身份之外，還是普通大學(xué)生中的一員。通過幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，他們已經(jīng)掌握了許多基本的專業(yè)知識和培養(yǎng)了較強的語言表達(dá)能力。在軍訓(xùn)中，對于教官來說最重要的一點是懂得與學(xué)生進(jìn)行溝通，如何講解、如何用語言技巧來規(guī)范受訓(xùn)學(xué)生的隊列動作。如上文所述，同部隊?wèi)?zhàn)士相比，擁有組織經(jīng)驗的國防生更有能力將示范動作和講解動作有效地結(jié)合起來，以保證訓(xùn)練的效果和效率。同時，由于國防生具有雙重身份，國防生與學(xué)校老師之間更加容易溝通，便于在軍訓(xùn)實踐中協(xié)調(diào)各項工作。除此之外，國防生在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活了幾年，對校園生活、各類活動和社團(tuán)相對承訓(xùn)官兵而言更加熟悉，具有豐富的社交經(jīng)驗;對學(xué)校的學(xué)術(shù)文化底蘊和學(xué)校的硬軟件設(shè)施等有深刻的體會感受;對各個學(xué)院各個專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)安排以及未來的就業(yè)發(fā)展方向有一定的了解等等，這一系列的優(yōu)勢使得新生能夠盡快地適應(yīng)并融入到大學(xué)生活之中，為后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展提供了鋪墊。同時，國防生容易和大一新生溝通。作為學(xué)長，國防生能夠比較自然地以兄長般的親情及時關(guān)心新生，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，鼓勵引導(dǎo)他們培養(yǎng)自信、樂觀的態(tài)度，全身心投入軍訓(xùn)之中。另外，國防生也有從新生慢慢適應(yīng)大學(xué)校園生活的切身經(jīng)歷，可以利用他們這一自身優(yōu)勢，結(jié)合自己的經(jīng)驗，幫助新生制訂科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃，有利于提高學(xué)生的積極性和訓(xùn)練效果，有利于接近廣大學(xué)生的心靈，更有利于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。總而言之，對于受訓(xùn)新生而言，國防生和部隊官兵的不同之處在于:國防生不僅僅是他們軍訓(xùn)的良師益友，還是他們未來學(xué)習(xí)上的師兄師姐，這種親切感是承訓(xùn)官兵無法超越的。

二、積極融入到新生軍訓(xùn)，是增強國防生綜合素質(zhì)的有效保障

國防生雖然經(jīng)過了正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練，但是由于受到校園環(huán)境的影響，仍有一些同學(xué)的軍事素養(yǎng)不是很高，并且缺少部隊真實的指揮實踐的經(jīng)驗，與真正的軍官還有一定的距離。因此，讓每一位國防生積極融入到新生軍訓(xùn)，在濃濃的軍營氛圍中，親身實踐當(dāng)“指揮官”，練膽魄、長才干、強素質(zhì)，以彌補國防生缺少部隊實踐的不足，為國防生實踐鍛煉搭建新的舞臺，是進(jìn)一步增強國防生的綜合素質(zhì)的有效保障。

軍訓(xùn)教官與指導(dǎo)員是大學(xué)生的第一任老師，軍訓(xùn)教官的一言一行、一舉一動，都會給大學(xué)生帶來深刻的影響。在大學(xué)生面前，軍訓(xùn)教官與指導(dǎo)員必須要真正地樹立起一個中國人民解放軍的光輝形象。因此，國防生自身軍政素質(zhì)的高低，將直接影響到軍訓(xùn)的質(zhì)量和成績。在進(jìn)行軍訓(xùn)之前，對國防生從政治思想、組織指揮、管理教育、身體素質(zhì)、語言表達(dá)以及應(yīng)急處置能力等多方面進(jìn)行綜合培訓(xùn)是非常必要的。

集中培訓(xùn)是提高軍訓(xùn)教官和指導(dǎo)員全面素質(zhì)最直接、最有效的辦法，也是當(dāng)前培養(yǎng)高素質(zhì)國防生的“主渠道”。在培訓(xùn)過程之中，學(xué)校通過深入開展調(diào)查研究，廣泛征求意見，密切結(jié)合以往的軍訓(xùn)經(jīng)驗成果以及所存在的諸多不足，使得國防生在培訓(xùn)過程中能夠更加緊貼實際、緊貼工作、緊貼任務(wù)。同時，學(xué)校堅持“缺什么補什么，什么弱訓(xùn)什么”的原則，根據(jù)國防生的需求制定合理的培訓(xùn)內(nèi)容、計劃，能夠確保培訓(xùn)的針對性、科學(xué)性和有效性，著力提高國防生的組織指揮和管理任教能力。不僅僅會安排軍事知識學(xué)習(xí)，還安排政治理論講座;既開展工作交流，又組織軍事訓(xùn)練。通過全方位、大范圍、多內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使參訓(xùn)國防生拓寬視野，增長軍事理論知識，掌握更多的軍事技能，進(jìn)一步提高國防生的綜合素質(zhì)。

在軍訓(xùn)期間，國防生可以從承訓(xùn)官兵那里學(xué)到不少書本上學(xué)不到的知識，積累一些部隊管理經(jīng)驗和方法，增強高度的責(zé)任心和榮譽感。參加軍訓(xùn)的國防生，大都是第一次以“指揮官”的身份走進(jìn)訓(xùn)練場，這對國防生而言是一次非常珍貴的帶兵經(jīng)歷，會激發(fā)他們高度的責(zé)任心和使命感，保質(zhì)保量地完成軍訓(xùn)任務(wù)。同時，國防生雖然在普通高校參加了一些正規(guī)軍事訓(xùn)練和比較系統(tǒng)的軍事理論學(xué)習(xí)，能承擔(dān)起普通高校的軍訓(xùn)任務(wù)，但畢竟沒有真正帶領(lǐng)連隊的經(jīng)驗，通過這次機會，讓他們與承訓(xùn)官兵共同切磋，學(xué)習(xí)部隊的訓(xùn)練和管理方法，對于更好地培養(yǎng)國防生奠定了基礎(chǔ)。國防生的雙重身份有利于成為部隊官兵和參訓(xùn)學(xué)生之間的友誼連接的紐帶，在軍訓(xùn)的實踐中不斷增強組織指揮和管理才能，為國防生提供了一次提高和鍛煉的機會，在保證學(xué)生軍訓(xùn)工作的有序進(jìn)行的同時，也真正使國防生體驗到了軍營生活的味道，為將來的部隊任職打下了良好的基礎(chǔ)［2］。

綜上所述，大學(xué)生軍訓(xùn)作為全社會國防教育的基礎(chǔ)，是大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的重要組成部分。瑕不掩瑜，由于利用國防生參與普通大學(xué)生的軍事訓(xùn)練任務(wù)面臨的問題不少，大多數(shù)高校還僅僅停留在探索階段。但是可以預(yù)見，將國防生的培養(yǎng)和學(xué)生軍訓(xùn)工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)起來，不僅有利于緩解軍訓(xùn)工作面臨的承訓(xùn)官兵日益減少與參訓(xùn)學(xué)生日益增加的突出矛盾，也有利于軍訓(xùn)效果的持續(xù)性;同時，軍隊是國防生的歸宿，大學(xué)生軍訓(xùn)是對國防生進(jìn)行的一次檢閱和評估，為國防生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，在今后的訓(xùn)練中有針對性地加強訓(xùn)練，加強軍政素質(zhì)起到了促進(jìn)作用。就軍訓(xùn)效果和意義而言，這種方式明顯地高于原有的軍訓(xùn)模式，其發(fā)展前景也是非常廣闊的。

［1］焦建軍．由國防生擔(dān)任軍訓(xùn)教官的可行性分析［J］．教育理論研究，2010，(3)．

［2］謝大雅．高校國防生承訓(xùn)新生軍訓(xùn)模式的探討［J］．教研探索，2010，(4)．