任建萍

(山西職工醫(yī)學(xué)院，山西太原 030012)

藥用植物學(xué)課的教學(xué)主要包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、野外實(shí)習(xí)三個(gè)部分，基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性為其學(xué)科特點(diǎn)。藥用植物學(xué)野外教學(xué)實(shí)習(xí)作為特殊而必要的教學(xué)環(huán)節(jié)一直備受重視。野外實(shí)習(xí)能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)其求知興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。筆者從事藥用植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)二十多年，綜合教學(xué)大綱要求以及山西藥用植物的分布情況，利用暑期時(shí)間在山西職工醫(yī)學(xué)院2007級(jí)、2008級(jí)藥學(xué)?？瓢嘀虚_展了野外實(shí)習(xí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，取得良好效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 觀察能力的培養(yǎng)

任何生物的生存都須依托于一定的環(huán)境，藥用植物也不例外。例如山西的地道藥材柴胡、遠(yuǎn)志、黃芩一般都生長(zhǎng)在砂質(zhì)土壤中;而麻黃、黃芪主要分布于山西雁北地區(qū)一帶較冷的地方;香附則主要分布于較潮濕的水溝邊等。野外實(shí)習(xí)除了對(duì)單株植物的形態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行觀察外，還從植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子器官等分類學(xué)特征上進(jìn)行觀察，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的觀察能力。

2 采集標(biāo)本能力的培養(yǎng)

藥用植物的采集要特別注意標(biāo)本的典型性和植株的完整性。所謂典型性是指所采集標(biāo)本要有明顯的分類特征，在同種植物中有較強(qiáng)的代表性。例如一株薄荷，最好選輪傘花序明顯的，葉片較完整的，可以給鑒定植物的種類提供明顯的依據(jù)。所謂完整性，是指整株標(biāo)本的地上部分(莖、葉、花、果實(shí)、種子)和地下部分(根或根莖)盡可能采集全。采集標(biāo)本時(shí)，對(duì)于植物的產(chǎn)地、性狀、采集日期等要有詳細(xì)記錄，例如黨參，疑似與山西長(zhǎng)治某地，藤本，某年某月某日。這對(duì)標(biāo)本的鑒定和研究很重要。對(duì)采集標(biāo)本的選擇及記錄也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

3 制作標(biāo)本能力的培養(yǎng)

采集回的標(biāo)本最初壓制時(shí)，必須先去灰塵、去雜質(zhì)，使標(biāo)本相對(duì)潔凈，壓制標(biāo)本前必須將標(biāo)本整理舒展，尤其是葉片、要有正面葉片，反面葉片，為使標(biāo)本盡快干燥，不需要勤換吸水紙;一般前兩天換三次，后兩天上、下午各換一次即可。將干燥的植物標(biāo)本上臺(tái)紙時(shí)，只有針對(duì)各部位選擇合適的，才能保證布局的合理性、美觀性。最后要貼標(biāo)簽，裝袋封口。組織學(xué)生進(jìn)行采集制作標(biāo)本的講評(píng)、植物種類的鑒定活動(dòng)。并且以展板的形式在學(xué)院內(nèi)展出，相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)選取一部分制作精美的優(yōu)秀標(biāo)本，一部分制作失敗的一般標(biāo)本，制作成幻燈片，并在藥學(xué)系全體師生中作總結(jié)，并有專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo);總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，給下一年的野外實(shí)習(xí)提供了很好的素材。

藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來自山西省各地，因此采集回的植物標(biāo)本基本能夠代表山西的藥材資源分布:大同的麻黃、渾源的黃芪、長(zhǎng)治的黨參、運(yùn)城的地黃，遍布全省的柴胡、遠(yuǎn)志、黃芩、知母、丹參等全部都收集到了。兩次野外實(shí)習(xí)共收回臘葉標(biāo)本三百余份，全都充實(shí)到了學(xué)校的中藥標(biāo)本室。通過野外實(shí)習(xí)，學(xué)生們對(duì)山西常見藥用植物的形態(tài)特征、生活習(xí)性、生長(zhǎng)環(huán)境、藥用價(jià)值等都有了初步的認(rèn)識(shí)，鞏固了課堂知識(shí)，并且激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)天然藥物學(xué)奠定了基礎(chǔ)。這種實(shí)踐性教學(xué)促進(jìn)了藥用植物學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利完成和發(fā)現(xiàn)，并且收到了良好的教學(xué)效果。

［1］ 晁 志，張宏偉，劉傳明，等.藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談［J］.南方醫(yī)學(xué)教育，2005，25(2):60.

［2］ 申志英.新形勢(shì)下藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)的教學(xué)策略［J］.藥學(xué)教育，2009，22(1):16.

［3］ 鄭汗臣.藥用植物學(xué)與生藥學(xué)［M］.北京:人民衛(wèi)生出版社，2003.