楊 軍

(江蘇食品職業(yè)技師學(xué)院，江蘇淮安223003)

淺析高職院校學(xué)生的特點(diǎn)與教育管理方法

楊 軍

(江蘇食品職業(yè)技師學(xué)院，江蘇淮安223003)

高職高專(zhuān)的學(xué)生作為我國(guó)大學(xué)生群體的重要組成部分之一，其教育類(lèi)型的特點(diǎn)與學(xué)生自身教育管理特點(diǎn)息息相關(guān)，為了使學(xué)生身心得到全方位的成長(zhǎng)，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新理念和方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，在分析高職院校學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)教育管理提出有效方法，以期為更好地實(shí)現(xiàn)高職教育的教學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高職院校;學(xué)生特點(diǎn);教育管理方法;創(chuàng)新

在高職高專(zhuān)的教育不斷壯大的形勢(shì)下，越來(lái)越多的人選擇進(jìn)入高職高專(zhuān)學(xué)習(xí)，由于生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜，隨著人數(shù)的逐步增多，許多管理上的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)了，為了找出解決對(duì)策，筆者著力分析了高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，以期進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，使得我們培養(yǎng)出來(lái)的人才更適應(yīng)社會(huì)對(duì)高科技、復(fù)合型人才的需要。

1 高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

1.1 高職院校學(xué)生的行為特點(diǎn)

(1)能夠很快地進(jìn)行自我價(jià)值定位，但過(guò)于急功近利。與普通高校的優(yōu)越心理相比較，高職院校的學(xué)生能很快地找到自我價(jià)值的取向，他們做著切合自己實(shí)際的夢(mèng)，為自己的目標(biāo)努力奮斗，從不會(huì)抱怨，并且他們抱著積極進(jìn)取的心態(tài)去追求自己的人生。對(duì)于他們而言，素質(zhì)教育和一技之長(zhǎng)的短缺是很難適應(yīng)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)、壓力、緊迫感日漸增強(qiáng)的社會(huì)并且會(huì)被社會(huì)逐步淘汰，但是有一小部分學(xué)生，他們的世界觀(guān)和人生觀(guān)都處于未成熟階段，缺少遠(yuǎn)大的志向，以及向目標(biāo)奮斗的動(dòng)力，特別是對(duì)自己的人生缺乏具體詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃，往往出現(xiàn)偏重名利、偏向個(gè)人短暫利益的行為［1］，有一大部分同學(xué)都徘徊在是實(shí)現(xiàn)理想還是注重自己實(shí)際回報(bào)的邊緣，他們無(wú)法作出抉擇，再加之他們嚴(yán)重缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)形態(tài)趨于朦朧狀態(tài)，使他們對(duì)社會(huì)形態(tài)的認(rèn)識(shí)膚淺，甚至出現(xiàn)扭曲的現(xiàn)象。

(2)不能很好地約束自我行為。現(xiàn)在的大學(xué)生普遍缺乏自我約束力，這尤為突出地表現(xiàn)在高職院校的學(xué)生身上，從學(xué)生的整體情況分析，高職院校的學(xué)生在進(jìn)校之后，頻繁地出現(xiàn)了偏重于技能學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，并沒(méi)有將基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)重視起來(lái)，從而錯(cuò)過(guò)了對(duì)思想政治教育、道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，即出現(xiàn)了過(guò)分強(qiáng)調(diào)“才”而忽視“德”的修養(yǎng)，最終缺乏不良行為判斷的能力，不能有效地控制自己的行為能力。這樣不僅使得學(xué)校教育工作的難度加大，同時(shí)也使得學(xué)生自身的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)受到極大影響。

1.2 高職高專(zhuān)學(xué)生的心理變化特點(diǎn)

(1)較強(qiáng)的自卑感使得受挫能力降低。由于沒(méi)有考上自己理想的大學(xué)而進(jìn)入高職院校，學(xué)生會(huì)不由自主地產(chǎn)生一種自卑心理，內(nèi)心深處將自己劃為“二等公民”，覺(jué)得自己總比普通高校的學(xué)生差，做任何事情都顯得沒(méi)有底氣，逐漸形成了思想上的壓力，自卑是所有高職院校學(xué)生的一個(gè)最普遍的心理特征，很多學(xué)生將自己踏入高職院校念書(shū)視為自己人生的一大敗筆，強(qiáng)烈的自卑心理導(dǎo)致他們的感情脆弱，覺(jué)得自己哪方面都不如別人，長(zhǎng)此以往，容易導(dǎo)致他們思想的禁錮和心理產(chǎn)生障礙，所有的這些，都成為積壓在學(xué)生心里的一塊無(wú)法磨碎的大石。

(2)創(chuàng)造力豐富，善于而且渴望表現(xiàn)自我。大部分高職院校的學(xué)生對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的概念都有很強(qiáng)的理解力，主觀(guān)意識(shí)中愿意踴躍與社會(huì)接觸，客觀(guān)條件也推動(dòng)他們與生產(chǎn)實(shí)踐相接觸［2］。與此同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被他們的職業(yè)意識(shí)所強(qiáng)化，迅速增強(qiáng)他們的成人觀(guān)念，非常希望在各個(gè)方面表現(xiàn)他們的性格。所以，所有高職院校的學(xué)生都積極主動(dòng)地參加學(xué)生會(huì)舉辦的各種活動(dòng)，有意識(shí)提高自己的溝通協(xié)調(diào)能力，并且發(fā)揮出自身巨大的潛能。能夠大力配合學(xué)校的管理制度，這也在客觀(guān)方面提高了高職院校教學(xué)質(zhì)量與管理水平，并且形成了良好的循環(huán)模式。

2 對(duì)高職院校學(xué)生的教育管理辦法

2.1 多方面開(kāi)展教育提高學(xué)生的行為素質(zhì)

(1)加強(qiáng)學(xué)生思想政治方面的教育。要提高高職院校學(xué)生的思想政治教育以防止學(xué)生在校園生活、學(xué)習(xí)或者與社會(huì)接觸時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。第一，要求教育工作者具有極強(qiáng)的思想政治教育素質(zhì)，不論是在生活中還是工作中，都要積極弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律。第二，要擯棄以前陳舊、乏味的灌輸、說(shuō)教的教育模式，同學(xué)與老師要進(jìn)行互動(dòng)。從學(xué)生的角度考慮，采用最佳的教育模式，給同學(xué)們講述比較生動(dòng)的例子來(lái)教育學(xué)生、以身作則來(lái)感化學(xué)生;第三，為了使得學(xué)生能夠很好地理解思想政治教育，要舉辦形式多樣的活動(dòng)。訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，使得他們?cè)谔囟▌?chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境下得到陶冶、塑造無(wú)與倫比的人格［3］。

(2)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。大學(xué)校園實(shí)際上就是一個(gè)小型的社會(huì)，它會(huì)在無(wú)形之中影響學(xué)生，健康、活潑且豐富多彩的教育環(huán)境會(huì)達(dá)到成功教育的目的，所以要杜絕那些社會(huì)上的不良風(fēng)氣傳入學(xué)校進(jìn)而影響學(xué)校教育，要通過(guò)舉辦豐富多彩的活動(dòng)，如文藝晚會(huì)、辯論賽或者開(kāi)展講座來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生在活動(dòng)中品質(zhì)得到提升。要學(xué)會(huì)將社會(huì)上的熱門(mén)話(huà)題或者個(gè)人的優(yōu)秀事件與學(xué)校的先進(jìn)集體、個(gè)人緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)這一措施，活躍學(xué)生在大學(xué)的文化生活，使得他們?cè)趯W(xué)與教的過(guò)程中享受樂(lè)趣。

(3)注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能很強(qiáng)，能很快適應(yīng)工作崗位的要求，但是他們的理論基礎(chǔ)比較匱乏，即使能夠很快上崗，但是對(duì)于上崗后繼續(xù)學(xué)習(xí)深造增加了難度，我們要以職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為根本出發(fā)點(diǎn)，以便于培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)硬且有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力的學(xué)生，學(xué)生個(gè)人潛力的發(fā)掘能夠通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃這一活動(dòng)，使得學(xué)生帶有目的性去學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力［4］。所以職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)，它能使得學(xué)生德才兼?zhèn)?，且有很?qiáng)的知識(shí)與技能，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 重視學(xué)生心理變化，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)

(1)增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高抗挫折能力。通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生從全方面對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，同時(shí)也能夠找到自己的優(yōu)勢(shì)所在，能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人進(jìn)行對(duì)比，要讓學(xué)生明白只有通過(guò)自身刻苦努力學(xué)習(xí)付出之后才有可能拿到與普通高校大學(xué)相等的文憑，對(duì)自我能力要持有肯定態(tài)度;要仔細(xì)觀(guān)察發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處，從小為他們樹(shù)立自信心;讓他們根據(jù)自身能力樹(shù)立遠(yuǎn)大志向并為之努力，逐步實(shí)現(xiàn)他們的遠(yuǎn)大志向，并且教導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)困難與挫折時(shí)，要抱有平和的心態(tài)。

(2)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，充分發(fā)揮其主動(dòng)性。高職院校學(xué)生的動(dòng)手操作能力特別強(qiáng)，針對(duì)這一點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，專(zhuān)門(mén)成立專(zhuān)業(yè)性的社團(tuán)、學(xué)生組織，讓他們?cè)谙n堂所學(xué)的同時(shí)，也能加強(qiáng)操作實(shí)踐能力;通過(guò)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等團(tuán)體的管理讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地發(fā)揮他們的才能，同時(shí)使得他們的組織、管理能力得到提升，不斷進(jìn)行模擬實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際的職業(yè)情景［5］。這樣不僅使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到訓(xùn)練，積累足夠經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為學(xué)生畢業(yè)以后的職業(yè)生涯提供幫助。

(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，幫助學(xué)生一起制定他們的學(xué)業(yè)目標(biāo)。高職院校學(xué)生目前存在的一個(gè)問(wèn)題便是不知道自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)將來(lái)的就業(yè)方向。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠幫助他們合理分配學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，從而使得他們的學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果。其次，告訴高職院校學(xué)生如何正確學(xué)習(xí)，并為他們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。高職院校學(xué)生可以通過(guò)多種途徑減小與普通高校學(xué)生在學(xué)歷上的差距，如專(zhuān)升本、自學(xué)考試等，在技能得到提升的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力。最后，要鼓勵(lì)學(xué)生參加與他們專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證的一系列考試，以增加他們參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的砝碼。

(4)將學(xué)生心理健康教育作為重點(diǎn)來(lái)抓，加強(qiáng)心理疾病的防治。第一，在做好心理干預(yù)的同時(shí)開(kāi)展心理測(cè)試。在幫助學(xué)生正確分析自己存在問(wèn)題的同時(shí)，盡快掌握學(xué)生的心理狀況，以便于提前制定應(yīng)對(duì)對(duì)策，做好心理干預(yù)，以防學(xué)生心理狀況發(fā)生進(jìn)一步的惡化。第二，相信心理老師并進(jìn)行咨詢(xún)，而且學(xué)校要定期開(kāi)展心理講座。定期聘請(qǐng)相關(guān)心理專(zhuān)家在固定時(shí)間和固定地點(diǎn)開(kāi)展心理咨詢(xún)，做有關(guān)心理知識(shí)方面的講座，積極解答學(xué)生在心理方面遇到的問(wèn)題，能有效地調(diào)節(jié)和改善學(xué)生的心理狀態(tài)［6］。第三，為大學(xué)生成立心理健康協(xié)會(huì)。解決大學(xué)生心理健康教育的重要方式之一便是成立大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)。這樣既能解決心理教師人手不足的問(wèn)題，又能充分利用同輩心理咨詢(xún)的優(yōu)勢(shì)。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職院校學(xué)生教育管理是一項(xiàng)極為復(fù)雜的工作，只有將高職學(xué)生特點(diǎn)和院校的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，不斷地進(jìn)行探索尋求有效的方法，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)科學(xué)管理，完善規(guī)章制度，加強(qiáng)思想教育，才能更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的要求，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的高科技人才。

［1］田和平.關(guān)于高職院校精神文明建設(shè)的思考［J］.教育與職業(yè)，2007，(2.):37 －38.

［2］忻紅斌.朋輩心理輔導(dǎo)在高校心理健康教育中的實(shí)施及思考［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007，(7):250.

［3］王川.論高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.西南科技大學(xué):高教研究，2006，(4):15 －17.

［4］張堯?qū)W.堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向推進(jìn)高等職業(yè)教育健康發(fā)展［J］.中國(guó)高等教育，2003，(13):14.

［5］姜玉美，周晶楠，國(guó)超群.高職學(xué)生心理特點(diǎn)分析及預(yù)防建議［J］.黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(1):56－58.

［6］黃晶晶.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)淺析［J］.科技資訊，2008，(35):177.

G718.5

A

1001－7836(201.)10－0048－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.201..10.018

201.－06－1.

楊軍(1970－)，男，江蘇淮安人，助理研究員，從事教育管理研究。