孫瑩瑩

(北華大學(xué) 信息技術(shù)學(xué)院，吉林吉林132013)

論成人教育信息化及其意義

孫瑩瑩

(北華大學(xué) 信息技術(shù)學(xué)院，吉林吉林132013)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)信息化程度的日益加深，作為終身教育體系中重要組成部分的成人教育系統(tǒng)，也在發(fā)生著一系列重大變遷，成為實(shí)現(xiàn)整體教育現(xiàn)代化的突破口。在界定了成人教育信息化概念、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析、探討成人教育信息化進(jìn)程中面臨的主要問題、解決方案，以及成人教育信息化的意義，以期以成人教育的信息化帶動(dòng)整個(gè)教育的現(xiàn)代化。

成人教育;信息化;意義

一、成人教育信息化

(一)什么是教育信息化

教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代提出來的。1993年9月，美國(guó)政府正式提出“國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施”，俗稱“信息高速公路”建設(shè)計(jì)劃，其核心內(nèi)容是發(fā)展以Internet網(wǎng)絡(luò)為核心的綜合化服務(wù)體系和推進(jìn)信息技術(shù)(Information Technology，簡(jiǎn)稱IT)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是要把IT在教育系統(tǒng)中的應(yīng)用作為實(shí)施面向21世紀(jì)教育改革的重要途徑。至今對(duì)教育信息化概念有多種不同的理解［1］。筆者認(rèn)為，所謂教育信息化，是指在教育過程中以系統(tǒng)論為主導(dǎo)思想，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力及信息素養(yǎng)為目的，促進(jìn)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的過程。

(二)如何實(shí)現(xiàn)成人教育信息化

成人教育是終身教育體系的有機(jī)組成部分，是對(duì)普通教育的一種完善和補(bǔ)充。其受教人群非常廣泛，可以確定為除接受普通教育外的所有人群，具有社會(huì)性和非正規(guī)性［2］。將信息化手段引入成人教育體系中，實(shí)現(xiàn)成人教育信息化需涉及以下幾個(gè)方面:

1.硬件方面。一是包括在成人教育系統(tǒng)中常用的多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星通信技術(shù)、廣播電視技術(shù)等電子信息技術(shù)所組成的教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè);二是進(jìn)行信息內(nèi)容傳遞的教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

2.軟件方面。成人教育信息化所涉及的軟件指信息化的教育模式，即改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用新型信息技術(shù)手段及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建設(shè)電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)信息資源庫(kù)等教學(xué)的軟件，對(duì)各種教育資源進(jìn)行優(yōu)化配置，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.人員方面。一是通過院校或?qū)ｉT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)能夠掌握先進(jìn)教育技術(shù)的成人教育信息化人才;二是加快教師教育的信息化建設(shè)，培養(yǎng)一線教師的教育技術(shù)素養(yǎng)。

4.政策方面。正確合理的信息化政策、法規(guī)可以規(guī)范和促進(jìn)成人教育信息化發(fā)展，協(xié)調(diào)體系內(nèi)各個(gè)要素之間的關(guān)系，使得成人教育信息化快速、持續(xù)、有序、科學(xué)發(fā)展成為可能。

二、成人教育信息化進(jìn)程中普遍存在的問題

(一)技術(shù)應(yīng)用問題

當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，可以滿足成人教育信息化硬件設(shè)施建設(shè)的需要。但如何將信息技術(shù)正確應(yīng)用到成人教育信息化過程中，如何確保信息技術(shù)的運(yùn)用能夠提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)成人教育的發(fā)展，這些問題還沒有得到很好的解決［3］。其問題主要表現(xiàn)在:一是教師在教學(xué)的過程中對(duì)信息技術(shù)的使用還不靈活，還沒能從傳統(tǒng)的教授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和啟發(fā)者，教學(xué)模式與信息技術(shù)的結(jié)合總是走極端;二是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中不能靈活利用信息技術(shù)，還是采取被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，對(duì)知識(shí)的獲得途徑比較單一，理論和實(shí)踐存在脫節(jié)的現(xiàn)象。

(二)人才缺失問題

如果將教育看做是一個(gè)“產(chǎn)業(yè)”，那么教育和教育信息化主要取決于教育人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想觀念、創(chuàng)新精神和開拓能力。所以，人才是成人教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵。然而，人才缺乏是信息科技時(shí)代一個(gè)普遍性的問題。對(duì)成人教育信息化內(nèi)容的硬件、軟件的開發(fā)需要人才，對(duì)教育者和學(xué)習(xí)者使用信息技術(shù)的技能和觀念需要相關(guān)的人才來培訓(xùn)和改進(jìn)［4］。目前，我國(guó)對(duì)此類人才的需求量大，優(yōu)秀人才少，人才結(jié)構(gòu)單一等一系列問題還未得到很好的解決。

(三)思想觀念問題

(1)重視硬件建設(shè)，輕視軟件開發(fā);(2)重視一般應(yīng)用，輕視教學(xué)應(yīng)用;(3)為應(yīng)用而應(yīng)用，不愿在人員技術(shù)培訓(xùn)上投入過多的資金，影響人才的培養(yǎng);(4)理論研究成果脫離實(shí)際，在實(shí)踐中的有效應(yīng)用較少。

(四)實(shí)際管理問題

成人教育信息化并不是簡(jiǎn)單意義上的“信息技術(shù)管理成人教學(xué)”，而應(yīng)是成人教育的一個(gè)信息化教學(xué)模式。在成人教育信息化過程中，實(shí)際管理非常重要。一是對(duì)成人教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的管理問題［2］。例如如何將建設(shè)過程中所涉及的技術(shù)、內(nèi)容與人力有機(jī)結(jié)合的問題。二是信息技術(shù)在成人教育系統(tǒng)利用過程中的管理問題。例如如何使得信息技術(shù)在教育系統(tǒng)中得到充分的利用，如何處理閑置的設(shè)備，如何處理設(shè)備的購(gòu)置與更新等問題。

三、成人教育信息化進(jìn)程中存在問題的解決策略

針對(duì)上述成人教育信息化進(jìn)程中存在的問題，給出解決策略:(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的利用與更新技術(shù)，提高利用率、減少資源浪費(fèi);(2)大力開展培訓(xùn)工作，培養(yǎng)成人教育信息化所需人才;(3)重視硬件、軟件設(shè)施與教育應(yīng)用緊密結(jié)合，關(guān)注配套軟件建設(shè);(4)加強(qiáng)成人教育信息化管理，努力使各組成部分良好結(jié)合。

四、成人教育信息化的意義

(一)推動(dòng)成人教育信息化理論發(fā)展

成人教育信息化的過程是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)實(shí)踐于成人教育的過程，在此過程中出現(xiàn)的問題及現(xiàn)象，需要結(jié)合成人教育信息化的理論和方法進(jìn)行分析解釋，并推進(jìn)相關(guān)理論和方法的發(fā)展、完善。因此，解決這些問題的過程也就是相關(guān)的成人教育信息化理論不斷發(fā)展的過程［5］。

(二)成人教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)終身教育的必要條件

成人教育信息化是成人教育的一場(chǎng)重要變革，在成人教育信息化的過程中出現(xiàn)技術(shù)、人才、內(nèi)容和管理等方面的諸多問題。在解決這些問題的過程中，我們總結(jié)出大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅極大地豐富了成人教育信息化的內(nèi)容，還將使與成人教育信息化相對(duì)應(yīng)的教育思想、教育方法、教育手段、教育管理、教師的素質(zhì)和技能等諸多方面產(chǎn)生深刻變革，使之適應(yīng)不斷發(fā)展的成人教育信息化。這成為教育現(xiàn)代化研究的重要內(nèi)容，為我國(guó)較好地實(shí)現(xiàn)終身教育提供可能。

(三)成人教育信息化有利于縮小不同年齡層勞動(dòng)者的教育差距，是構(gòu)建終身教育體系、提高全體國(guó)民素質(zhì)的有效途徑

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)更新周期急劇縮短。在這種情況下，僅僅在學(xué)校課堂獲取知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需要，必須運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)提升現(xiàn)存的教育手段，把傳統(tǒng)單一的學(xué)校教育逐漸拓展為終身教育，使受教育者的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間、空間的限制，達(dá)到人人學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，保障了每一國(guó)民都有不斷接受教育的機(jī)會(huì)［6］。成人教育信息化有利于從根本上消除由年齡差異而導(dǎo)致的教育經(jīng)歷不同進(jìn)而產(chǎn)生的教育水平的差距，是實(shí)現(xiàn)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、構(gòu)建終身教育體系、提高全體國(guó)民素質(zhì)的有效途徑。

(四)成人教育信息化有利于人才的培養(yǎng)

培養(yǎng)社會(huì)所需人才是成人教育信息化的根本目標(biāo)。第一，成人教育信息化為終身教育的實(shí)施提供了良好的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能夠方便、快捷、高效地接受教育，促進(jìn)其知識(shí)的獲取。成人教育信息化的模式大多為自主選擇學(xué)習(xí)，同時(shí)也存在通過信息檢索、收集和處理等手段對(duì)某一專題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和問題解決學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式適用于成人教學(xué)，能夠培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力;第二，利用成人教育信息化提供的多媒體教學(xué)手段能夠把抽象的道理形象化，通過鮮明的形象和對(duì)比，幫助學(xué)習(xí)者樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。第三，成人教育信息化的網(wǎng)絡(luò)資源共享性、交互性、靈活性等特征使學(xué)習(xí)者可以異地相互交流、討論和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者團(tuán)隊(duì)意識(shí)和相互協(xié)作的能力，使學(xué)習(xí)者提高分析和利用資源的能力［7］。

(五)促進(jìn)成人教育信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

成人教育信息化的過程是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在成人教育系統(tǒng)中廣泛應(yīng)用的過程，這個(gè)過程必將極大地推動(dòng)成人教育信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前，我國(guó)有數(shù)十萬所左右的成人教育機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)在“十一五”期間承擔(dān)起數(shù)以億計(jì)的城鄉(xiāng)在職職工的信息技術(shù)教育和培訓(xùn)任務(wù)。成人教育信息化有利于在全社會(huì)大范圍、快速有效地普及信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用技能。成人教育信息化還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化急需的初、中級(jí)信息化專業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)，在加快信息化科研成果和信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

［1］王耀.素質(zhì)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)機(jī)制研究［J］.經(jīng)濟(jì)經(jīng)緯，1999，(1):80 －82.

［2］徐麟.教育信息化研究［J］.西南政法大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，(6).

［3］孟匯海.教育信息化:為繼續(xù)教育加油［J］.中國(guó)教育報(bào)，2003，(27):67 －69.

［4］楊曉宏.全面解讀教育信息化［J］.電化教育研究，2005，(1):73－75.

［5］安寶生.我國(guó)高校信息化體系的四大支柱［J］.教育研究，2004，(2):107 －108.

［6］王建才.教育信息化的發(fā)展［J］.黑龍江科技信息，2008，(22):57－58.

［7］馬延霞.教育信息化對(duì)教育發(fā)展的推動(dòng)作用［J］.山東行政學(xué)院山東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(4):89－91.

G720;G40－057

A

1001－7836(2011)10－0046－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2011.10.017

2011－04－18

孫瑩瑩(1981－)，女，吉林吉林人，教育技術(shù)系講師，東北電力大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)碩士，從事教學(xué)過程設(shè)計(jì)與媒體開發(fā)研究。