何國(guó)清

（長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410124）

深化課程教學(xué)改革提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效

何國(guó)清

（長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410124）

近幾年來，高職學(xué)院思想政治理論課改革雖然取得了一些成效，但在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方式等方面仍然存在著一些問題。因此有必要積極探索課程教學(xué)改革，提升思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性，從而提高學(xué)生的思想政治教育水平。

課程改革；思想政治理論課；教學(xué)實(shí)效

2005年，中宣部、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》及具體的實(shí)施方案，為高校思想政治理論課的教學(xué)和改革創(chuàng)造了有利條件。經(jīng)過近幾年的努力，高職院思想政治理論課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地，取得了很大的成效。但在實(shí)踐中，高職院校的思想政治理論課教學(xué)仍然面臨許多問題，比如教學(xué)手段和教學(xué)方法依然比較單一、呆板，這就要求進(jìn)一步深化思想政治理論課教學(xué)改革，積極構(gòu)建富有特色的思想政治理論課教學(xué)模式，從而提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效。

一、思想政治理論課面臨的問題

1.教學(xué)內(nèi)容上理論脫離實(shí)踐

思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容理論性和政治性很強(qiáng)，如果老師在講課中就內(nèi)容而內(nèi)容地泛泛而談、脫離現(xiàn)實(shí)的空談，學(xué)生聽起來就顯得比較抽象、枯燥。一些教師在講授過程中，一味“照本宣科”，不注重對(duì)理論進(jìn)行深入淺出的分析，不考慮學(xué)生實(shí)際，不聯(lián)系當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，導(dǎo)致講授內(nèi)容針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，反映理論和實(shí)踐的最新發(fā)展不夠，尤其是難以及時(shí)反映國(guó)內(nèi)外發(fā)生的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。這樣做的結(jié)果必然導(dǎo)致講課的空洞說教，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生厭惡和抵觸情緒，產(chǎn)生逆反心理。思想政治理論課的獨(dú)特育人功能便不能有效的發(fā)揮出來[1]。

2.教學(xué)方法上“滿堂灌”

在思想政治理論課教學(xué)中，灌輸是一種重要的教學(xué)方法。但如何灌輸是思想政治理論課教師需要研討的問題。一部分教師在認(rèn)識(shí)上存在一種誤區(qū)，那就是把“灌輸”曲解為“填鴨”，“滿堂灌”的現(xiàn)象長(zhǎng)期存在。這種教學(xué)方法不知不覺中使教師形成了自己絕對(duì)正確的權(quán)威和觀念，過分突出了自己的角色地位，上課時(shí)只顧自己講，不顧學(xué)生的興趣和狀態(tài)，想怎么灌怎么灌，將學(xué)生置于被動(dòng)和絕對(duì)服從的地位，完全忽視學(xué)生的主體性作用。這種生硬灌輸阻隔了教師和學(xué)生雙方思想和情感的交流。從教師一方來看，一部分老師不注重教學(xué)研究，不采用學(xué)生樂于接受的方法和手段，采用生硬灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，從而導(dǎo)致教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容少，枯燥乏味的東西多，新鮮誘人的東西少，老生常談的內(nèi)容多。從學(xué)生一方來看，因?yàn)檎n程講授內(nèi)容乏味，缺乏主動(dòng)性，僅僅是把上思想政治理論課作為外部的教育要求，被動(dòng)聽課以至理解膚淺、興趣不大、注意力分散等問題，更有甚者上課時(shí)玩手機(jī)、睡覺等，根本談不上接受了什么理論知識(shí)或者說促進(jìn)了世界觀、人生觀的樹立。

3.課堂教學(xué)上缺乏師生互動(dòng)

長(zhǎng)期以來，由于有的高職學(xué)院對(duì)思想政治理論課重視不夠、缺乏必要的金費(fèi)投入等多種原因，使得思想政治理論課教學(xué)手段比較落后。一方面，很多高職院仍停留在“一支粉筆、一張嘴、一塊黑板”的比較原始的教學(xué)狀態(tài)。由于教學(xué)信息容量有限，難以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的效果。當(dāng)前，現(xiàn)代化教學(xué)手段在高校中有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，但思想政治理論課教學(xué)手段明顯落后于高校的其他課程。有的學(xué)院即使是采用了多媒體教學(xué)手段，也停留在代替黑板進(jìn)行板書。有的教師在課前制作課件，上課時(shí)充當(dāng)“操作工”，對(duì)學(xué)生“機(jī)灌”只追求表面的熱鬧，不注重師生和人機(jī)的互補(bǔ)和交流，這種形式主義的“創(chuàng)新”，同樣限制了學(xué)生知識(shí)的掌握、情感的培養(yǎng)、思維的啟迪，仍然缺乏多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段下實(shí)施師生互動(dòng)式課堂教學(xué)方式[2]。另一方面，由于課時(shí)和師資等原因，絕大多數(shù)高校的思想政治理論課仍以上“大課”為主，有的課堂多達(dá)200名學(xué)生，由于人數(shù)太多，課堂教學(xué)的多種形式互動(dòng)環(huán)節(jié)無法正常進(jìn)行。教學(xué)設(shè)施的落后、教學(xué)人數(shù)的偏多、教學(xué)手段的單一，都大大影響了教學(xué)的效果。

4.考評(píng)方式上片面單一

目前，思想政治理論課主要采取的是“平時(shí)成績(jī)＋期末筆試”的評(píng)價(jià)方式。從表面上看，這種既重過程又重結(jié)果的考評(píng)方式，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的效果做出客觀全面的評(píng)價(jià)，但這種考評(píng)方式仍然存在如下弊端：一是期末筆試成績(jī)所占的比重過大（通常占70%），以致學(xué)生只重視知識(shí)的暫時(shí)內(nèi)化，而不注重能見諸于行動(dòng)的知識(shí)外化，學(xué)的結(jié)果往往只是“考前進(jìn)頭腦，考后出頭腦”，當(dāng)然也就難見諸于永久的行動(dòng)了。二是在對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)指標(biāo)往往只局限于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和及其作業(yè)情況，而沒有將考評(píng)的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的外化方面，也沒有和學(xué)生的德育素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

二、深化課程教學(xué)改革，提高教學(xué)實(shí)效

根據(jù)中宣部、教育部有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際情況，2008年長(zhǎng)沙航院下發(fā)了《長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課程改革方案》（院教（2008）21號(hào)），對(duì)思想政治理論課改革提出了新要求。根據(jù)文件精神，學(xué)院思政課教師積極探索，深化課程教學(xué)改革，提高教學(xué)實(shí)效。

1.實(shí)行“三跟”式教學(xué)，著力提高課堂教學(xué)的時(shí)效性

“三跟”式教學(xué)，是我們?cè)谒枷胝卫碚摻虒W(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方式。即“跟形勢(shì)”、“跟事件”、“跟專業(yè)”。

“跟形勢(shì)”，即緊緊跟上當(dāng)前形勢(shì)，追蹤討論熱點(diǎn)問題。如“兩會(huì)”召開、金融危機(jī)、就業(yè)形勢(shì)等等問題，學(xué)生都可以通過報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體進(jìn)行了解。教師在上課時(shí)每節(jié)課拿出十分鐘就學(xué)生最感興趣的、在近幾天發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，聯(lián)系發(fā)生的事件，發(fā)表個(gè)人的看法，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及輿論導(dǎo)向。這樣，不僅做到了有針對(duì)性教學(xué)、養(yǎng)成學(xué)生理論思維的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的態(tài)度，從而積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向和世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

“跟事件”，即根據(jù)教材內(nèi)容，緊緊抓住重要事件，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，第一時(shí)間做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。例如：08年的“陳江會(huì)談”，是兩岸最關(guān)注的問題。按期初制定的教學(xué)計(jì)劃，“一國(guó)兩制”這一章的內(nèi)容不在“陳江會(huì)談”期間講授，這種情況下，我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，把這一章放到這個(gè)大事件中去講授，理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)理論的說服力、感染力和吸引力，切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性，使學(xué)生提高運(yùn)用馬克思主義理論分析與解決問題的能力。

“跟專業(yè)”，即根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，選用最合適的教學(xué)案例來進(jìn)行講授，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。學(xué)生感覺到思想政治理論課原來也可以和自己的專業(yè)有關(guān)，從而真正喜歡上思想政治理論課。如，同樣是講“改革開放”的內(nèi)容，在文科班我們會(huì)選擇“中國(guó)成功舉辦奧運(yùn)會(huì)”的案例來進(jìn)行教學(xué)。文科班的學(xué)生關(guān)注人文的東西會(huì)多一些，他們更容易通過奧運(yùn)會(huì)開幕式上中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技的結(jié)合，來理解“人文奧運(yùn)”，理解沒有改革開放30年的成就，中國(guó)不可能成功舉辦這一盛會(huì)；而工科班的學(xué)生我們則會(huì)選擇“‘神七’上天”的案例來進(jìn)行教學(xué)。工科班的學(xué)生更著重技能的培養(yǎng)，在教學(xué)中我們會(huì)講到，“神七”上天，是我國(guó)改革開放的成果在航天領(lǐng)域的體現(xiàn)，“神七”上天，不僅需要高尖端的航天專家，也需要象我們一樣的技術(shù)員、技術(shù)工人，每一個(gè)螺絲、每一個(gè)接點(diǎn)都離不開技術(shù)工人的一絲不茍。這樣案例不僅跟教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，也跟職業(yè)道德的教育相互滲透，效果更好。

2.開辟第二課堂，著力提高思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性

在全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革的同時(shí)，積極開辟第二課堂，全方位指導(dǎo)參與學(xué)生的各種思想政治教育活動(dòng)。開展階段性教育：針對(duì)新生入學(xué)時(shí)、基本適應(yīng)期、畢業(yè)學(xué)成期的不同情況，分階段開設(shè)講座。如新生入學(xué)時(shí)，開設(shè)了題為“知榮知恥成人成材”的講座；在畢業(yè)學(xué)成期，開設(shè)了“大學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)”的講座，這些講座在不同階段，對(duì)學(xué)生起到了相應(yīng)的教育作用，受到學(xué)生的一致好評(píng)。

開展專題性教育：有選擇性的進(jìn)行理想信念、職業(yè)生涯、消費(fèi)道德、法制安全等教育，設(shè)計(jì)調(diào)查表，進(jìn)行問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查的情況，分專題開設(shè)講座。如2009年針對(duì)大學(xué)生消費(fèi)情況進(jìn)行過一次調(diào)查，這次調(diào)查發(fā)出問卷1000份，收回980份，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中存在不合理的消費(fèi)行為和習(xí)慣，有個(gè)別同學(xué)月消費(fèi)達(dá)2000元。根據(jù)這個(gè)情況，教學(xué)部全體教師經(jīng)過討論，專門作了題為“建設(shè)節(jié)約型社會(huì)與大學(xué)生消費(fèi)道德”的專題講座。

開展思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)：思想政治理論課教師參與指導(dǎo)院（系）團(tuán)委（總支）、學(xué)生會(huì)、專業(yè)系和其他社團(tuán)組織的思想政治教育的活動(dòng)，每位教師對(duì)口聯(lián)系一個(gè)專業(yè)系或團(tuán)委（總支）、學(xué)生會(huì)，參與并策劃上述單位組織的思想政治教育活動(dòng)，全程指導(dǎo)活動(dòng)的進(jìn)行。如在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，每位思想政治理論課教師均聯(lián)系一個(gè)專業(yè)系，開展“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”的講座、并參與學(xué)生的討論，解決學(xué)生在理論上的困惑。

3.改革學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，著力提升課程考核的客觀性

對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，如果期末份量太重，學(xué)生不注重平時(shí)學(xué)習(xí)。因此必須加大平時(shí)考核和過程考核的力度。具體考核比例為：每門課程成績(jī)總分100分，理論課部分的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)占50%，實(shí)踐課部分的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)占50%。理論學(xué)習(xí)部分（50分）包括平時(shí)作業(yè)10分，平時(shí)學(xué)習(xí)（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況等的綜合考評(píng)）10分，開卷考試30分。實(shí)踐活動(dòng)部分（50分）：包括平時(shí)學(xué)習(xí)（包括出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、活動(dòng)效果與表現(xiàn)等）30分，課堂交流或課件演示20分。如教師在每學(xué)期開學(xué)前，通過集體討論，確定100道題目在第一次課布置給學(xué)生，學(xué)生課后自查資料，或制作多媒體課件在課堂演示、或?qū)懽餍≌撐脑谡n堂交流。

通過深化課程改革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生思想政治水平，也增強(qiáng)了學(xué)生文字處理和語(yǔ)言表達(dá)能力，思想政治理論課的教學(xué)效果明顯提高。

[1]熊來平.豐根鳳.對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)改革的思考[J].教育與職業(yè)，2009（10）

[2]袁玉芳.高校思想政治理論課教學(xué)模式改革的若干思考[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009（09）

Deepening the Teaching Reform Improve Ideological and Political Theory Course Teaching Effect——And concerningchangshaaviation vocational and technical collegepolitical education coursesreform

HE Guo-qing
(Changsha Aeronautical Vocational and Technical College,Changsha 410124，Hunan)

In recent years,higher vocational collegeideological and political theory coursereformalthough made someachievements,but in theteaching contents,teaching methods and theevaluation method etc.still exists some problems.Soit is necessary toactively explore the teaching reforms,improve ideological and political theory courseteachingeffectivenessand pertinence,soastoimprovethestudent'sideological and political education level.

curriculumreform;ideological and political theory course;teachingeffect

G641

A

1671-5004（2011） 04-0126-02

2011-5-20

本文為長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年重點(diǎn)課題（編號(hào)YB1003）《長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)改革研究與實(shí)踐》的部分研究成果。

何國(guó)清(1965-),女,湖南望城人，長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向?yàn)檎卫碚摻逃虒W(xué)。