李會雅，薛文玲，王竹毅

（河北大學(xué) 電子信息工程學(xué)院，河北 保定 071002）

本科教育培養(yǎng)的是研究型應(yīng)用人才，要進一步加強實踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)[1]。高等院校必須能提供完備的實踐教學(xué)體系，設(shè)置多樣化的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，安排豐富多彩的社會實踐活動，使學(xué)生能盡快適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和新職業(yè)、新工作崗位的需要。雖然高等院校的實踐教學(xué)形式多種多樣，既包括實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等正常的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，又包括社會實踐、社會調(diào)查、課外科技活動等環(huán)節(jié)，但未能形成具有特色的實踐教學(xué)體系。因此，有必要不斷提升實踐教學(xué)體系的理念，努力構(gòu)建符合高等院校人才培養(yǎng)目標的實踐教學(xué)體系。

一、通信工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思想

確立以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為先導(dǎo)、以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線、以加強學(xué)生工程訓(xùn)練和設(shè)計能力培養(yǎng)為重點，構(gòu)建“基礎(chǔ)型、應(yīng)用型、綜合型、設(shè)計型、創(chuàng)新型”的層次化實踐教學(xué)體系的總體思路。其中基礎(chǔ)型實訓(xùn)主要為應(yīng)知、應(yīng)會等原理性實訓(xùn)；應(yīng)用型實訓(xùn)為單元電路實訓(xùn)；綜合型實訓(xùn)為單元電路組合或系統(tǒng)實訓(xùn)；設(shè)計型實訓(xùn)為與實際工程應(yīng)用相結(jié)合、給定設(shè)計要求（如課程設(shè)計），主要由學(xué)生獨立完成的設(shè)計課題；創(chuàng)新型實訓(xùn)則完全為開放式教學(xué)，由學(xué)生自主完成具有創(chuàng)新意義的設(shè)計課題或項目。

實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)通信工程專業(yè)方向的要求，與專業(yè)方向發(fā)展緊密相關(guān)。以此原則組成層次分明、分工明確的實踐教學(xué)體系，如實驗實訓(xùn)教學(xué)平臺可分為基礎(chǔ)知識與技能訓(xùn)練平臺、技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能訓(xùn)練平臺、專業(yè)知識與技能訓(xùn)練平臺、專業(yè)方向?qū)嵺`平臺四步進行構(gòu)建，從而使實踐教學(xué)設(shè)施得以重新整合，形成科學(xué)的一體化的實踐教學(xué)模式。

二、通信工程專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

實踐教學(xué)體系是由實踐教學(xué)活動各個要素構(gòu)成的有機聯(lián)系的總體[2]。本文主要從實踐教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)體系、校企合作三個方面進行闡述。

（一）完善和增加新的實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)內(nèi)容體系可分為課程設(shè)置和教材建設(shè)兩個方面。課程設(shè)置應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)方向，既要加強基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，也要強化工程設(shè)計和應(yīng)用知識，從而確定課程及課程內(nèi)容，同時還應(yīng)與時俱進，注重相應(yīng)教材的建設(shè)。

（二）實訓(xùn)體系設(shè)置

專業(yè)實訓(xùn)體系可在現(xiàn)有基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)基礎(chǔ)實驗室基礎(chǔ)上，同時配合實踐教學(xué)課程體系，設(shè)置基礎(chǔ)實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)和實踐實訓(xùn)四個平臺。

實踐教學(xué)注重的是學(xué)生自主能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，通過實訓(xùn)不但能提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其獨立分析問題和解決問題的能力，而且有利于學(xué)生更加牢固地掌握理論課程所學(xué)知識。實訓(xùn)應(yīng)與理論教學(xué)同步進行，以達到實踐教學(xué)的目的。如筆者所在學(xué)院現(xiàn)有實驗室已具備以上實訓(xùn)所需儀器和設(shè)備，可通過近一步整合資源，最大化發(fā)揮現(xiàn)有硬件配置的作用。在實訓(xùn)過程中，通過模擬真實應(yīng)用環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合實物學(xué)習(xí)，可增強學(xué)習(xí)效果，而且學(xué)生親自動手操作，可快速提升操作經(jīng)驗。具體教學(xué)過程可設(shè)置以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）教師設(shè)計案例——教師預(yù)先設(shè)定一個與某節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的、有一定難度和實用價值的具體問題，提前提供給學(xué)生，并簡單講述問題。

（2）學(xué)生分組討論——將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，小組成員分工合作，利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、期刊等搜集資料，獨自設(shè)計解決方案，并且進行仿真實驗。組長負責(zé)小組內(nèi)統(tǒng)籌工作，根據(jù)每個成員的特點進行具體分工，負責(zé)具體的操作程序，確保小組按時完成工作；記錄員負責(zé)記錄每個成員的工作、見解，并綜合整理小組的學(xué)習(xí)結(jié)果；講解員負責(zé)匯報小組對問題的主要觀點、見解和發(fā)現(xiàn)。

（3）課堂討論總結(jié)——教師組織學(xué)生進行課堂集體討論，每組學(xué)生總結(jié)發(fā)言，提出解決問題的方法，最后由教師綜合各組的討論結(jié)果，并對整個過程進行小結(jié)。

（4）撰寫設(shè)計報告——經(jīng)教師驗收，再由學(xué)生撰寫設(shè)計報告。

（三）積極探索校企合作模式

利用企業(yè)掌握的先進通信技術(shù)，推動學(xué)校通信工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)和發(fā)展，幫助學(xué)校培養(yǎng)能夠跟上通信技術(shù)發(fā)展和實際應(yīng)用步伐的教師隊伍，進而培養(yǎng)出熟練掌握專業(yè)理論知識和工程操作技能的學(xué)生，為通信工程技術(shù)行業(yè)提供合格的工程應(yīng)用人才。

在教學(xué)期間，合作企業(yè)可定期派出專業(yè)人員到合作院校參與專業(yè)教學(xué)和實訓(xùn)工作，形成“聽一堂課、參與一節(jié)實訓(xùn)課、講一堂課、帶一節(jié)實訓(xùn)課、組織一次討論課”的制度。

三、實踐教學(xué)體系的管理與評價

樹立“以人為本”的理念，營造良好的教學(xué)氛圍，建立一支學(xué)習(xí)型的實踐教學(xué)管理隊伍，形成并完善配套的實踐教學(xué)規(guī)章制度[3]。以規(guī)范管理為基礎(chǔ)，加強實踐教學(xué)體系建設(shè)，增強服務(wù)意識，教師隨時收集學(xué)生意見，及時提出合理化建議。

以尊重教師和學(xué)生為前提，以提高教師素質(zhì)和促進學(xué)生發(fā)展為根本目的，重視學(xué)生的個性健康發(fā)展和人格完善，促進學(xué)生的全面發(fā)展，建立自評、互評、共評的多元化評價機制[4]，做到學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價并重。依托多元化評價體系，使師生互相學(xué)習(xí)、互相激勵、揚長避短，充分調(diào)動教與學(xué)的積極性，達到實踐教學(xué)體系的整體優(yōu)化。

［1］教育部.關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若十意見［Z］.教高［2001］4號文件.

［2］黃江麗.工科實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐［J］.吉林化工學(xué)院學(xué)報，2009，26（6）：33-35.

［3］焉波.應(yīng)用型本科實踐教學(xué)體系的創(chuàng)建［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（1）：147-148.

［4］閆飛龍.以自我評價為基礎(chǔ)的日本大學(xué)多元化評價體系研究［J］.復(fù)旦教育論，2008，6（2）：13-17.