□胡 娟

工程碩士教育的特點、問題與對策

□胡 娟

工程碩士是專業(yè)學(xué)位，側(cè)重于應(yīng)用。本文從分析工程碩士的特點出發(fā)，提出了目前工程碩士在培養(yǎng)過程中存在的主要問題，并結(jié)合本校的實際提出了一些對策。

工程碩士;特點;問題;對策

一、工程碩士教育的現(xiàn)狀與特點

自1997年國務(wù)院學(xué)位委員會第十五次會議審議批準(zhǔn)設(shè)立工程碩士專業(yè)學(xué)位以來，我國工程碩士研究生教育為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、為企業(yè)培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型人才發(fā)揮了重要的作用。我校是從1998年開始招生，目前有工程領(lǐng)域22個，在學(xué)非全日制工程碩士457人，全日制工程碩士228人，已培養(yǎng)了484名工程碩士畢業(yè)生，其中有2名工程碩士獲得全國“做出突出貢獻(xiàn)的工程碩士學(xué)位獲得者”榮譽(yù)稱號。2011年，全國工程碩士研究生教育創(chuàng)新院校評選活動中，我校獲得“全國工程碩士研究生教育創(chuàng)新院校”榮譽(yù)稱號，且有3個工程領(lǐng)域地質(zhì)工程、礦業(yè)工程、工業(yè)工程被評為“全國工程碩士研究生教育特色工程領(lǐng)域”。我校工程碩士培養(yǎng)規(guī)模不大，但經(jīng)過不斷的改革、實踐和探索，已建立起較為科學(xué)、規(guī)范、完整的教育體系，切實保證了工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。為社會發(fā)展培養(yǎng)和輸送了一批批高層次、應(yīng)用型和復(fù)合型人才。

工程碩士教育具有如下特點：

1.培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置“寬口徑、復(fù)合型、重實踐”

與工學(xué)碩士相比較，工程碩士培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)理論，博前沿知識，重實際應(yīng)用”的特點，其課程設(shè)置即不是按某個一級學(xué)科、也不是按某個二級學(xué)科來設(shè)置的，而是按該工程領(lǐng)域進(jìn)行的。

2.培養(yǎng)“工程”人才

工學(xué)碩士教育主要是培養(yǎng)從事基礎(chǔ)科學(xué)研究和高等學(xué)校教學(xué)工作的學(xué)術(shù)研究型人才，以滿足高校或科研機(jī)構(gòu)的需要為主。而工程碩士的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以企業(yè)的需要為準(zhǔn)繩，主要為企業(yè)培養(yǎng)“工程”技術(shù)人才、旨在提升企業(yè)人才素質(zhì)。

【作者單位】中國礦業(yè)大學(xué) (北京)，北京海淀，100083

3.論文與工程實踐結(jié)合

工程碩士在論文的選題上強(qiáng)調(diào)來源于生產(chǎn)實踐或具有明確的工程背景，其研究成果具有實際應(yīng)用價值，應(yīng)結(jié)合本單位的技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造和新工藝、新材料、新產(chǎn)品、新設(shè)備的開發(fā)等開展課題。

二、工程碩士存在的主要問題

1.培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和教材“工程、應(yīng)用”不強(qiáng)及教學(xué)方法陳舊

分析工程碩士的特點，其培養(yǎng)應(yīng)與工程實踐緊密結(jié)合。而現(xiàn)行的工程碩士培養(yǎng)方案的制訂在內(nèi)容上直接參考工學(xué)碩士的培養(yǎng)方案，學(xué)位課及選修課都十分相似，對“工程、應(yīng)用”突出不夠。工程碩士的教材也是沿用工學(xué)碩士的教材，有些教材的內(nèi)容十分陳舊，與實際應(yīng)用脫鉤。且在給工程碩士授課時采取一言堂的單向傳授方法，和學(xué)生之間互動少，交流少，有些青年教師直接留校任教，沒有什么企業(yè)實踐背景，而工程碩士一般都是來自生產(chǎn)第一線，對某一環(huán)節(jié)的生產(chǎn)技術(shù)非常熟悉，甚至是某個領(lǐng)域的專家，如果不采取靈活的教學(xué)方法，勢必影響工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.“雙導(dǎo)師”制度未落到實處

《工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》中明確提出：對工程碩士采取“由高等學(xué)校具有工程實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師與工礦、工程建設(shè)部門的高級工程技術(shù)人員或工程管理人員聯(lián)合指導(dǎo)”的方式進(jìn)行指導(dǎo)，這就是“雙導(dǎo)師制”。［1］設(shè)立“雙導(dǎo)師”制，意在發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師實踐經(jīng)驗豐富和校內(nèi)導(dǎo)師理論較強(qiáng)的聯(lián)合優(yōu)勢。然而雙導(dǎo)師制也有不足之處，由于企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)大多局限在論文選題及論文撰寫方面，而在培養(yǎng)方案的設(shè)置及個人培養(yǎng)計劃的制訂方面幾乎沒有企業(yè)導(dǎo)師的建議。由于企業(yè)導(dǎo)師忙于自身崗位的工作和校內(nèi)導(dǎo)師通常帶有大量的研究生且有繁重的教學(xué)任務(wù)，兩者在學(xué)員培養(yǎng)問題上會缺乏充分的溝通和討論，這樣會影響工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.管理制度不完善

非全日制工程碩士采取“進(jìn)校不離崗”特殊培養(yǎng)模式，大多數(shù)學(xué)員都是企業(yè)的技術(shù)骨干或主要領(lǐng)導(dǎo)，工作任務(wù)重，而這種模式導(dǎo)致學(xué)員在工作與學(xué)習(xí)上存在一些矛盾，有些學(xué)員投入校內(nèi)學(xué)習(xí)精力不夠，上課遲到、早退、缺課現(xiàn)象嚴(yán)重，若學(xué)校沒有嚴(yán)格完善的教學(xué)管理辦法和規(guī)章制度，將會影響教學(xué)質(zhì)量。

三、完善工程碩士培養(yǎng)的對策

1.采用創(chuàng)新模式，吸引優(yōu)秀生源

我校與許多煤炭企業(yè)、科研院所都保持著良好的合作培養(yǎng)關(guān)系，非全日制工程碩士的生源主要來自于煤炭行業(yè)的大中型企業(yè)，但由于各企業(yè)的發(fā)展水平不盡相同，對人才的需要和專業(yè)要求也不盡一致，因此，多年來，我們一直實行有針對性的培養(yǎng)，采用“研究生班”-“工程碩士研究生”的培養(yǎng)路線圖。即，針對煤炭企事業(yè)單位的項目或?qū)I(yè)需求，先舉辦為期1年的“研究生班”課程教學(xué)，然后學(xué)生參加國家舉辦的“工程碩士研究生考試”。考取工程碩士研究生后，學(xué)生的主要任務(wù)是在企事業(yè)單位做工程性的項目研究，其在“研究生班”的合格成績轉(zhuǎn)為工程碩士研究生的課程成績，不合格的則需要重修。

2.明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化培養(yǎng)方案

工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)明確規(guī)定：工程碩士專業(yè)學(xué)位是與工程領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學(xué)位，側(cè)重于工程應(yīng)用，主要是為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門，特別為國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。這一目標(biāo)要求，工程碩士專業(yè)學(xué)位獲得者應(yīng)掌握所從事工程領(lǐng)域的堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識;掌握解決工程問題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段;具有創(chuàng)新意識和獨立擔(dān)負(fù)工程技術(shù)會工程管理工作的能力。按照企業(yè)對人才的實際需求，學(xué)校和企業(yè)雙方共同制訂培養(yǎng)方案。

3.完善課程體系、教材及教學(xué)方法，提高培養(yǎng)質(zhì)量

(1)課程體系設(shè)置是工程碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。我校在課程體系設(shè)置中突出“擴(kuò)寬口徑、突出重點、注重應(yīng)用”的原則。針對部分企業(yè)實行“訂單式”的課程體系設(shè)置，即，針對企事業(yè)單位的工程或應(yīng)用需求設(shè)置課程。他們需要什么樣的課程，我們就設(shè)置什么樣的課程。圍繞著企事業(yè)單位的工程需求培養(yǎng)工程性或應(yīng)用型的人才。(2)對于工程碩士使用的教材，一方面要盡量做到選用具有工程應(yīng)用內(nèi)容的書;另一方面，要求任課老師要根據(jù)工程碩士的具體情況進(jìn)行局部改動，增添工程應(yīng)用的內(nèi)容。(3)針對當(dāng)前工程碩士教學(xué)方式比較單一的缺點，需要逐步改變這種狀況。教學(xué)方法要緊密結(jié)合在職人員的特點，采用靈活的教學(xué)方式和方法。在教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)工程碩士運(yùn)用新的理論對自己的工作實踐進(jìn)行反思性研究，而且要引導(dǎo)他們將已有的實踐經(jīng)驗與理論相結(jié)合，通過理論來指導(dǎo)實踐。因此對他們的培養(yǎng)可以采取“實踐——理論——實踐”的模式來進(jìn)行。［2］

4.加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)

為了達(dá)到培養(yǎng)工程碩士教育目標(biāo)，師資隊伍建設(shè)進(jìn)一步完善采取以下措施：(1)校內(nèi)導(dǎo)師不僅具有較高的理論水平和學(xué)術(shù)成果，而且還必須具有較強(qiáng)的工程實踐背景，如長期與煤炭企業(yè)有合作背景、承擔(dān)過重大工程或技術(shù)研發(fā)工作等。(2)鼓勵校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行技術(shù)交流與合作，讓校內(nèi)導(dǎo)師參與到企業(yè)之中，豐富他們的工程實踐經(jīng)驗。另外學(xué)校應(yīng)聘請相關(guān)行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)家、高層管理人員、高級技術(shù)人員到學(xué)校做專題講座，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或參與工程碩士教學(xué)和管理。(3)我校加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)，有計劃地選派青年教師深入煤炭企業(yè)掛職鍛煉，參加企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、技術(shù)改造等，以豐富其工程實踐經(jīng)驗。

5.明確論文階段的要求，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)

工程碩士生的學(xué)位論文質(zhì)量是反映培養(yǎng)質(zhì)量的主要指標(biāo)之一，我校對工程碩士生論文工作的不同階段均提出了明確的學(xué)習(xí)要求，(1)首先要做好論文選題工作，選題要求直接來源于生產(chǎn)實踐或具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值，可以是一個完整的工程技術(shù)項目的設(shè)計或研究專題，也可以是某一企業(yè)技術(shù)攻關(guān)技術(shù)改造大項目中的子項目;也可以是新產(chǎn)品、新工藝、新設(shè)備、新材料的研制和開發(fā)。(2)中期考核階段，然后我們要求每位工程碩士在論文中期填寫“論文中期報告”，報告要求：寫清論文進(jìn)展情況，存在的問題，下一步解決措施。這份報告要求提交專家小組審核，并提出指導(dǎo)意見。(3)論文評審階段，參照工程碩士學(xué)位論文的評閱標(biāo)準(zhǔn)，著重審核其論文內(nèi)容和方法、技術(shù)的先進(jìn)性、技術(shù)難度和工作量，以及考核學(xué)員分析和解決實際問題的能力。同時研究生院會隨機(jī)抽取15%的論文送至校外同行專家評審。(4)答辯階段，嚴(yán)格執(zhí)行答辯程序，把牢答辯關(guān)，堅決避免走過場。選派一些既有淵博的理論知識，又有豐富的工程經(jīng)驗的專家組成答辯委員會，同時要求委員中至少有一位來自煤礦企業(yè)的專家。

6.完善規(guī)章制度

我校設(shè)立了專門管理機(jī)構(gòu)—-專業(yè)學(xué)位辦公室，并配備專職管理人員。對工程碩士研究生的課程學(xué)習(xí)階段、論文選題階段、課題研究階段、論文撰寫和學(xué)位申請階段進(jìn)行管理。同時，學(xué)校出臺了一系列管理規(guī)章制度：《中國礦業(yè)大學(xué)(北京)工程碩士研究生學(xué)籍管理規(guī)定》、《中國礦業(yè)大學(xué)(北京)工程碩士研究生教學(xué)管理規(guī)定》、《中國礦業(yè)大學(xué)(北京)非全日制工程碩士培養(yǎng)方案》、《中國礦業(yè)大學(xué)(北京)全日制工程碩士研究生培養(yǎng)方案》、《中國礦業(yè)大學(xué)(北京)工程碩士研究生學(xué)位論文的有關(guān)規(guī)定》等。專業(yè)學(xué)位辦公室的成立和相關(guān)管理文件的出臺，進(jìn)一步完善了我校工程碩士研究生教育管理體系。

［1］宋守信.工程管理類工程碩士培養(yǎng)模式的研究［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2010，12：1-13

［2］岳慶軍.淺析工程碩士教育中存在的問題及對策［J］.煤炭經(jīng)濟(jì)研究，2008，(5)：86-87.

(責(zé)任編輯：楊紅香)

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1008-8091(2011)01-0120-03

2010-04-25

胡 娟 (1979- )，女，安徽壽縣人，工程師，中國礦業(yè)大學(xué)(北京)研究生專業(yè)學(xué)位辦公室，研究方向研究生教育管理。