李懷珍,武 俐

(1.河南理工大學建筑與藝術(shù)設計學院, 河南焦作 454000, 2.河南理工大學資源環(huán)境學院, 河南焦作 454000)

宋 巖,魏銀立,黃 丹

(廣東女子職業(yè)技術(shù)學院科技處, 廣州 511450)

采礦工程畢業(yè)設計存在的問題分析與教改探討

李懷珍1,武 俐2

(1.河南理工大學建筑與藝術(shù)設計學院, 河南焦作 454000, 2.河南理工大學資源環(huán)境學院, 河南焦作 454000)

在對目前采礦工程本科畢業(yè)設計存在問題及其影響因素分析的基礎上,對采礦工程本科畢業(yè)設計環(huán)節(jié)進行教學改革探討,以解決目前采礦工程本科畢業(yè)設計存在問題為目標,提出了對思想根源、保障條件、設計內(nèi)容、設計過程、設計成果各個環(huán)節(jié)措施針對性強、全過程監(jiān)控的教學改革方案,為提高采礦工程本科畢業(yè)設計質(zhì)量提供強有力保障。

采礦工程; 問題分析; 畢業(yè)設計; 教學改革

1 引言

畢業(yè)設計是采礦工程本科畢業(yè)生離校前最重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)既能鞏固學生以往所學的知識,提高他們的運算、邏輯推理、繪圖、科技論文寫作和科研能力,還能進一步培養(yǎng)和鍛煉學生熱愛勞動、善于理論聯(lián)系實際、尊重科學和實踐的優(yōu)良作風。但近幾年隨著采礦工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道的拓寬,考研深造人數(shù)的增加,畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)了諸多新問題,不但造成企業(yè)對學校培養(yǎng)學生印象不好,而且影響了學生的個人前途。因此,深入分析目前采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)存在的問題及其影響因素,采取相應措施進行畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)改革,對礦業(yè)類高校培養(yǎng)出用人單位所需要的基礎扎實、知識面廣、實踐性強的復合型人才具有重要意義。

2 采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題

2.1 畢業(yè)設計內(nèi)容多、時間緊,專題少且內(nèi)容不深

采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計主要包括初步設計、說明書編寫、配套圖紙繪制等內(nèi)容。設計部分是按實習礦井的地質(zhì)條件,完成一個礦井初步設計的全部內(nèi)容。主要包括礦井的生產(chǎn)能力及服務年限的確定、井田開拓、井底車場的設計、采區(qū)巷道布置及回采工藝、礦井通風與安全等。畢業(yè)設計需要繪制的說明書配套圖紙包括礦井開拓平面圖、礦井開拓剖面圖、井底車場圖、采區(qū)巷道布置平面圖、采區(qū)巷道布置剖面圖?？梢哉f畢業(yè)設計內(nèi)容多,牽扯面廣。采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)安排在第8學期畢業(yè)實習之后,時間共計13周,除去設計前借資料、繪圖工具和布置設計教室的準備工作外,扣除要求提前上交設計成果的時間和法定放假時間,真正畢業(yè)設計時間只有l(wèi)1周,所以時間非常緊迫。由于專題部分要求學生廣泛收集研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢等文獻資料,并且需要提供專題研究必需的硬件和軟件條件,加上目前學生多、指導老師少、指導時間不足等原因,設計中選作專題部分學生的很少。即使有做專題的學生,專題內(nèi)容深度很淺,研究也不夠深入,不具備專題的性質(zhì),在很大程度上限制了學生主觀能動性的發(fā)揮和分析生產(chǎn)問題、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.2 畢業(yè)設計質(zhì)量明顯下滑、相似程度較高

目前采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量的下滑表現(xiàn)在多個方面。一是學生在設計中不按照《安全規(guī)程》和《設計規(guī)范》要求,原則性問題太多。例如具有瓦斯突出礦井,很多同學采用放頂煤的方法來開采,在地面上要求保護的區(qū)域不留設保安煤柱等;二是專業(yè)術(shù)語理解不透徹,表述不恰當,說明學生對專業(yè)知識和學科發(fā)展的理論學習還有待提高;三是寫作能力差,文字與排版不規(guī)范。在畢業(yè)設計說明書中,許多章節(jié)表述不能做到言簡意賅;四是工程繪圖不科學、欠美觀。多數(shù)圖紙都出現(xiàn)布局不合理、比例選擇不對、等高線不等距、標注不統(tǒng)一等問題。隨著目前采礦工程專業(yè)在校生規(guī)模日益壯大,畢業(yè)實習也由原來的集中實習轉(zhuǎn)變?yōu)榉稚⒅笇嵙?。實習過程中,由于一些礦井考慮安全因素不支持學生下井實習或不提供技術(shù)資料,導致學生實習“扎堆”和收集資料不足現(xiàn)象,為畢業(yè)設計在選題和內(nèi)容上相似打下基礎。加上在設計前期部分學生保持觀望,等其他同學畢業(yè)設計完成后,參考其他同學的模式和設計成果進行設計,有的直接套用實習礦井的現(xiàn)有設計,更有甚者把以前的設計電子版本拷貝過來更換設計題目和姓名當做自己的設計。這些拼湊和抄襲行為直接導致同學的設計及說明書相似程度較高甚至雷同。

2.3 畢業(yè)設計教學資源陳舊、配套設施缺乏

學生在畢業(yè)設計過程中需查閱相當?shù)奈墨I資料,并且需要一定數(shù)量的透圖室完成設計圖紙的描圖和透圖工作。目前學校圖書館和各學院資料室雖然有一定數(shù)量的藏書,但隨著學校招生規(guī)模的擴大,設計資料遠遠不能達到學生設計的要求。由于透圖臺的缺乏,導致學生為及時上交設計成果,只有連夜加班甚至憑空勾畫底圖,嚴重降低了圖紙的繪制質(zhì)量。同時,由于圖書館和資料室資料陳舊,造成目前采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計中,很少看到學生采用最新工藝、設備和材料,設計中的采礦工藝和方法不能充分反映采礦學科的現(xiàn)狀和發(fā)展方向。

3 存在問題的影響因素分析

3.1 參加畢業(yè)設計學生心態(tài)不穩(wěn)、專業(yè)知識和實踐能力相對不足

由于畢業(yè)設計一般安排在本科階段的最后一個學期,未找到工作的學生忙于參加招聘會或面試,考取研究生的忙于參加復試,有不及格的學生忙于畢業(yè)前“清考”,不同的學生臨著不同的情況,有著不同的心態(tài),很難全身心投入到畢業(yè)設計。畢業(yè)設計開始后,很多學生都希望別的同學在前面探路,然后自己比葫蘆畫瓢。作為專業(yè)性和實踐性很強的專業(yè),做好畢業(yè)設計需要扎實的專業(yè)理論知識與長期現(xiàn)場實踐的積累。但就目前各高校實際情況看,相當一部分學生選擇采礦工程專業(yè)看重的是其較好的就業(yè)形勢,學生學習的主動性、積極性不高,專業(yè)理論知識并不扎實。從現(xiàn)場實踐方面看,由于煤礦接受實習的積極性不高、實習經(jīng)費不足、實習過程過于簡化等因素影響,學生的現(xiàn)場經(jīng)驗、動手能力和設計水平與大綱要求還有不小的差距。畢業(yè)設計前學生心態(tài)不穩(wěn)、專業(yè)知識和實踐能力的相對不足在很大程度上影響了畢業(yè)設計的質(zhì)量。

3.2 畢業(yè)設計指導教師指導不到位

受近些年能源形勢的影響,采礦工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢較好,各高校采礦工程專業(yè)學生數(shù)目增加較快,一名教師指導的畢業(yè)設計學生人數(shù)由原來的幾名擴大到現(xiàn)在的幾十名。大部分采礦學科的畢業(yè)設計指導教師承擔著大量的教學任務和繁重的科研任務,很多教師都無法花更多的時間和精力去細致的指導畢業(yè)設計,只能把握大方向。作為畢業(yè)設計指導隊伍主體的青年教師有一部分本身就缺乏科研與工程實踐,無法對學生進行有效的畢業(yè)設計指導。同時個別指導教師存在工作責任心不強的現(xiàn)象,放松對學生的要求,沒能起到監(jiān)管作用,使越來越多的學生認為畢業(yè)設計無非就是一種形式,導致畢業(yè)設計質(zhì)量下滑。

3.3 畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)管理不規(guī)范、制度執(zhí)行不嚴格

多數(shù)學校為提高畢業(yè)設計質(zhì)量,加強畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的管理,出臺了一系列有關(guān)開題報告、中期檢查、設計成果評閱、答辯等方面的管理制度和操作規(guī)范,但在實施過程中,存在管理不規(guī)范、制度執(zhí)行不嚴格等情況。加上學生本身情況的復雜性,對學生管理的“度”不好控制。如果嚴格管理,一些設計質(zhì)量差的學生則答辯不及格而延期畢業(yè),直接影響到學生的就業(yè)深造。實際操作中多數(shù)學校對答辯不及格的學生讓其在兩三天內(nèi)整改設計進行補答辯。但質(zhì)量很差的設計在兩天內(nèi)很難整改好,很多只是稍加改動就參加補答辯且順利能過,讓下一屆學生認為答辯容易通過而對自己設計放松要求,造成畢業(yè)設計質(zhì)量逐年下滑。

4 畢業(yè)設計環(huán)節(jié)教學改革探討

4.1 加強教育引導,激發(fā)學生學好專業(yè)知識和提高實踐能力主動性

[摘 要]從新生入校起的各個教學環(huán)節(jié)加強對學生學好專業(yè)知識、做好畢業(yè)設計重要性教育,使學生在思想上對學好專業(yè)知識,為畢業(yè)設計環(huán)節(jié)做好充分準備引起高度重視,激發(fā)學生學好專業(yè)理論知識和做好畢業(yè)設計的重要性和主動性。要在畢業(yè)設計前的實踐教學和設計教學等環(huán)節(jié)中,有意識注重培養(yǎng)和提高學生在實際生產(chǎn)當中分析問題和解決問題的能力。特別是畢業(yè)實習是畢業(yè)設計前最重要的準備環(huán)節(jié),實習前要做好畢業(yè)實習、設計動員工作。在動員大會上要印發(fā)編制好的畢業(yè)實習大綱和畢業(yè)設計資料收集大綱,提出畢業(yè)實習的重要性及對實習的要求,使學生有充分的思想準備。

4.2 加大經(jīng)費投入,為學生高質(zhì)高效完成畢業(yè)設計提供有力保障

學校電子閱覽室特別是各學院資料室應進一步加強采礦工程專業(yè)圖書資料的更新和豐富,應對學生開放,實現(xiàn)資源共享,保證學生畢業(yè)設計的需要。要加大經(jīng)費投入支持系、教研室進行采礦CAD實驗室和透圖室建設,為學生計算機繪圖和說明書文檔打印創(chuàng)造條件,從而提高畢業(yè)設計時間的利用率,提高學生繪圖和說明書書寫質(zhì)量。

4.3 合理選題,優(yōu)化畢業(yè)設計內(nèi)容,增強畢業(yè)設計針對性和實效性

為確保學生高質(zhì)高效完成畢業(yè)設計,要針對學生的就業(yè)去向的不同,合理選題,優(yōu)化畢業(yè)設計內(nèi)容。對去煤礦就業(yè)的同學,簡化部分章節(jié)內(nèi)容,側(cè)重要求完成實習礦井的初步設計,培養(yǎng)學生的設計能力、繪圖技能和分析解決實際問題的能力。結(jié)合在研的重大科研項目選擇適中難度題目,讓更多學生參與進去,在畢業(yè)設計中做專題研究,培養(yǎng)學生的科研和創(chuàng)新能力。對部分跨出煤炭行業(yè)就業(yè)的學生,應針對性的進行選題,允許學生開展與就業(yè)性質(zhì)相關(guān)的專題設計和研究工作,調(diào)動這部分學生的主觀能動性和創(chuàng)造性,使畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)真正成為學生走向工作崗位前的理論聯(lián)系實際的實戰(zhàn)演習。

4.4 加強領(lǐng)導,建立完善質(zhì)量保障體系,做好過程監(jiān)控

完善的管理體系和健全的規(guī)章制度是畢業(yè)設計質(zhì)量有力保障。一是要成立畢業(yè)設計工作領(lǐng)導小組,加強對指導老師的組織和領(lǐng)導;二是要健全加強畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的各項規(guī)章制度,明確對畢業(yè)設計指導教師的考核要求;三是要建立學生出勤制度,嚴格保證學生畢業(yè)設計的出勤率,對出勤率較低的學生及時提出警告和給予批評教育;四是對學生的設計要定期檢查,要求學生按時拿出階段性成果,對不按進度要求完成畢業(yè)設計的學生,將中期考核情況記入最終成績。

4.5 實行畢業(yè)設計獎懲制度,嚴格控制答辯通過率,提高畢業(yè)設計質(zhì)量

一是實行畢業(yè)設計獎懲制度。對優(yōu)秀畢業(yè)設計和不及格畢業(yè)設計應實行復議制度,同時對優(yōu)秀畢業(yè)設計指導教師進行獎勵。畢業(yè)答辯結(jié)束后由畢業(yè)設計工作領(lǐng)導小組和學生共同對指導教師進行全面考核評價,對考核不合格的教師,下一年不能擔任畢業(yè)設計指導工作。差的畢業(yè)設計在小組初次答辯后,責令其修改完善,再進行二次公開答辯;二是要嚴格控制答辯通過率,對畢業(yè)設計不合格的學生應嚴格根據(jù)學位管理條例,取消其學位資格,打消學生做好做壞都能合格的心理,改善畢業(yè)設計風氣,并且對下一屆畢業(yè)生起到警示作用。

[1] 查文華,采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)現(xiàn)狀及對策分析[J].科教文匯,2009,(7):102-103.

[2] 余偉健.采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計存在問題分析及體會[J].當代教育理論與實踐,2010,2(2):80-82.

[3] 石志曉,田魯.土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設計教學改革與實踐[J].高教論壇,2010,(7):61-62.

[4] 呂小師,王光勇.本科畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的教學改革與實踐研究[J].中國電力教育,2010(13):141-142.

AbstractBased on the current problems analysis in mining engineering graduates’design and influencing factors,the paper makes a discussion on teaching reform on the stage of graduate design.The paper proposes a teaching reform program of whole process monitoring to solve engineering design problems, which has targeted measures in ideological roots,support conditions,design content,design process,design results aspects.The program offers graduate strong protection to improve the quality of graduates’design of mining engineering.

Key wordsmining engineering;problem analysis;graduation design;teaching reform

高職內(nèi)刊學報的困境、癥結(jié)及對策

宋 巖,魏銀立,黃 丹

(廣東女子職業(yè)技術(shù)學院科技處, 廣州 511450)

[摘 要]高職院校舉辦內(nèi)刊學報是“產(chǎn)學研結(jié)合”辦學宗旨的必然要求,內(nèi)刊學報現(xiàn)階段面臨著諸多困境,成為制約高職內(nèi)刊學報做大做強和可持續(xù)發(fā)展的瓶頸,亟待改革;從當前高職內(nèi)刊學報的現(xiàn)狀和困境入手,探討造成這一困境的癥結(jié)所在,進而提出高職內(nèi)刊學報可持續(xù)發(fā)展的路徑選擇和對策思考。

[關(guān)鍵詞]高職院校; 內(nèi)刊學報; 困境; 癥結(jié); 對策

隨著占高等教育半壁江山的高職院校的蓬勃發(fā)展,高職院校學報有了長足進展。據(jù)統(tǒng)計,截至2003年12月11日,全國共有900余家高職院校文科學報[1],但公開發(fā)行的大概不到三分之一,近三分之二高職內(nèi)部刊物面臨的嚴重生存危機即“內(nèi)刊現(xiàn)象”,已經(jīng)成為直接關(guān)系到高職內(nèi)刊學報建設和發(fā)展的大問題,嚴重困擾著高職院校領(lǐng)導和辦刊人員的思想,導致學報工作難以開拓和正常發(fā)展。同時,高職內(nèi)刊學報“全、散、小、弱”的狀況也未得到根本轉(zhuǎn)變,成為制約高職內(nèi)刊學報做大做強和可持續(xù)發(fā)展的瓶頸,亟待改革。本文從當前高職內(nèi)刊學報的現(xiàn)狀和困境入手,探討造成這一困境的癥結(jié),進而提出實現(xiàn)高職內(nèi)刊學報可持續(xù)發(fā)展的路徑選擇和對策思考。

1 高職內(nèi)刊學報的現(xiàn)狀及困境

1.1 高職內(nèi)刊學報的現(xiàn)狀

教育部公布的《2009年具有普通高等學歷教育招生資格的高等學校名單》顯示,截至2009年4月14日,我國現(xiàn)有普通高職(?？?院校1 207所,其中,高職院校1 053所,?？圃盒?54所;廣東省普通高職(專科)院校有71所,其中,高職院校67所,?？圃盒?所[2]。廣東省普通高職院校基本上都辦有學報或?qū)W刊,其中大部分都是近幾年剛剛開始舉辦。目前,廣東省高職學報中有正式刊號的共11家[3],占廣東省67所普通高職院?？倲?shù)的16.4%,其余83.7%的高職院校學報或為內(nèi)刊,或無刊號。其它各省的情況也大致如此。由此可見,目前全國千余高職院校所辦的近千種學報中,屬“內(nèi)部刊號”的數(shù)量不小。

1.2 高職內(nèi)刊學報面臨的困境

1.2.1 角色邊緣化,地位無足輕重

主要表現(xiàn)在教育主管部門和各高職院校對高職學報普遍重視不夠。《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》中產(chǎn)學研結(jié)合作為評估的8個重要指標均受到了各個院校的高度重視[4],然而在指標的等級標準和說明中卻只字未提學報工作。產(chǎn)學研結(jié)合已經(jīng)成為高職院校辦學的標準模式,但作為產(chǎn)學研結(jié)合成果展示的基本平臺的高職學報卻沒有受到教育主管部門和高職院校領(lǐng)導的重視,學報在教科研工作中處于邊緣化的尷尬地位。教育部辦公廳《關(guān)于印發(fā)高等學校學報管理辦法的通知》明確指出:“高等學校學報是高等學校主辦的、以反映本?？蒲薪虒W成果為主的學術(shù)理論刊物,是開展國內(nèi)外學術(shù)交流的重要園地”[5]。學報最能反映本校教職工的科研教學成果,而作為高職院校辦學指導性文件的評估方案中卻沒有學報的條目,這在理論上說不過去的,從而導致高職學報在高職院校中的角色和地位被邊緣化。

1.2.2 學術(shù)質(zhì)量不高,原創(chuàng)性匱乏

毋庸諱言,高職內(nèi)刊學報的質(zhì)量良莠不齊,既有一批質(zhì)量較高的優(yōu)秀學報,也有一些學報處于勉強維持的狀態(tài)。由于在高職內(nèi)刊學報上發(fā)表的研究成果在評獎、計算工作量、評定職稱等方面均受到一定限制,甚至是無法得到承認,從而造成高職內(nèi)刊學報稿源匱乏的尷尬局面,這就在源頭上制約了其發(fā)展,導致其學術(shù)水平在低水平上徘徊,“見人所未見,道人所未道”的原創(chuàng)性論文匱乏,而大眾化、趨同化、商品化的東西增多,理論性、學術(shù)性、創(chuàng)新性的東西減少,這實質(zhì)上是求實的學術(shù)精神普遍性失落和嚴謹?shù)膶W術(shù)規(guī)范大范圍淪陷[6]。從而出現(xiàn)選題雷同、跟風運作、盲目搬用等現(xiàn)象,甚至出現(xiàn)抄襲剽竊等學術(shù)腐敗。

1.2.3 欄目設置簡單,特色不彰顯

高職內(nèi)刊學報大多是近幾年才辦起來的,在欄目的設置上多以高職教育研究為主,尚未有叫得響的品牌欄目,甚至有的內(nèi)刊學報根據(jù)來稿定欄目,每期欄目不固定,欄目建設更是無從談起。有的欄目設置混亂,涉及的專業(yè)較多,內(nèi)容往往是多而雜,不能體現(xiàn)本校特色和職業(yè)教育的特色。

1.2.4 辦刊人員工作積極性普遍不高,編輯隊伍難以穩(wěn)定

高職內(nèi)刊學報編輯部在學校內(nèi)部多屬于無足輕重的部門。編輯的勞動和價值難以得到認可和公正的體現(xiàn),工作積極性難免會被挫傷,隊伍不穩(wěn)定,人員流動性大。

2 高職內(nèi)刊學報困境的癥結(jié)剖析

當前高職學報的“內(nèi)刊現(xiàn)象”反映了高職內(nèi)刊學報的生存危機。究其實質(zhì),其癥結(jié)既有主觀方面的,也有客觀方面的原因;既有基礎性原因,也有體制性、制度性原因,可以說是各種力量的“合力”的結(jié)果。

2.1 主觀原因

2.1.1 辦刊時間短、教科研水平低

創(chuàng)辦時間較短、規(guī)模相對較小,教學、科研能力和水平普遍不高,成為制約高職內(nèi)刊學報質(zhì)量和水平提高的基礎性原因。

高職院校大部分是20世紀90年代中期隨著經(jīng)濟的發(fā)展而相繼建立的,大都由原來的中專升格而來,白手起家者也有之。其科研及教研力量普遍薄弱,高素質(zhì)教師短缺,學報的質(zhì)量必然會受到影響。由于是內(nèi)刊,要吸引外部稿件是非常困難的,因此,學報稿件基本上來自本院教職員工,稿件質(zhì)量和學術(shù)交流的效應大打折扣。

2.1.2 高職院校重教學輕科研

高職院校普遍重教學而輕科研,成為制約高職院校內(nèi)刊學報質(zhì)量和水平提高的思想根源。

多數(shù)高職院校都未能處理好教學和科研的關(guān)系問題,尤其是規(guī)模較小和起步較晚的高職院校。這些院校認為必須全力抓緊抓好教學,而對科研只強調(diào)為教學服務,不注重對其本身的開發(fā)和投入,看不到科研對教學的積極推動和促進作用,把學報看成是可有可無的擺設,甚至是累贅。其結(jié)果必然對反映學?？蒲谐晒瓦M行學術(shù)交流的學報不夠重視,出現(xiàn)學報經(jīng)費不足、人員不夠、缺乏或根本沒有先進的編輯工具和現(xiàn)代化編輯手段的情況。

2.1.3 編輯的綜合素質(zhì)不高導致刊物質(zhì)量不高

高職內(nèi)刊學報的主編和編輯部主任一般都對編輯學理論知之不多,缺乏專業(yè)理論研究能力;編輯人員多為“半路出家”,絕大多數(shù)沒有經(jīng)過專門培養(yǎng)和訓練,素質(zhì)較低。從目前的總體情況看,與編輯“學者化”、“專家化”的要求相距甚遠。同時,內(nèi)刊學報的編輯部也多設在科研處或職教所,學報編輯基本上不是專職的。由于編輯們身兼多職,無法潛下心來研究編輯學問,也很難脫產(chǎn)參加一些編輯提高進修班。沒有專業(yè)理論支持,很難想象能夠辦出高質(zhì)量的學報。

2.1.4 “內(nèi)外稿有別”和本校保護主義的觀念束縛

“內(nèi)外稿有別”和“本校保護主義”的觀念束縛限制了稿源數(shù)量和質(zhì)量的提高。

目前高職內(nèi)刊學報很難真正做到開門辦刊,在稿件質(zhì)量面前人人平等。一方面,高職內(nèi)刊學報無名人、名家青睞,外來優(yōu)秀稿件極少、沒有選擇余地;另一方面,某些高職院校領(lǐng)導、教師和學報工作人員中長期流行著“內(nèi)外稿有別”的傳統(tǒng)觀念,視學報為本校的“自留地”,主張少用甚至不用外稿,難免降低學報質(zhì)量。

2.2 客觀原因

2.2.1 出版管理部門尚未把高職內(nèi)刊學報的發(fā)展提上重要議事日程

某些出版管理部門的有關(guān)人員認為,期刊管理主要針對其它期刊,期刊繁榮也是指其它期刊的繁榮。即使給了高職內(nèi)刊學報公開刊號,由于其發(fā)行量少、交流范圍狹窄,也沒有什么經(jīng)濟效益和文化效益。因此,高職學報成了高校學報中的“第三世界”,而高職內(nèi)刊學報也就成了“第三世界”中的“第三世界”。許多內(nèi)刊學報懷著滿腔熱情地申請公開刊號,有的甚至帶著證明本學報已達到公開刊物標準的大量材料請期刊管理人員審查。然而,他們得到的或是“上級沒有下達指標”的堂而皇之的“理由”;或是申請報告被束之高閣,泥牛入海,杳無音信;或是“上級要求對期刊從嚴管理,不必提出申請”的答復。

2.2.2 期刊審批制使高職內(nèi)刊學報難以轉(zhuǎn)為正刊

現(xiàn)行期刊審批制度,對刊號的發(fā)放相當嚴格,其目的是嚴把輿論關(guān)并防止出版市場的混亂,但這一管理體制使期刊在發(fā)展中出現(xiàn)了種種不和諧現(xiàn)象。比如,對學術(shù)期刊刊號的過分限制,“內(nèi)部刊號學報終身制”使得期刊界缺乏競爭,不僅制約了期刊業(yè)的發(fā)展壯大,反過來強化了“公開刊號學報終身制”,使一些期刊不思進取,“等、靠、要”思想嚴重。甚至因物以稀為貴,高額收取版面費。又如,高校學報的退出機制缺乏。已頒布的期刊管理辦法或條例中,無論是國務院、中宣部、出版總署還是科技部,都沒有學術(shù)期刊退出機制的條文,僅僅在處罰條款中對犯有重大錯誤的期刊才予以“?？碧幚?。在過去的幾十年中,除1997年“治散治濫”時根據(jù)國務院核定的壓縮指標,調(diào)整、合并了100余種學術(shù)期刊外,因違規(guī)而受到?？幜P的不足10種[7]誠然,為了建立有序的出版秩序,對期刊從嚴管理是完全必要的,然而,這種從嚴管理應該是指期刊出版必須嚴格履行報批手續(xù),辦刊宗旨、期刊內(nèi)容必須有利于社會主義精神文明建設和弘揚社會主義主旋律,而不等同于凍結(jié)公開刊號的核發(fā)工作,更不意味著內(nèi)刊學報不能申請公開刊號。

3 高職內(nèi)刊學報實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的路徑選擇和對策思考

如上所述,既然造成當前高職學報“內(nèi)刊現(xiàn)象”的原因是多方面的,那么,要解決這個問題,就需要各有關(guān)方面共同努力,多管齊下,形成合力。

3.1 主辦院校和出版管理部門要轉(zhuǎn)變觀念,給高職內(nèi)刊學報以“國民身份待遇”

主辦院校和出版管理部門應該高度關(guān)注內(nèi)刊學報的發(fā)展和前途,形成普遍共識,那就是高職內(nèi)刊學報也是高校教學科研成果的載體、學術(shù)交流的陣地和培養(yǎng)人才的重要手段與有力工具。合乎標準的高職內(nèi)刊學報的公開發(fā)行將更有助于人才的培養(yǎng)和社會的進步,有助于高職教育的發(fā)展。

一方面,高職院校對內(nèi)刊學報要高看一眼,深思一層,多幫一把。要重視內(nèi)刊學報建設,逐步加大人力、物力、財為的投人,為學報質(zhì)量的提高創(chuàng)造有利條件。要搞好科研工作,鼓勵教師和科研人員為學報提供高質(zhì)量的稿件。要做好思想政治教育工作,關(guān)心學報人員疾苦,幫助他們解決晉升專業(yè)技術(shù)職務中的困難,扭轉(zhuǎn)他們已經(jīng)失衡的心理。

另一方面,出版管理部門要高瞻遠矚,充分認識學報對我國期刊業(yè)發(fā)展的重要性。作為學術(shù)刊物的學報是衡量我國期刊質(zhì)量的重要標志之一,支持內(nèi)刊學報獲得公開刊號,是我國期刊業(yè)上臺階、上水平的必不可少的環(huán)節(jié)。

3.2 完善管理制度及運行機制,建立制度性淘汰機制

完善管理制度及運行機制,建立制度性淘汰機制,打破“內(nèi)刊學報終身制”,對學報期刊資源進行適度整合。

國家要順應改革開放的時、勢而動,盡快制定一部符合社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律的《出版法》,明確公開出版物的條件和標準,加強宏觀調(diào)控,對出版業(yè)實行分流管理,把合乎要求的高職內(nèi)刊學報納入國家輿論宣傳和學術(shù)文化研究的主渠道,在政策上予以傾斜,使其成為社會出版業(yè)主流的重要構(gòu)成部分。

目前公開出版的高校學報只生不死的狀況,不僅違背優(yōu)勝劣汰的規(guī)律,而且使出版資源難以得到合理配置。因此,必須建立制度性淘汰機制[8]。要引入競爭機制,按照“公平競爭,優(yōu)勝劣汰”的原則,建立期刊出版評估論證體系,設立期刊評估中介機構(gòu),定期對期刊進行評估。根據(jù)評估的結(jié)果,對那些不具備辦刊條件、編輯力量缺乏、學術(shù)水平低下、發(fā)行量極少或只是贈閱的高校期刊吊銷刊號,讓其退出期刊業(yè)或轉(zhuǎn)為內(nèi)刊。新聞出版管理部門要依法辦事,嚴格把關(guān),對那些不能堅持社會主義核心價值體系、弘揚社會主義主旋律,對社會發(fā)展、青少年健康成長不利的格調(diào)低下、內(nèi)容平庸、專以營利為目的的刊物堅決不準公開發(fā)行。通過以上措施,使出版資源能夠流向優(yōu)質(zhì)高效的期刊,包括通過主觀努力達到規(guī)定標準的高職內(nèi)刊學報。

教育行政部門要切實重視高校學報建設,認真抓好評估工作,每年至少對學報工作考核一次。按照有關(guān)規(guī)定和標準采取定性和定量相結(jié)合的評級辦法,全面評價和考查各學報的總體情況,建立包括摘轉(zhuǎn)率、引用率、誤差率等等組成的量化指標審核體系,對所有學報的質(zhì)量、影響、知名度等定期進行審核,評出等級,使之明確存在的問題,有針勸性地進行改進工作。要改變一次刊號定終身的僵化模式對,學報刊號管理實行靈活機動的優(yōu)勝劣汰的運作機制。不管其刊齡長短和主辦高校檔次高低,凡辦刊質(zhì)量考核為優(yōu)者,都可核發(fā)或保留公開刊號;審核不合格者限期整改,超過時間而未改觀者,凡原為內(nèi)刊者吊銷內(nèi)刊刊號,而原為公開刊物者則降為內(nèi)刊。上級教育部門和高教學會學報專業(yè)委員會要定期向出版管理機構(gòu)通報和介紹對學報的考核評級情況,溝通信息交流渠道,協(xié)助有關(guān)部門作好這方面的工作。

3.3 高職內(nèi)刊學報要采取措施,著力提高學報質(zhì)量,擴大學報影響

首先,嚴格執(zhí)行國家出版法規(guī)和編排規(guī)范要求,不斷提高刊物的學術(shù)水平,促進學術(shù)水平的提高和教學研究的不斷深化;其次,實行內(nèi)外稿平等競爭,改變“內(nèi)外有別”的用稿觀念,同時輔之以激勵機制,對優(yōu)秀內(nèi)稿加大稿酬;再次,開門辦刊,增強同社會各界的聯(lián)系,積極約請知名學者、優(yōu)秀企業(yè)家撰稿。與此同時,運用內(nèi)刊可以內(nèi)部交流的功能,在本系統(tǒng)、本行業(yè)、本單位內(nèi)進行交流,積極尋求本系統(tǒng)同仁對自己刊物的關(guān)心與支持;最后,要以人為本,完編輯隊伍建設。采取“走出去”的方式,加強編輯人員的思想教育和業(yè)務培訓;采取“請進來”的方式,選聘知名學者到編輯部兼職參與選題策劃和主持欄目;采取有力措施,穩(wěn)定編輯隊伍,不斷調(diào)動編輯人員的工作積極性;實行主編負責制和全員聘任制,引入競爭激勵機制,使編輯人員能進能出,優(yōu)勝劣汰,朝氣蓬勃,充滿活力。

參考文獻:

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Problem Analysis of Mining Engineering Students’Graduate Design and Teaching Reform

LI Huai-zhen1,WU Li2

(1.School of A rchitecture and A rt Design,Henan Polytechnic University,Jiaozuo Henan454000; 2.School of Resources and Environment Engineering,Henan Polytechnic University,Jiaozuo Henan454000)

TD82;G642.477

A

1671-4733(2011)01-0085-03

B[文章編號]1671-4733(2011)01-0113-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2011.01.025

2011-03-09

河南省高等教育教學改革研究項目(項目編號:2009SJ GLX128)

李懷珍(1977-),男,山東聊城人,碩士,講師,從事巷道支護技術(shù)研究與教學工作,電話:13839191917。

DOI:10.3969/j.issn.1671-4733.2011.01.034

[收稿日期]2011-03-07

[基金項目]2010年全國高職院校學報研究會立項課題“廣東省高職院校學報的現(xiàn)狀及功能定位研究”(課題批準號:GZXBY 2010004)

[作者簡介]宋巖(1964-),女,山東萊州人,教授,從事教育學和心理學研究,電話:13392641278.