蔡桂紅

（河北地質(zhì)職工大學(xué)，河北 石家莊 050081）

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，高校思想政治教育也在發(fā)生著巨大變化。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種全新的模式為高校思想政治教育提供了新的思路，也為高校思想政治教育的發(fā)展提供了更多可行性。

一、高校思想政治教育現(xiàn)狀

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中西方文化交流的不斷深入，一些載有西方價(jià)值觀的文化影視等大量涌入我國，也在潛移默化中影響著國人的價(jià)值觀體系，尤其是對(duì)廣大高校大學(xué)生來說，不僅給他們的意識(shí)形態(tài)造成一定沖擊，也使高校的思想政治教育環(huán)境發(fā)生了較大變化。環(huán)境的變化必然會(huì)引起教育對(duì)象的變化。大學(xué)生自身的價(jià)值判斷也受到很大影響，使得很大一部分大學(xué)生更加注重自身利益的獲得，呈現(xiàn)出實(shí)用主義的傾向。盡管在高校教學(xué)環(huán)境與學(xué)生個(gè)體中呈現(xiàn)出一些變化，但是科技的進(jìn)步也給高校思想政治教育帶來了一些新的有益的變化，例如課堂教學(xué)方式更多樣化，形式更靈活，尤其是多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間的互動(dòng)也增多，對(duì)思想政治教育教學(xué)也提供了有效的補(bǔ)充。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

隨著近年來高校教育體制的不斷改革深化，教學(xué)模式也在發(fā)生著不同的變化。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，更突出了教師的主體作用，教學(xué)通過口頭講授，學(xué)生被動(dòng)地接受，無論是教學(xué)方式還是教學(xué)效果都相對(duì)單一。而體驗(yàn)式教學(xué)則是在原有的傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，通過再現(xiàn)教學(xué)課本上的內(nèi)容，營造更加靈活逼真的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在親身的體驗(yàn)和感受中獲得知識(shí)，構(gòu)建更加清晰而有效的知識(shí)價(jià)值體系，不僅能夠豐富教學(xué)方式，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也能夠獲得更積極理想的教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)一般具有幾下幾方面特點(diǎn)：

首先，以學(xué)生作為教學(xué)主體。體驗(yàn)式教學(xué)作為高校素質(zhì)教學(xué)的一種有效模式，在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的重要作用，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)更重視學(xué)生的主體作用，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與素質(zhì)。學(xué)生在情景體驗(yàn)中更好地了解知識(shí)，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生樹立積極的人生觀和價(jià)值觀有著重要的意義。

其次，注重學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教學(xué)過程需要教師與學(xué)生共同來完成，這就需要學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)的參與，通過學(xué)生個(gè)體的分析體驗(yàn)，才能夠更好地營造有效的情境，使學(xué)生從中獲得內(nèi)在體驗(yàn)與知識(shí)。由此，在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師在教學(xué)內(nèi)容和方式的安排上，都要注意積極引導(dǎo)學(xué)生參與，激發(fā)他們的熱情，使他們能夠更快更好地融入教學(xué)情境中，能夠從中獲得深刻的體驗(yàn)，使體驗(yàn)式教學(xué)獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。

最后，將情境體驗(yàn)作為重要的教學(xué)手段。體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵在于體驗(yàn)，這就需要教師和學(xué)生能夠更加重視情境的設(shè)置，當(dāng)所設(shè)置的情境符合教學(xué)需要，同時(shí)又具有一定的趣味性和吸引力，才能更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，更好地融入其中。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用情境體驗(yàn)手段，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中完成價(jià)值觀念的認(rèn)知形成，使他們真正有效地受到思想政治教育，而不是死記硬背，使體驗(yàn)式教學(xué)流于形式。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在高校思想政治教育中的應(yīng)用

在高校思想政治教育中，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，想要獲得預(yù)期的教學(xué)效果，就需要提升體驗(yàn)式教學(xué)的可操作性和影響力，使其更好地應(yīng)用于課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。體驗(yàn)式教學(xué)在高校思想政治教育中的應(yīng)用可以從幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。

首先，設(shè)置合理的情境。在體驗(yàn)式教學(xué)中，情境的設(shè)置是前提和基礎(chǔ)，只有設(shè)置合理有效的情境，才能更好地開展接下來的教學(xué)。由此，情境設(shè)置不僅要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相關(guān)，而且也要有效激發(fā)起學(xué)生的參與熱情，能夠在情境中設(shè)置相應(yīng)的興趣點(diǎn)，以此引導(dǎo)學(xué)生參與和思考。

其次，教師的合理引導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)入設(shè)置好的情境中后，就需要教師進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。教師可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，通過語言、動(dòng)作等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參與其中，積極思考，對(duì)所體驗(yàn)的情境有更深入的認(rèn)識(shí)與理解，通過深入的思考，學(xué)生能夠更好地完成之后的評(píng)述，在回顧自己的經(jīng)歷的過程中掌握知識(shí)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。通過教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生能夠更充分地進(jìn)入情境，這就需要更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀性，教師的輔助性。體驗(yàn)本身帶有一定的主觀性，學(xué)生會(huì)結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值體系，在情景中進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證，通過不斷的思考與矛盾的排除，更好地調(diào)動(dòng)自我的認(rèn)知，進(jìn)而在預(yù)設(shè)的情境中達(dá)到認(rèn)識(shí)自我與提升自我的效果。

最后，學(xué)生的自我評(píng)述。無論是何種教學(xué)模式，其目的是使學(xué)生獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得知識(shí)與成長。學(xué)生在完成情境體驗(yàn)后，會(huì)回到實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)境中來，這時(shí)候教師需要發(fā)揮更為重要的作用。通過情境中的相互印證，學(xué)生可能會(huì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有更全面的認(rèn)知與理解，這就需要教師進(jìn)行合理的鼓勵(lì)和引化，使學(xué)生能夠獲得更積極正確的觀念，以達(dá)到最初的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)作為高校思想政治教育的一種全新教學(xué)模式，不僅能夠有效提升學(xué)生的參與性與熱情，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極正確的人生觀和價(jià)值觀起到了重要作用。盡管體驗(yàn)式教學(xué)在高校中還未形成普遍性應(yīng)用，但不可否認(rèn)，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，對(duì)高校思想政治教育能夠起到一定有效的作用。