楊 琴， 杜立群， 蒲萬(wàn)麗

(西南石油大學(xué)建筑工程學(xué)院，四川成都610500)

隨著社會(huì)的發(fā)展，諸多大型國(guó)有企業(yè)及地方企業(yè)單位更加需求綜合素質(zhì)高的實(shí)用型人才.然而在許多工科類的教育中出現(xiàn)了較嚴(yán)重的人才培養(yǎng)和社會(huì)需求脫節(jié)現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致用人單位用后不滿意的程度越來(lái)越高，這就迫使高校培養(yǎng)在校大學(xué)生工程能力成為大勢(shì)所趨.為期四周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是提高大學(xué)生工程能力最為重要的環(huán)節(jié)，在近幾年的改革探索中，土建院逐步摸索出了一些可行的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，其中以駐地實(shí)習(xí)為主的生產(chǎn)實(shí)習(xí)具有較好的效果.結(jié)合道橋方向2007級(jí)學(xué)生駐地生產(chǎn)實(shí)習(xí)問題進(jìn)行探討.

駐地實(shí)習(xí)是相對(duì)以前道橋方向?qū)W生參觀實(shí)習(xí)而言的，主要方法為學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和實(shí)際情況，自行安排或者通過帶隊(duì)老師聯(lián)系學(xué)生吃住在生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位，學(xué)生由實(shí)習(xí)單位和學(xué)校實(shí)習(xí)隊(duì)共同指導(dǎo)下完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程.

1 駐地方式生產(chǎn)實(shí)習(xí)特色與成效

1.1 結(jié)合學(xué)生就業(yè)去向，實(shí)習(xí)單位涉及面廣，單位類型多樣

為了讓學(xué)生充分了解與自己專業(yè)相關(guān)的各種類型的單位，提前熟悉將來(lái)的工作環(huán)境.讓學(xué)生接觸到與專業(yè)相關(guān)的業(yè)主、設(shè)計(jì)、施工及監(jiān)理等不同類型、不同性質(zhì)的單位，進(jìn)而深刻地了解單位并加深對(duì)單位的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樹立起正確有就業(yè)觀.生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)生被安排在中鐵十四局在建的成綿樂高速鐵路項(xiàng)目;四川路橋、道路集團(tuán)在建的成德南高速公路;樂山市政設(shè)計(jì)院、成都市新都區(qū)交通局等多家單位負(fù)責(zé)的多項(xiàng)在建項(xiàng)目.讓學(xué)生把自己的理論知識(shí)在實(shí)習(xí)崗位中結(jié)合實(shí)際得以展示.同時(shí)也借此讓實(shí)習(xí)單位在此過程中了解學(xué)生的工作能力，進(jìn)而為學(xué)生下一學(xué)期的就業(yè)選擇作些準(zhǔn)備.

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力

從往屆學(xué)生就業(yè)得知，許多學(xué)生對(duì)自己想去什么樣的單位工作、能去什么樣的單位工作、可能會(huì)有什么的工作單位都比較茫然.但駐地實(shí)習(xí)給學(xué)生直接進(jìn)入實(shí)習(xí)單位操作的平臺(tái)并參與實(shí)習(xí)單位鍛煉實(shí)踐的機(jī)會(huì).通過駐地實(shí)習(xí)，學(xué)生可以提前發(fā)現(xiàn)自己的不足和差距，及時(shí)給自己的就業(yè)定位，并利用返校后的學(xué)習(xí)時(shí)間及機(jī)會(huì)進(jìn)一步調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后的正確就業(yè)創(chuàng)造有利條件.

1.3 結(jié)合專業(yè)教育，生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)多樣化，生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容全面化

(1)安排合理的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

鑒于生產(chǎn)實(shí)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排的時(shí)間為4周，而且實(shí)習(xí)時(shí)間是在大三下學(xué)期末，緊鄰暑假.學(xué)生完全可以利用暑假延長(zhǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間.這樣就必須合理安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，切忌一個(gè)環(huán)節(jié)到底的模式，這樣不利于培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才.了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，我們把學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)一般安排了3～4個(gè).在實(shí)習(xí)第1～2周可以將學(xué)生安排到測(cè)量、基礎(chǔ)、現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)等外業(yè)中，熟悉的專業(yè)視野;第3周可以安排學(xué)生在項(xiàng)目試驗(yàn)室、資料室等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)業(yè)知識(shí);在最后第4周可以要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)情況，積極參閱單位資料和相關(guān)文獻(xiàn)，解決實(shí)習(xí)中遇到的工程問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力.

(2)安排全面的生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容

生產(chǎn)實(shí)習(xí)不僅是對(duì)前面大學(xué)三年所學(xué)知識(shí)的一次綜合運(yùn)用，而且為以后大四的學(xué)習(xí)起到橋梁和紐帶作用.合理安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容是順利完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)并達(dá)到良好教學(xué)效果的重要保證.學(xué)生在大學(xué)課堂進(jìn)行更多的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，感覺比較抽象和空洞，因此影響到他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，安排專業(yè)相關(guān)較全面的實(shí)習(xí)內(nèi)容尤其重要.實(shí)習(xí)內(nèi)容涵蓋了路基工程、路面工程、橋梁工程、隧道工程、交通工程及附屬工程等眾多內(nèi)容.進(jìn)而使學(xué)生建立起更為清晰的專業(yè)意識(shí)，深刻理解自己所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用前景，對(duì)自己的專業(yè)以及個(gè)人的前途有清楚的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛，培養(yǎng)專業(yè)感情.

1.4 針對(duì)性強(qiáng)，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)

(1)充分體現(xiàn)“師傅帶徒弟”的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)在的高校學(xué)生規(guī)模大，師資顯得不足.在平時(shí)的課堂教學(xué)中，基本不會(huì)做到一個(gè)老師面對(duì)一個(gè)學(xué)生的教學(xué)，即便是平時(shí)開展的試驗(yàn)教學(xué)，也是要幾個(gè)同學(xué)一個(gè)組進(jìn)行試驗(yàn)的操作.在駐地生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，同學(xué)就可以跟著現(xiàn)場(chǎng)指定的老師學(xué)習(xí)并現(xiàn)場(chǎng)操作.這對(duì)彌補(bǔ)在校生動(dòng)手能力差是大有好處的.實(shí)習(xí)單位的“師傅”做到傳統(tǒng)的師傅身份，在技術(shù)方面手把手的教，同時(shí)也要在做人、做事、職業(yè)意識(shí)等思想品質(zhì)上做有目標(biāo)的指導(dǎo).要求“師傅”每天要準(zhǔn)備給徒弟講授知識(shí)和傳授思想的“教案”，要對(duì)傳授“徒弟”技術(shù)和思想觀點(diǎn)“備課”.這樣，師傅的工作由“帶”的目標(biāo)不確定，轉(zhuǎn)為“教”的確定性和合理性及理論性，師傅其實(shí)就是老師，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這樣對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的“師傅”提出了更高的要求.

(2)提高學(xué)生的工程能力

學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要是理論知識(shí)的培養(yǎng)，而且學(xué)生人數(shù)眾多，老師相對(duì)偏少，老師無(wú)法指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在具體工程中進(jìn)行實(shí)際操作這一環(huán)節(jié).通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)，這樣可使學(xué)生能夠比較深入的接觸企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的各種情況，實(shí)習(xí)過程中可以通過解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題而提高自己的動(dòng)手能力.正如美國(guó)著名學(xué)者施耐德教授提出工科教育與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的理論.他認(rèn)為工程學(xué)科的大部分知識(shí)無(wú)法在課堂上完全傳授給學(xué)生，反而學(xué)生在實(shí)際企業(yè)中能夠比較好的接受專業(yè)知識(shí).在實(shí)習(xí)中通過有具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的工程師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生能夠了解生產(chǎn)一線的最新技術(shù)和要求.同時(shí)，學(xué)生在可以在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，提高學(xué)生的工程能力.

1.5 保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果，實(shí)習(xí)過程中形式要多樣化

(1)學(xué)生參加項(xiàng)目技術(shù)研討會(huì)議

生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱完成相關(guān)要求，學(xué)生可以結(jié)合自己所在工程項(xiàng)目特點(diǎn)，工程難度及工程中遇到的問題進(jìn)行不同模式的實(shí)習(xí).在成都至簡(jiǎn)陽(yáng)快速公路上實(shí)習(xí)的同學(xué)，在龍泉山隧道施工中遇到了隧道多次塌方影響施工進(jìn)度的的技術(shù)難題，同學(xué)多次參與由中國(guó)水電九局聘請(qǐng)的專家研討會(huì)，學(xué)習(xí)到如何處理具體問題的方法.

(2)小組討論

安排在地震災(zāi)區(qū)的漩口至三江公路上的一組同學(xué)，他們分別被安排在代建辦、監(jiān)理及施工三種不同性質(zhì)單位，他們實(shí)習(xí)的內(nèi)容有差異但也有聯(lián)系，實(shí)習(xí)隊(duì)組織該組同學(xué)進(jìn)行定期的小組討論以得到不同學(xué)習(xí)效果和心得體會(huì).

(3)檢查、督促與交流階段

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)正式啟動(dòng)后，根據(jù)所有的學(xué)生實(shí)習(xí)反饋信息，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師將分頭按照學(xué)生實(shí)習(xí)單位所在的區(qū)域劃片進(jìn)行的上門檢查與督促，及時(shí)處理學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)遇到的問題.對(duì)去外地實(shí)習(xí)的學(xué)生目前一般采用長(zhǎng)途電話查訪的辦法.一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)不到位或有其它原因影響實(shí)習(xí)，則立即責(zé)令該學(xué)生重新制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，有效地避免了學(xué)生因?qū)嵙?xí)不合格的情況出現(xiàn).在實(shí)習(xí)的中段，可以有目的地將以往實(shí)習(xí)同學(xué)的在實(shí)習(xí)中的實(shí)習(xí)心得發(fā)往各位同學(xué)的電子郵箱和放置到本專業(yè)教研室的教學(xué)網(wǎng)站上，以激勵(lì)大家端正態(tài)度，更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù).同時(shí)鼓勵(lì)正在實(shí)習(xí)的學(xué)生及時(shí)發(fā)來(lái)個(gè)人的實(shí)習(xí)體會(huì)、遇到的問題，進(jìn)行及時(shí)處理.

2 面臨的問題及對(duì)策

2.1 存在的問題

作為一個(gè)正在實(shí)踐中的新事物，駐地實(shí)習(xí)也存在一定的問題.例如，實(shí)習(xí)過程中，由于太分散，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生缺乏有效的監(jiān)管手段.部分學(xué)生不認(rèn)真進(jìn)行實(shí)習(xí)，而是走走過程，影響實(shí)習(xí)教學(xué)的效果.另外，學(xué)生的實(shí)習(xí)過程、安全性等方面，教師無(wú)法進(jìn)行有效的全程的監(jiān)督.

2.2 解決對(duì)策

針對(duì)帶隊(duì)的老師難于管理學(xué)生這一問題，學(xué)生在實(shí)習(xí)開始前需與老師及學(xué)校簽定安全協(xié)議，把教師和學(xué)生權(quán)利與責(zé)任的區(qū)分，技術(shù)問題由帶隊(duì)老師配合現(xiàn)場(chǎng)老師完成，但實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)單位員工標(biāo)準(zhǔn)按時(shí)上下班，按照實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度開展實(shí)習(xí)工作，并在實(shí)習(xí)開始前由老師進(jìn)行安全教育，如果違反實(shí)習(xí)單位規(guī)定致使實(shí)習(xí)不能順利完成的，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)后果.

為了保證實(shí)習(xí)效果，實(shí)習(xí)過程中，老師要及時(shí)抽檢學(xué)生的實(shí)習(xí)日記，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)提出并處理.并在實(shí)習(xí)結(jié)束后舉行生產(chǎn)實(shí)習(xí)總結(jié)答辯.老師根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱及在實(shí)習(xí)單位給學(xué)生安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)針對(duì)學(xué)生個(gè)人提出相關(guān)問題，要求學(xué)生進(jìn)行回答，以此檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)效果.

3 今后的趨勢(shì)及建議

3.1 加強(qiáng)推廣

駐地實(shí)習(xí)是一種對(duì)工科學(xué)生強(qiáng)化工程能力培訓(xùn)的有效手段，同時(shí)能提高學(xué)生積極性、增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)接觸、提高學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，是一種很好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式.這種方式有助于解決學(xué)生數(shù)量比較多、生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位無(wú)法承受、學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足的矛盾，也可以與未來(lái)的畢業(yè)分配聯(lián)系起來(lái)，有助于增加畢業(yè)分配的成功率.應(yīng)該成為一種值得推廣的工科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).

3.2 加強(qiáng)監(jiān)管，靈活處理

駐地實(shí)習(xí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理上任務(wù)更重、更復(fù)雜，負(fù)責(zé)老師的精心組織、完善的后備方案(設(shè)立實(shí)驗(yàn)室集中實(shí)習(xí)，解決在外面找單位遇到困難的學(xué)生)和加強(qiáng)監(jiān)管是保證該實(shí)習(xí)方式成功的重要因素.同時(shí)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的一些新情況，進(jìn)行靈活處理，如對(duì)部分學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)等.

3.3 提前落實(shí)

早動(dòng)手落實(shí)對(duì)口生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位也是駐地實(shí)習(xí)的關(guān)鍵工作之一.一般的經(jīng)驗(yàn)是老師在前一學(xué)期就將有關(guān)要求通知到每位學(xué)生，希望有更多時(shí)間，聯(lián)系相關(guān)單位，簽訂實(shí)習(xí)意向書.通過這樣的超前落實(shí)，學(xué)生自主聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位比例可達(dá)70% ～80%.

3.4 長(zhǎng)效機(jī)制

通過各種措施，逐步建立一些長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)單位，同時(shí)對(duì)社會(huì)公開這種需求，隨時(shí)的吸納有需求的單位、企業(yè)參與到實(shí)習(xí)工作中，形成長(zhǎng)期的良性互動(dòng)機(jī)制.也可以從國(guó)家層面或地方層面制定一些鼓勵(lì)企業(yè)接受大學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)制.

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