歐海燕， 梁承兔

(1.湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院中職部，湖南衡陽421005;2.湖南省永興縣洋塘中心學(xué)校，湖南永興423005)

百年大計(jì)，教育為本，德育為先.為了改變舊中國貧窮落后的面貌，中國共產(chǎn)黨自成立起就把發(fā)展教育事業(yè)，提高中華民族的思想道德素質(zhì)作為奮斗目標(biāo)，不斷推動(dòng)思想政治教育的改革和發(fā)展，開辟了一條中國特色社會(huì)主義思想政治教育的發(fā)展道路.幾十年來，中國共產(chǎn)黨思想政治教育事業(yè)經(jīng)歷了三大時(shí)期、六個(gè)階段的發(fā)展歷程，實(shí)現(xiàn)了四次重大歷史性轉(zhuǎn)折并堅(jiān)持了一條主線，取得了巨大的成就，但是仍任重而道遠(yuǎn).

1 三大時(shí)期、六個(gè)階段

結(jié)合中國共產(chǎn)黨的歷史分期和思想政治教育的自然屬性、把思想政治教育的重大理論發(fā)展和理論創(chuàng)新作為的主要標(biāo)準(zhǔn)，中國共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展歷程大致可分為三大時(shí)期、六個(gè)階段.

第一個(gè)時(shí)期從1921年7月年到1949年10月，是革命時(shí)期的革命式思想政治教育時(shí)期，第二個(gè)時(shí)期從1949年10月到1978年12月，是建設(shè)時(shí)期的革命式思想政治教育.這兩個(gè)時(shí)期在毛澤東政治教育思想指導(dǎo)下，開始探索與中國國情相適應(yīng)的思想政治教育發(fā)展道路，期間的思想政治教育建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為十一屆三中全會(huì)后探討中國特色社會(huì)主義思想政治教育發(fā)展道路打下了基礎(chǔ)并且提供了借鑒.第三個(gè)時(shí)期從1978年12月至今，是建設(shè)新時(shí)期的科學(xué)化思想政治教育時(shí)期.在中國特色社會(huì)主義思想政治教育理論體系的指導(dǎo)下，中國特色社會(huì)主義思想政治教育體系的基本框架已經(jīng)初步建成，并得到了科學(xué)化發(fā)展，從而翻開了新世紀(jì)中國共產(chǎn)黨思想政治教育的新篇章.

三大時(shí)期又可分為六個(gè)階段.第一階段:思想政治教育探索時(shí)期(1921－1927).這一時(shí)期主要是對(duì)蘇聯(lián)有益的思想政治教育經(jīng)驗(yàn)、理論和制度進(jìn)行借鑒性的學(xué)習(xí)，并宣傳馬列主義，是對(duì)中國共產(chǎn)黨思想政治教育工作組織化和制度化進(jìn)行探索的時(shí)期.在中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立之前，中國共產(chǎn)黨的思想建設(shè)就已經(jīng)得到有共產(chǎn)主義覺悟的先進(jìn)分子的關(guān)注.大家紛紛組織成立共產(chǎn)主義小組，研究宣傳馬克思主義，并且同反馬克思主義思潮進(jìn)行了激烈的論戰(zhàn)，為中國共產(chǎn)黨的成立打下了堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ).在《國民革命軍及軍事政治工作》中，周恩來指出要在軍隊(duì)的政治制度原則上效仿蘇聯(lián)紅軍，并簡要的闡述了對(duì)軍隊(duì)進(jìn)行政治工作的目的、意義和內(nèi)容，但還沒有形成自己獨(dú)立的政治工作路線.中共一大在決議中規(guī)定:“黨的基本任務(wù)是成立產(chǎn)業(yè)工會(huì)，黨應(yīng)在工會(huì)里灌輸階級(jí)斗爭的精神”，這是在中國共產(chǎn)黨內(nèi)的第一次提出列寧的“灌輸”理論.黃埔軍校的最大特點(diǎn)就是把政治教育提到與軍事訓(xùn)練同樣重要的地位，從而使得政治教育的重要性得到了強(qiáng)化.

第二階段:思想政治教育形成時(shí)期(1927－1935).這一時(shí)期，中國共產(chǎn)黨中央通過召開一些會(huì)議和制定一些思想政治工作條例，提出了一些行之有效的思想政治教育準(zhǔn)則、途徑和方法.1927年10月，“三灣改編”把“支部建在連上”，開始建立起軍隊(duì)思想政治工作制度體系，1929年l2月，古田會(huì)議對(duì)軍隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)、對(duì)單純軍事觀點(diǎn)、極端民主化、非組織觀點(diǎn)等錯(cuò)誤傾向進(jìn)行了嚴(yán)肅批判，并對(duì)政治工作的地位和作用進(jìn)行了詳細(xì)闡明，從而讓中國共產(chǎn)黨的思想政治工作步入了制度化、規(guī)范化的軌道.這標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨思想政治工作理論的初步形成.1934年2月，在工農(nóng)紅軍第一次全國政治工作會(huì)議上，周恩來指出“政治工作是紅軍生命線”，確立了思想政治工作在中國共產(chǎn)黨和軍隊(duì)建設(shè)中的根本指導(dǎo)地位，說明了中國共產(chǎn)黨對(duì)思想政治工作已經(jīng)有了科學(xué)的認(rèn)識(shí).

第三階段:思想政治教育成熟時(shí)期(1935－1949).這一時(shí)期的主要是糾正或批判了“左”和“右”思想，繼續(xù)探索有效方式，并形成獨(dú)特的思想政治教育方式.針對(duì)王明的“左”傾教條主義，開展了整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，提高了中國共產(chǎn)黨的馬克思主義理論水平與實(shí)事求是工作作風(fēng).這是中國共產(chǎn)黨思想政治工作實(shí)踐的一次偉大創(chuàng)舉.理論上，毛澤東同志的《實(shí)踐論》、《矛盾論》從哲學(xué)的高度對(duì)思想政治教育的基本經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，譚政同志的《關(guān)于軍隊(duì)思想政治工作問題的報(bào)告》用馬克思主義觀點(diǎn)對(duì)土地革命和抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的思想政治工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，結(jié)合理論和實(shí)踐，對(duì)中國共產(chǎn)黨軍隊(duì)思想政治工作的方向、性質(zhì)、地位、任務(wù)和方法進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，對(duì)思想政治工作的基本理論問題進(jìn)行了完整地概括，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨的思想政治工作已經(jīng)成熟.解放戰(zhàn)爭時(shí)期，圍繞爭取和平及推翻國民黨統(tǒng)治的政治任務(wù)，繼承和發(fā)揚(yáng)思想政治工作的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，中國共產(chǎn)黨的思想政治工作得到不斷發(fā)展，形成了最廣大的人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線，取得了革命勝利，建立了中華人民共和國.

第四階段:思想政治教育非革命式正向轉(zhuǎn)變時(shí)期(1949－1957).這一時(shí)期主要是開展土地革命、“三反五反”以及抗美援朝等實(shí)踐活動(dòng)，維護(hù)國家安全，完成了社會(huì)主義改造，完成了新民主主義向社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，提高人民生活水平，發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力.這些活動(dòng)表明，中國共產(chǎn)黨的思想政治工作，有傳統(tǒng)革命化的思想政治工作實(shí)踐，也有解決人民內(nèi)部矛盾的思想政治工作實(shí)踐.1957年，毛澤東的《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》，既是新時(shí)期指導(dǎo)中國共產(chǎn)黨思想政治工作的綱領(lǐng)性文件，又是這個(gè)時(shí)期思想政治教育非革命式轉(zhuǎn)變實(shí)踐的反映與總結(jié)，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨對(duì)思想政治教育及其方式轉(zhuǎn)變?cè)谡J(rèn)識(shí)上的深化，成為中國共產(chǎn)黨思想政治工作理論和實(shí)踐的標(biāo)志性成果.

第五階段:思想政治教育革命式反向轉(zhuǎn)變時(shí)期(1957－1978).這個(gè)時(shí)期，因中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)思想出現(xiàn)了左傾錯(cuò)誤，經(jīng)濟(jì)上急躁冒進(jìn)、政治上階級(jí)斗爭擴(kuò)大化，后期甚至發(fā)展成“以階級(jí)斗爭”為綱，思想政治工作出現(xiàn)革命式的反向轉(zhuǎn)變，片面擴(kuò)大社會(huì)主義范圍內(nèi)的階級(jí)斗爭，以政治斗爭化開展思想政治工作，帶給中國共產(chǎn)黨、國家和人民巨大損失，民眾的政治參與意識(shí)被削弱，思想政治教育工作的范疇被“泛化”，思想政治教育理論和實(shí)踐的發(fā)展極大程度上被消解、遲滯.

第六階段:思想政治教育科學(xué)化新時(shí)期(1978－至今).這個(gè)時(shí)期，恢復(fù)了實(shí)事求是思想，創(chuàng)立了學(xué)科建設(shè)，使得理論創(chuàng)新出現(xiàn)大飛躍.1976年打倒了“四人幫”后，全國局面得到好轉(zhuǎn)，實(shí)事求是思想路線得到重新肯定和確立.自80年代開始，中國共產(chǎn)黨中央就把思想政治工作當(dāng)做一門治黨治國的科學(xué)而加以重視.在全國教育工作會(huì)議上，宋任窮同志明確提出“思想政治工作，黨員教育工作，這是一門科學(xué)，是一門治黨治國的科學(xué)，在這個(gè)崗位上的幾百萬干部要努力鉆研這個(gè)專業(yè)，造就大批思想政治工作專家，去完成新時(shí)期賦予我們的任務(wù)”.改革開放以來，針對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場化、國外資本主義思潮等帶來的錯(cuò)誤思想和認(rèn)識(shí)，中國共產(chǎn)黨不斷完善和深化社會(huì)主義精神文明體系.90年代末江澤民提出的“三個(gè)代表”重要思想，2l世紀(jì)初胡錦濤提出的“科學(xué)發(fā)展觀”，都為新階段的中國共產(chǎn)黨思想政治工作提供了全新的科學(xué)指導(dǎo)思想，從而翻開了中國共產(chǎn)黨思想政治教育在新世紀(jì)的新篇章.

需要指出的是，中國共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展所經(jīng)歷的三大歷史時(shí)期與各階段之間存在內(nèi)在聯(lián)系，其時(shí)間劃分并不是絕對(duì)的，一個(gè)時(shí)期或階段發(fā)展成為另一個(gè)時(shí)期或階段也不是瞬間就能發(fā)生的，而是一個(gè)過程.筆者把中國共產(chǎn)黨思想政治教育的發(fā)展歷程劃為三個(gè)時(shí)期和六個(gè)階段，目的是要揭示中國共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展的階段性特點(diǎn)，以便準(zhǔn)確把握中國共產(chǎn)黨思想政治教育的歷史發(fā)展軌跡及走向.

2 四大轉(zhuǎn)折、一條主線

從中國共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展歷程中，我們可以看出其發(fā)展中的四次重大歷史性轉(zhuǎn)折和貫穿其中的一條主線.

四次重大的歷史性轉(zhuǎn)變.一是通過半殖民地半封建的思想政治教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x思想政治教育，從而建立起思想政治教育的基本框架.二是通過新民主主義思想政治教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義思想政治教育建立了全新的思想政治教育體系.三是通過思想政治教育為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)服務(wù)轉(zhuǎn)變成為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)，建立了中國特色社會(huì)主義思想政治教育體系的基本框架.四是通過外延式思想政治教育轉(zhuǎn)變成內(nèi)涵式思想政治教育，從而推動(dòng)思想政治教育又好又快地發(fā)展.這個(gè)轉(zhuǎn)變?nèi)栽诶^續(xù)進(jìn)行之中.

中國共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展所經(jīng)歷的四次重大歷史性轉(zhuǎn)變，具有歷史發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系:這是一個(gè)從新民主主義思想政治教育開始，到社會(huì)主義思想政治教育制度建立，再到中國特色社會(huì)主義思想政治教育事業(yè)逐漸形成、發(fā)展和提高的過程.因此，中國共產(chǎn)黨思想政治教育的不斷改革和發(fā)展是中國思想政治教育現(xiàn)代化進(jìn)程的一個(gè)永恒主題.

貫穿于中國共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展過程中的一條主線是指，中國始終堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，并緊密結(jié)合中國共產(chǎn)黨思想政治教育實(shí)際，不斷總結(jié)思想政治教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒國際思想政治教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，開辟和探索了一條適合中國共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展的新道路.

首先，中國共產(chǎn)黨思想政治教育的發(fā)展歷史是一部馬列主義思想政治教育基本原理與中國共產(chǎn)黨思想政治教育實(shí)踐相結(jié)合的歷史.隨著中國共產(chǎn)黨的成立和發(fā)展，中國共產(chǎn)黨先后形成了兩個(gè)理論成果:毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系.同時(shí)形成了對(duì)應(yīng)的思想政治教育理論成果:毛澤東思想政治教育思想和中國特色社會(huì)主義思想政治教育理論.作為中國特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，中國特色社會(huì)主義思想政治教育理論就是鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等所包涵的思想政治教育內(nèi)容.它既是馬列主義思想政治教育理論、毛澤東思想政治教育思想的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，又是在中國改革開放實(shí)踐中不斷的發(fā)展和完善;既科學(xué)地闡明了思想政治教育在中國特色社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用，又全面地論述了中國思想政治教育發(fā)展中存在的一系列重大理論和實(shí)踐問題，提出了一些新思想、新論斷、新觀點(diǎn)，揭示了中國特色社會(huì)主義思想政治教育的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律.

第二，中國共產(chǎn)黨思想政治教育的發(fā)展歷史是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民尤其是廣大思想政治教育工作者積極探索中國特色社會(huì)主義思想政治教育發(fā)展道路的歷史.什么是中國特色社會(huì)主義思想政治教育，如何建設(shè)中國特色社會(huì)主義思想政治教育，既是一個(gè)不斷深化的認(rèn)識(shí)過程，又是一個(gè)不斷實(shí)踐的過程.中國共產(chǎn)黨思想政治教育的發(fā)展史既是一部認(rèn)識(shí)史，也是一部實(shí)踐史，思想政治教育思想觀念在每個(gè)歷史時(shí)期的飛躍對(duì)思想政治教育改革發(fā)展都有著重要的推動(dòng)作用，與此同時(shí)，思想政治教育的發(fā)展實(shí)踐不斷豐富和完善思想政治教育理論.因此，既要充分肯定思想政治教育的巨大成就，也要科學(xué)對(duì)待由于指導(dǎo)思想偏差和經(jīng)驗(yàn)不足，在探索中出現(xiàn)的曲折和失誤，不可以因?yàn)橛辛耸д`就抹殺成績.

第三、探索中國共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展道路是一個(gè)繼承與發(fā)展的過程.中國共產(chǎn)黨思想政治教育強(qiáng)調(diào)要借鑒前蘇聯(lián)思想政治工作中的有益經(jīng)驗(yàn)，防范前蘇聯(lián)思想政治教育工作中的失誤，獨(dú)立探討與中國國情相適應(yīng)的思想政治教育制度.為貫徹這種精神，中國共產(chǎn)黨檢討了經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)的教條主義表現(xiàn)，并制定了一系列與中國國情相適應(yīng)的社會(huì)主義思想政治教育政策，開始探索一條與中國國情相適應(yīng)的社會(huì)主義思想政治教育發(fā)展道路.中國共產(chǎn)黨思想政治教育在中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，得到不斷發(fā)展，取得了輝煌的成就.在20世紀(jì)末時(shí)，中國特色社會(huì)主義思想政治教育體系的基本框架已經(jīng)初步建成，并在新世紀(jì)新階段得到了不斷地發(fā)展和完善.

3 對(duì)中國共產(chǎn)黨思想政治教育新發(fā)展的建議

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化、政治的多極化、文化價(jià)值的多元化，中國進(jìn)入了改革的關(guān)鍵時(shí)刻.經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多樣化，社會(huì)生活方式變化劇烈，生活質(zhì)量差距拉大，新的社會(huì)組織形式已經(jīng)開始出現(xiàn).思想政治教育面臨一個(gè)全新環(huán)境.思想政治教育要得到發(fā)展，就必須做到以下幾點(diǎn):

3.1 思想政治教育時(shí)代化

思想政治教育時(shí)代化，就是要推動(dòng)思想政治教育同當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展和特征結(jié)合起來，使之能適應(yīng)時(shí)代需要、把握時(shí)代脈搏、回答時(shí)代課題.一方面它要求以時(shí)代化的馬克思主義為核心內(nèi)容建構(gòu)自己的內(nèi)容體系.另一方面它要求用符合時(shí)代特點(diǎn)和受教育者的思想、行為、心理特點(diǎn)的教育形式來引導(dǎo)受教育者.同時(shí)它也要求用時(shí)代化的語言來詮釋馬克思主義理論，化正式文本話語為日常流行話語，并建構(gòu)起思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)話語體系.

3.2 思想政治教育生活化

所謂思想政治教育生活化，是相對(duì)脫離生活的尤其是那種過于追求理想化、形式化、教條化的思想政治教育而言的，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到生活在思想政治教育中的本體性地位，以生活為基點(diǎn)來考慮思想政治教育的所有問題，從而使思想政治教育貼近生活，引領(lǐng)生活，并最終融入生活，成為人們生活不可缺的一個(gè)重要組成部分.它要求思想政治教育真正成為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，向社會(huì)生活深層滲透，最終成為生活中必不可少的自然構(gòu)成因素.

3.3 思想政治教育大眾化

思想政治教育大眾化就是指思想政治教育要貼近生活，適合大眾口味、符合大眾的需要.它要求思想政治教育必須實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容到形式的與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)思想政治教育從內(nèi)容到形式的大眾化.即在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)充分考慮到廣大受教育者的實(shí)際接受能力和特點(diǎn)，力求理論內(nèi)容的通俗化和形象化;同時(shí)努力采用受教育者易于接受與掌握的方法，使科學(xué)的理論內(nèi)化為受教育者自己的思想與語言，從而激發(fā)受教育者的主動(dòng)性、創(chuàng)造性.

3.4 思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化

思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化是指以因特網(wǎng)為載體，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行思想政治教育的活動(dòng).它是思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的自我完善和發(fā)展，是順應(yīng)歷史潮流的必然選擇，是新時(shí)期黨的思想政治教育工作的客觀需求.它要求把思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)含量高、信息容量大、覆蓋范圍廣、傳播速度快、交互性強(qiáng)的積極作用，最大限度地抑制網(wǎng)絡(luò)的各種消極作用，開展富有成效的思想政治教育活動(dòng).

3.5 思想政治教育的人性化

思想政治教育人性化是指在馬克思主義人性論的指導(dǎo)下，以人性關(guān)懷和人性復(fù)歸為宗旨，尊重受教育者的需要.它要求教育者進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)時(shí)，從受教育者的需要出發(fā)，用需要的眼光觀察分析他們的行為，然后針對(duì)不同受教育者的不同需要，分別進(jìn)行分析、引導(dǎo)，并且充分調(diào)動(dòng)受教育者的主觀能動(dòng)性，促使他們創(chuàng)造，提升需要，并且創(chuàng)造利用條件從而使自己的需要得到合理滿足，然后在受教育者的需要滿足的基礎(chǔ)上，促進(jìn)他們潛能發(fā)揮、價(jià)值提升和人性完善.

總之，經(jīng)過長期不懈的努力，中國共產(chǎn)黨思想政治教育取得了卓有成效的業(yè)績.進(jìn)入新世紀(jì)后，時(shí)代的發(fā)展給思想政治教育提出了許多緊迫的新要求、新課題.思想政治教育和其他領(lǐng)域一樣，也必須發(fā)展、創(chuàng)新.否則，就思想政治教育的主導(dǎo)作用就無法體現(xiàn)出來.

[1] 石云霞.新中國成立以來中國共產(chǎn)黨思想理論教育歷史研究[M].北京:中國社會(huì)科學(xué)出版社，2007.

[2] 劉建軍.中國共產(chǎn)黨思想政治教育的理論與實(shí)踐[M].北京:中國人民大學(xué)出版社，2008.

[3] 張耀燦.中國共產(chǎn)黨思想政治教育史論[M].高等教育出版社，2006.

[4] 郭小兵.再談中國共產(chǎn)黨思想政治教育歷史的分期問題[J].理論觀察，2007，(4):21 －22.