許蘇飛,馬如婭,叢小玲

護(hù)理兼職教師在高職院校合作教學(xué)中的作用

許蘇飛,馬如婭,叢小玲

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)護(hù)理人才的需求,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,要求教育工作者對(duì)護(hù)理專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革,合作教學(xué)是教學(xué)改革的一個(gè)重要項(xiàng)目。臨床專科護(hù)理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)生學(xué)得好壞直接關(guān)系到學(xué)生的護(hù)理水平和就業(yè)。教學(xué)工作常規(guī)由學(xué)院專職教師擔(dān)任,盡量利用學(xué)院資源進(jìn)行教學(xué)。我院的專職護(hù)理教師中,部分是從醫(yī)院調(diào)至學(xué)校,但離開臨床時(shí)間較長(zhǎng);大部分教師是從大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)院,缺乏臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),由于我院無(wú)附屬醫(yī)院,護(hù)理教師臨床實(shí)踐有一定難度。為了改變這種局面,我院從2006年開始聘請(qǐng)醫(yī)院資深護(hù)理人員參與臨床?？谱o(hù)理課程的教學(xué),取得了滿意的效果?，F(xiàn)介紹如下。

1 前期工作

1.1 任課安排 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都召集教務(wù)處長(zhǎng)、護(hù)理系主任、有關(guān)教研室主任,邀請(qǐng)全市護(hù)理實(shí)力雄厚的3所大醫(yī)院的護(hù)理部主任共同研討護(hù)理?？粕娜瞬排囵B(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)效果。學(xué)院每年安排6個(gè)班,按序分配到3所醫(yī)院進(jìn)行合作教學(xué),由醫(yī)院護(hù)理部選派兼職教師。學(xué)院有兩個(gè)校區(qū),為了方便學(xué)生管理,將合作教學(xué)班級(jí)安排在離醫(yī)院較近的校區(qū)。任教課程包括成人護(hù)理、母嬰護(hù)理、兒童護(hù)理、現(xiàn)場(chǎng)急救及重癥監(jiān)護(hù)。

1.2 兼職教師選拔條件 具有中級(jí)以上職稱或本科以上學(xué)歷的臨床骨干護(hù)理人員,有較高的專業(yè)學(xué)術(shù)或技能水平,具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、高尚的職業(yè)道德,有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更佳。

2 集體備課

各課程小組負(fù)責(zé)人召集專職教師和兼職教師一起研討授課工作、培養(yǎng)目標(biāo)[1],統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

2.1 培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)方案,了解授課對(duì)象和學(xué)制,明確在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)人才培養(yǎng)要求,通過教學(xué)目標(biāo)最終達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),了解課程定位,如成人護(hù)理、母嬰護(hù)理、兒童護(hù)理是本院護(hù)理課程體系中的主干課程,其教學(xué)內(nèi)容涉及全國(guó)執(zhí)業(yè)考試,理解課程基本理念,掌握課程框架、學(xué)時(shí)分配、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容。

2.2 教材 成人護(hù)理、母嬰護(hù)理是按生命周期組建的新課程,處于摸索階段。成人護(hù)理教材是將內(nèi)科、外科、婦科、五官科、傳染病護(hù)理進(jìn)行整合形成的教材,母嬰護(hù)理是將產(chǎn)科和新生兒護(hù)理整合形成的教材,與以往的教材有很大的不同,專職教師、兼職教師都應(yīng)積極探索,找出最佳的教學(xué)方法和手段。教師一定要細(xì)致地研究教材,掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。備課時(shí),兼職教師要根據(jù)自己熟悉的臨床特點(diǎn),講解教材內(nèi)容與臨床實(shí)際的差異以及這種差異的由來(lái)和發(fā)展。如教材中規(guī)定引流管必須每日更換,但實(shí)際臨床上每周2次或隔日1次或根據(jù)情況更換,形成這種差異的原因。又如外科洗手,教材規(guī)定是肥皂刷手、乙醇泡手,實(shí)際臨床中用碘伏或其他新型洗手液洗手。講清這些差異就能減少日后學(xué)生因?qū)W到的與看到的不一致所產(chǎn)生的無(wú)所適從,盡快適應(yīng)工作。

2.3 教學(xué)方法 專職教師具備扎實(shí)的理論功底和授課經(jīng)驗(yàn),能將教材內(nèi)容的理論部分講透,但運(yùn)用理論和實(shí)際操作的演示與臨床有一定的距離,如教材中寫到顱腦損傷病人高熱,專職教師一般告訴學(xué)生要分清是中樞性高熱還是感染性高熱,而兼職教師則能告訴學(xué)生,如手摸軀干發(fā)燙、四肢不燙是中樞性高熱;如軀干發(fā)燙、四肢也燙則是感染性高熱,給予學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單區(qū)分兩種高熱的方法。兼職教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,演示護(hù)理技術(shù)操作嫻熟,而理論講解則是兼職教師的弱項(xiàng)。另外,兼職教師因不熟悉教學(xué)大綱和課程要求,可能會(huì)在授課時(shí)偏重臨床上常用的部分而忽略不常用的部分,但可能是執(zhí)業(yè)考試必考的內(nèi)容。兼職教師備課時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪些內(nèi)容是必講的(授課重點(diǎn))以及達(dá)到什么效果(授課質(zhì)量),要適應(yīng)教師的職業(yè)特點(diǎn),掌握授課進(jìn)度,使整體的授課過程處于掌控之中。兼職教師清楚地知道臨床護(hù)士必備掌握哪些護(hù)理理論知識(shí)和操作技能,但要傳授給學(xué)生,就應(yīng)掌握必要的教學(xué)方法,如講授法、討論法、演示法、練習(xí)法等,通過運(yùn)用這些方法進(jìn)行講授,使學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容形成深刻印象,再經(jīng)過臨床見習(xí),最終掌握教學(xué)內(nèi)容。集體備課時(shí),鼓勵(lì)專兼職教師互相交流,考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,

2.4 教書育人 指導(dǎo)兼職教師注意儀容,規(guī)范自己的行為。將穩(wěn)定的專業(yè)思想、良好的職業(yè)道德滲透于教學(xué)中,根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),教育學(xué)生如何理解病人,如何化解潛在的醫(yī)患矛盾,病人提出費(fèi)用方面的疑問不能不予理睬,應(yīng)盡量向病人解釋醫(yī)囑的正確性和必要性,體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)。

2.5 授課計(jì)劃 按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定授課計(jì)劃,合理安排授課進(jìn)度。兼職教師要知道授課計(jì)劃的重要性,授課計(jì)劃反映了教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容,一般不可隨意變更,統(tǒng)一授課標(biāo)準(zhǔn)。

2.6 教案 教案反映了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)資源、評(píng)估反饋、作業(yè)思考、課后記。尤其是課后記,可良好地反映授課體會(huì),如教學(xué)進(jìn)度是否合理,授課時(shí)間把握情況,課中有無(wú)突出重點(diǎn),難點(diǎn)有無(wú)講清,教學(xué)機(jī)智發(fā)揮如何?教學(xué)方法和手段是否適當(dāng),課中師生互動(dòng)狀況,課堂氣氛,學(xué)生思維狀況,學(xué)生有無(wú)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生課后活動(dòng),學(xué)生考核成績(jī)分析。通過課后記發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中的問題,有利于今后教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教學(xué)水平。

2.7 教學(xué)文件 教學(xué)日志、實(shí)驗(yàn)情況記錄表,按學(xué)院的要求實(shí)事求是規(guī)范書寫,不可馬虎,以備檢查和存檔。學(xué)校教務(wù)處對(duì)兼職教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)[2],有關(guān)課程負(fù)責(zé)人也進(jìn)行專項(xiàng)檢查、糾錯(cuò),經(jīng)過幾年的努力,目前兼職教師的教學(xué)工作已步入正軌。

3 討論

3.1 領(lǐng)導(dǎo)重視

3.1.1 學(xué)院 在院領(lǐng)導(dǎo)的支持下,合作教學(xué)工作得以保證。但仍應(yīng)關(guān)注此項(xiàng)工作的進(jìn)展,解決新出現(xiàn)的問題。如由于學(xué)院經(jīng)費(fèi)緊張,課時(shí)費(fèi)少,不利于調(diào)動(dòng)兼職教師長(zhǎng)期從事教學(xué)工作的積極性,院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予重視。另外,由于臨床護(hù)理工作繁忙,兼職教師只能利用休息時(shí)間備課,導(dǎo)致部分教師備課不充分,影響教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要與有關(guān)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商,保證兼職教師的備課時(shí)間。

3.1.2 護(hù)理系 合作教學(xué)工作是護(hù)理系領(lǐng)導(dǎo)的主要工作任務(wù)之一,系領(lǐng)導(dǎo)注重加強(qiáng)專職、兼職教師的凝聚力。加強(qiáng)對(duì)專職教師的教育,使其認(rèn)識(shí)該項(xiàng)活動(dòng)的意義,鼓勵(lì)、安排專職教師臨床實(shí)踐,積極參加護(hù)理學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)活動(dòng)。關(guān)心兼職教師,幫助他們解決合作教學(xué)中的矛盾,減輕壓力,調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)積極性;定期組織兼職教師參加培訓(xùn),提高教學(xué)能力,鼓勵(lì)兼職教師參加學(xué)院青年教師講課比賽或操作比賽,與專職教師一樣參與學(xué)生評(píng)教活動(dòng)和周氏獎(jiǎng)教金評(píng)比。系領(lǐng)導(dǎo)要隨時(shí)注意協(xié)調(diào)學(xué)院與醫(yī)院的關(guān)系,如有的兼職教師臨時(shí)要參加會(huì)議學(xué)習(xí)、院際檢查等院務(wù)工作,或處理醫(yī)院醫(yī)療糾紛,由于學(xué)院排課時(shí)間固定,調(diào)課困難,故請(qǐng)他人代課,使教學(xué)質(zhì)量受到影響,系領(lǐng)導(dǎo)要聯(lián)系合理安排調(diào)課。每門課程控制一定兼職教師人數(shù),對(duì)兼職教師的工作年限要有要求,以免教學(xué)質(zhì)量受到影響。加強(qiáng)督導(dǎo)和監(jiān)管工作,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

3.2 教師 專職教師、兼職教師共同承擔(dān)同一年級(jí)臨床?？谱o(hù)理課程理論和技術(shù),應(yīng)經(jīng)常溝通。專職教師在教學(xué)方法和手段等方面要幫助兼職教師,提高其教學(xué)能力[3]。兼職教師要通過自己教學(xué)時(shí)魅力、講課的藝術(shù)等樹立自己在學(xué)生中的威信,得到學(xué)生的尊重,以此來(lái)建立良好的師生關(guān)系;要給學(xué)生一定的壓力,沒有壓力也就沒有動(dòng)力。兼職教師要利用臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)和臨床最新動(dòng)態(tài)來(lái)幫助專職教師,達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[4],相互促進(jìn),共同提高的目的。

4 小結(jié)

護(hù)理教學(xué)改革勢(shì)在必行,合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不可低估,它推動(dòng)了護(hù)理教學(xué)工作的發(fā)展,增加了辦學(xué)活力,更能滿足人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。護(hù)理合作教學(xué)雖然取得了一定的成績(jī),但還需繼續(xù)完善,本課題組正在積極探索最佳的合作教學(xué)的方法做到真正意義上的融合,走一條專兼職教師共同培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)高等護(hù)理應(yīng)用型人才的創(chuàng)新成功之路。

[1] 趙秋利,李敏,楊麗.黑龍江省本科護(hù)理兼職教師教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查[J].護(hù)理學(xué)雜志,2008,23(6):56258.

[2] 趙嘉.臨床護(hù)理兼職教師的培訓(xùn)[J].全科護(hù)理,2011,9(3A):6432 644.

[3] 張美琴,董靜靜.臨床護(hù)理兼職教師有效教學(xué)行為調(diào)查分析[J].護(hù)理研究,2010,24(7A):170821710.

[4] 曾友燕,孫菲,顧申,等.護(hù)理學(xué)院專職教師與臨床兼職教師互動(dòng)培訓(xùn)探討[J].護(hù)理學(xué)報(bào),2010,17(8):26228.

Role of nursing part2time teachers played in cooperative teaching in high vocational schools and colleges

Xu Sufei,Ma Ruya,Cong Xiaoling
(Health Occupational Technology College of Suzhou City,Jiangsu 215002 China)

G642

C

10.3969/j.issn.100926493.2011.23.046

100926493(2011)8B22142202

1)為2009年全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育研究發(fā)展基金項(xiàng)目,編號(hào):092ZC21。

許蘇飛(1956—),女,江蘇省蘇州人,教研室主任,副教授,本科,從事護(hù)理教育研究,工作單位:215002,蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院;馬如婭、叢小玲工作單位:215002,蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

2011202222)

(本文編輯 張建華)