董 聞

(錦州市凌河區(qū)安富小學(xué),遼寧錦州 121000)

把握適當(dāng)時(shí)機(jī) 提高合作學(xué)習(xí)效率

董 聞

(錦州市凌河區(qū)安富小學(xué),遼寧錦州 121000)

合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)如果選擇不當(dāng),對(duì)于發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效功能,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展將產(chǎn)生不利影響。要提高課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性,就要明確合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法,而不是教學(xué)方法的全部,并不是任何時(shí)候、任何問題都可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí),教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題,恰當(dāng)?shù)亻_展合作學(xué)習(xí)。

一、在探索新知過程中組織合作學(xué)習(xí)

探究新知是完成課堂教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是每節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中如何抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),事關(guān)教學(xué)的成敗。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以在概念的形成、定律的歸納、公式的推導(dǎo)、解題思路的分析、空間觀念的建立等知識(shí)的關(guān)鍵處,思維的轉(zhuǎn)折處,規(guī)律的探索處設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、解決問題的能力。

例如“長(zhǎng)方體的表面積”一課,重點(diǎn)是理解并推導(dǎo)出長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)抓住學(xué)生已經(jīng)了解了長(zhǎng)方體的表面積概念但苦于不知道長(zhǎng)方體的表面積到底怎么計(jì)算這一情況,組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在探索過程中不但能獲取知識(shí),還學(xué)會(huì)合作與交流。實(shí)踐證明,在探究新知環(huán)節(jié)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),能有效提高學(xué)習(xí)效率,真正讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程,最大限度調(diào)度學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生合作能力、激發(fā)學(xué)習(xí)自信心、增強(qiáng)群體凝聚力。

二、在解決開放性問題時(shí)組織合作學(xué)習(xí)

開放題具有形式、內(nèi)容、解題方法多樣化,答案不唯一等特點(diǎn),用不同的知識(shí)、不同的方法解決開放題能夠?yàn)閷W(xué)生充分想象和創(chuàng)造提供廣闊的思維空間,通過合作常常能使不同層次的學(xué)生發(fā)表不同的意見,發(fā)現(xiàn)不同的結(jié)果。正是這種差異的客觀存在為學(xué)生之間的交流搭建了平臺(tái),奠定了基礎(chǔ),學(xué)生在合作中相互啟發(fā),相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

例如在解決“組合圖形的面積”這一問題上,可以引導(dǎo)學(xué)生探究組合圖形的面積計(jì)算方法。先給出圖形,然后讓學(xué)生自己獨(dú)立想辦法計(jì)算圖形的面積,再小組內(nèi)交流,把自己的算法給同伴講一講,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)一共有多少種算法,最后各小組到全班匯報(bào)交流,進(jìn)而歸納算法。學(xué)生在民主平等合作的氛圍中學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在教學(xué)中,對(duì)于開放性問題的解決,必須恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生合作學(xué)習(xí),只有這樣,才能有利于拓寬學(xué)生的思維空間,才能有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,才能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、在需要同伴的幫助才能完成時(shí)組織合作學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生對(duì)研究的內(nèi)容發(fā)生濃厚興趣但憑借個(gè)人的力量難以完成時(shí),學(xué)生合作的愿望就非常強(qiáng)烈,此時(shí)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),才是最佳時(shí)機(jī),才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最佳功效。

例如在教學(xué)“我長(zhǎng)高了”這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí),可以安排小組合作學(xué)習(xí)。這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,旨在加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解,幫助學(xué)生掌握正確計(jì)量方法,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,增強(qiáng)與人合作意識(shí)。在合作實(shí)踐中,學(xué)生們學(xué)會(huì)了相互配合,懂得了要想做好一件事,需要同學(xué)之間的合作才能完成,體會(huì)到集體智慧和力量是無窮盡的。

除此之外,在學(xué)生意見不統(tǒng)一,需要在辯論中明晰正誤時(shí);在學(xué)生舉手如林,需滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲時(shí),都是合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。教師只有選擇好適當(dāng)時(shí)機(jī),合作學(xué)習(xí)就不再是課堂教學(xué)的點(diǎn)綴,而是配合課程改革需要而采取的扎實(shí)、有效的學(xué)習(xí)方式。

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