○賈先文

（湖南文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 湖南 常德 415000）

一、地方高校國(guó)際金融課程教學(xué)改革的必要性

1、地方高校的特性和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求教學(xué)改革

與綜合性、研究型大學(xué)比較，地方高校具有其獨(dú)特性，并由此決定了其人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同。隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生不斷增加，大學(xué)教育由以前的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?。我們培養(yǎng)的人才不可能也沒有必要都是研究型的，更多應(yīng)該是應(yīng)用型人才。從生源的質(zhì)量上來(lái)說(shuō)，地方高校總體上次于綜合性、研究型大學(xué)的特點(diǎn)，決定了地方高校更多要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為地方企業(yè)服務(wù)。由此，地方高校一般定位為服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。隨著地方經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，地方對(duì)應(yīng)用型人才的需求數(shù)量不斷增加、質(zhì)量不斷提高，這一重?fù)?dān)需要地方高校承擔(dān)。目前很多地方高校在為地方企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面還存在著很多問題：人才培養(yǎng)模式落后，培養(yǎng)的人才與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略及地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，不能滿足企業(yè)的需求。這對(duì)地方高校、企業(yè)和學(xué)生三方都造成了一定的影響：高校培養(yǎng)的學(xué)生“無(wú)銷路”，影響下一屆的招生；企業(yè)招不到急需的應(yīng)用型人才，影響生產(chǎn)；學(xué)生得不到就業(yè)，影響生存，從而造成一些列社會(huì)問題。因此，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式、大力推行教學(xué)改革、培養(yǎng)應(yīng)用型人才關(guān)系到地方高校的生存與發(fā)展，關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系到人民的安居樂業(yè)和社會(huì)的穩(wěn)定。

2、國(guó)際金融課程的特點(diǎn)要求教學(xué)改革

國(guó)際金融作為研究國(guó)際支付、國(guó)際匯兌、國(guó)際融資等國(guó)際金融活動(dòng)和國(guó)際金融業(yè)務(wù)的學(xué)科，其應(yīng)用性很強(qiáng)。尤其是隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化，國(guó)際金融走進(jìn)了每一個(gè)人的生產(chǎn)與生活中。近年來(lái)，美國(guó)金融危機(jī)、歐洲債務(wù)危機(jī)對(duì)國(guó)際金融改革影響深遠(yuǎn)，與此相應(yīng)的國(guó)際金融領(lǐng)域各種理論迅速發(fā)展，并日益與實(shí)踐結(jié)合，這就需要我們利用國(guó)際金融知識(shí)分析解決此類問題。國(guó)際金融知識(shí)涉及經(jīng)常項(xiàng)目赤字和可持續(xù)性、資本賬戶自由化、資本管制、債務(wù)危機(jī)、貨幣危機(jī)及其傳染性、國(guó)際金融體系改革、國(guó)際金融組織改革、外匯市場(chǎng)的微觀結(jié)構(gòu)、匯率模型、匯率制度選擇等。國(guó)際金融課程必須及時(shí)總結(jié)現(xiàn)實(shí)情況，在剖析國(guó)內(nèi)外金融現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論創(chuàng)新。國(guó)際金融課程的應(yīng)用型特點(diǎn)決定在其教學(xué)中，要求利用相關(guān)理論，緊跟時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。

3、社會(huì)的需求要求教學(xué)改革

筆者在對(duì)畢業(yè)生調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力太差，很多學(xué)生就是一個(gè)文弱的書生，他們只會(huì)說(shuō)，不能做。學(xué)生與用人單位對(duì)學(xué)校都感到不滿。學(xué)生反映雖然主修了某些課程，老師進(jìn)行了認(rèn)真的講解，也記住了一些原理，但幾乎不能運(yùn)用，還得重新學(xué)習(xí)。用人單位抱怨學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的動(dòng)手能力差，不能適應(yīng)工作，一個(gè)本科生還不如一個(gè)中等職業(yè)學(xué)生好用。這對(duì)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力提出了要求。國(guó)際金融作為應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、改進(jìn)考核方式，真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、地方高校國(guó)際金融課程教學(xué)方法的改革

地方高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大學(xué)，其直接目標(biāo)是為地方企業(yè)輸送人才；國(guó)際金融作為一門應(yīng)用型學(xué)科，要能讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與企業(yè)的需求相匹配。因此，在國(guó)際金融教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，使學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力。

1、運(yùn)用案例教學(xué)法

縱觀世界經(jīng)濟(jì)，其實(shí)質(zhì)是一個(gè)逐漸被虛擬化的一體化經(jīng)濟(jì)，資金流動(dòng)頻繁，與實(shí)體經(jīng)濟(jì)相關(guān)的資金流動(dòng)日趨減少，與實(shí)體經(jīng)濟(jì)無(wú)關(guān)的資金流動(dòng)不斷增加。國(guó)際金融業(yè)務(wù)雖日顯重要，但問題也層出不窮，如世界性的貨幣危機(jī)、債務(wù)危機(jī)、金融危機(jī)。由此可見，國(guó)際金融課程案例非常多，且日新月異。而我們學(xué)習(xí)國(guó)際金融的目的是為了運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析、解決問題。因此，在國(guó)際金融課程教學(xué)中，諸多的實(shí)例為我們進(jìn)行案例教學(xué)提供了方便。案例教學(xué)法應(yīng)該貫穿始終，從上課開始就導(dǎo)入案例，讓學(xué)生帶著案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于啟發(fā)學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生思考、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也可以增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與重點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行分析討論，這是案例教學(xué)成功實(shí)施的必要條件。具體而言，我們應(yīng)選擇緊貼時(shí)事、關(guān)系最密切的案例進(jìn)行分析，合適的案例是案例教學(xué)的前提條件。案例設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)某項(xiàng)具體業(yè)務(wù)中容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)進(jìn)行，突出外匯、股票等知識(shí)的綜合運(yùn)用，規(guī)范操作、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，使學(xué)生更加熟悉國(guó)際金融業(yè)務(wù)的實(shí)際要求，能在實(shí)際業(yè)務(wù)中熟練的進(jìn)行操作，讓培養(yǎng)的人才能派上用場(chǎng)，滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2、運(yùn)用情景教學(xué)法

根據(jù)國(guó)際金融課程的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上和課外活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生在情景中受到感染，從而激發(fā)他們的求知欲望，使他們思維活躍，積極思考和理解書本中的知識(shí)。我們可以采取很多具體的措施來(lái)實(shí)施情景教學(xué)：利用網(wǎng)絡(luò)，采用多媒體播放紐約、倫敦、香港等外匯交易場(chǎng)景；有條件的地方高校，可以帶領(lǐng)學(xué)生到外匯交易所進(jìn)行實(shí)地考察等等。通過(guò)情景教學(xué)法，能提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)提升學(xué)生應(yīng)用能力也具有一定的作用。

3、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，從職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，選擇具有典型性的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)師生共同實(shí)施某一完整項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。國(guó)際金融課程的操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)，采用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力具有重要的作用。在學(xué)生具備外匯、外匯交易、匯率、國(guó)際資金流動(dòng)等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生可共同確定具體的項(xiàng)目及項(xiàng)目方案，學(xué)生根據(jù)擬定的項(xiàng)目方案，分組集體完成國(guó)際金融項(xiàng)目，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予一定的成績(jī)。通過(guò)“一條龍”的訓(xùn)練，學(xué)生可對(duì)外匯或其他國(guó)際金融圈有所了解或掌握。

4、運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

實(shí)訓(xùn)教學(xué)法是指學(xué)生將所掌握的理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，分析、解決問題，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨(dú)立思考能力的一種方法，并由此全面提高學(xué)生的素質(zhì)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以受到良好的技能訓(xùn)練，能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。地方高校培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用型和操作型的腦力勞動(dòng)者，是為地方企業(yè)服務(wù)的應(yīng)用型人才，而非研究型和學(xué)術(shù)型的人才，它偏重于應(yīng)用性、技術(shù)性、職業(yè)性，而非學(xué)術(shù)性和研究性。由此可以看出，實(shí)訓(xùn)教學(xué)非常重要?？刹扇∫韵麓胧?，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果：首先，思想上要重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不能將其視為走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)將其落到實(shí)處；其次，搞好硬件和軟件建設(shè)，具備實(shí)訓(xùn)的基本條件，如建好國(guó)際金融機(jī)房、購(gòu)入操作軟件或者建立校外實(shí)訓(xùn)基地；再次，應(yīng)不斷增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)時(shí)，可以把國(guó)際金融的實(shí)訓(xùn)課時(shí)提高到占總課時(shí)的40%以上；最后，采取多元化的實(shí)踐方法，如運(yùn)用國(guó)際金融模擬軟件進(jìn)行外匯交易模擬、金融衍生工具交易模擬操作，或者通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)習(xí)。

三、地方高校國(guó)際金融課程教學(xué)內(nèi)容選擇與考試方式的改進(jìn)

1、國(guó)際金融課程教學(xué)內(nèi)容選擇

綜上所述，地方高校無(wú)論是在生源質(zhì)量，還是在教學(xué)條件方面都不如綜合性的高校，其培養(yǎng)學(xué)生的目的也很明確，即培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)、能在地方企業(yè)就業(yè)的應(yīng)用型人才。所以，理論知識(shí)不需要掌握太深、太多，以夠用即可，更多的精力應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力上。具體來(lái)說(shuō)，需對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，選擇能培養(yǎng)學(xué)生能力的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講授，同時(shí)應(yīng)選擇實(shí)用的教材。就國(guó)際金融課程而言，應(yīng)選擇外匯及其外匯市場(chǎng)交易、匯率及其匯率政策、國(guó)際收支賬戶及其記賬方法、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理、國(guó)際貨幣體系及其國(guó)際金融組織等作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授，而對(duì)匯率決定理論這部分只須講授比較簡(jiǎn)單的章節(jié)（如購(gòu)買力平價(jià)和利率平價(jià)），并選擇與此內(nèi)容相匹配的教材，以達(dá)到讓學(xué)生能動(dòng)手、懂政策、會(huì)操作的目的。

2、國(guó)際金融課程考核方式的改進(jìn)

考核方式是一種導(dǎo)向，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)以一張?jiān)嚲頉Q定勝負(fù)，學(xué)生為了得到較高的成績(jī)不惜代價(jià)背課本，更有甚者，為了順利畢業(yè)，不惜鋌而走險(xiǎn)，進(jìn)行抄襲作弊。這達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的目的。為此，我們應(yīng)該進(jìn)行考核方式的改革，這對(duì)國(guó)際金融這一應(yīng)用型課程尤其重要。我們應(yīng)該改變目前主要以期末考試決定成績(jī)高低、獲得優(yōu)秀或評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金的途徑，增加平時(shí)的考核，平時(shí)考核至少應(yīng)占到總成績(jī)的50%以上。平時(shí)考核方式較多，如組織案例分析、共同完成某一國(guó)際金融項(xiàng)目、上機(jī)進(jìn)行模擬操作、撰寫小論文等等。期末的卷面考試應(yīng)該減少記憶性的內(nèi)容，增加判斷題、案例分析題和論述題等測(cè)試學(xué)生能力的試題。通過(guò)這些改革方式，可促使學(xué)生思考，迫使學(xué)生動(dòng)手，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

[1]李敏：國(guó)際金融精品課程實(shí)踐教學(xué)探索[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2011（2）.

[2]趙璋、李江、魏偉：國(guó)際結(jié)算課程的教學(xué)模式探索與研究[J].改革與開放，2009（11）.

[3]陶宇紅、洪燕云：項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].職教通訊，2006（12）.

[4]楊衛(wèi)平：本科教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].新課程研究，2010（2）.