胡 芳

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學院，湖南 長沙 410004）

高職院?！堵殘鑫膶W與影視》課程開發(fā)與實施策略研究

胡 芳

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學院，湖南 長沙 410004）

《職場文學與影視》課程是面向長沙民政職業(yè)技術(shù)學院全校學生開設(shè)的一門公共選修課，該課程通過職場情境的再現(xiàn)賞析與實訓，從職場實踐出發(fā)尋找問題，將職業(yè)素養(yǎng)分解設(shè)計成課題單元，進行模塊化教學，讓學生了解職場文化、實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。

職場文學與影視課程；職業(yè)素養(yǎng)；課程開發(fā)；實施策略

高職教育是高等教育中與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種教育類型，這決定了高職院校的辦學理念必須“以市場為導向、以學生為中心、以能力為本位、以特色促發(fā)展”，培養(yǎng)的是進入職場的職業(yè)人員。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是職場生涯成功與否的關(guān)鍵所在，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的人才深受職場歡迎。本文結(jié)合《職場文學與影視》課程教學，從職場需要視角探討提高大學生職業(yè)素養(yǎng)的策略。

一、概念界定

對于“職場文學與影視”的定義，目前學界并無統(tǒng)一的說法。出于研究的需要，有必要對主要概念作以下定義和說明。所謂職場文學與影視，是以職場生活或經(jīng)歷為題材的文學和影視作品，也可引申理解為從職場角度解讀文學與影視作品。

學生的就業(yè)能力是一種能滿足職業(yè)要求的綜合能力，不僅指專業(yè)知識，還應(yīng)包括職業(yè)理想、就業(yè)品格、就業(yè)意志力等素養(yǎng)，同時還指口頭和書面表達能力、收集信息和思考問題的能力、社會實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和終生學習的能力等。高職院校開設(shè)《職場文學與影視》課程，旨在對學生進行審美熏陶的同時，提高大學生的就業(yè)能力。

二、課程建設(shè)思路與目標

（一）課程建設(shè)思路

葉圣陶曾說：“鑒賞文藝，最大目的無非是接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用”［1］。本課程在文學、影視學、職業(yè)道德、就業(yè)指導等學科綜合統(tǒng)攝下，通過職場情境的再現(xiàn)與實訓，從職場實踐出發(fā)尋找問題，并將職業(yè)素養(yǎng)分解設(shè)計成課題單元，進行模塊化教學，讓學生了解職場文化、實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。

（二）課程目標

職業(yè)素養(yǎng)方面：

一是了解職場文化。包括了解職場環(huán)境與校園環(huán)境的不同，以及由于環(huán)境差異導致的在言語表達、相處方式、處事方式、成功標準和條件等諸多方面的不同；了解職場倫理與規(guī)則。培養(yǎng)學生的審美體驗和審美能力；提高學生的人文素養(yǎng)；關(guān)注學生情感的發(fā)展；培養(yǎng)學生的語感；完善學生的人格：培養(yǎng)學生的批判性、創(chuàng)造性思維能力等。

二是具有職業(yè)意識。首先要有明確的角色轉(zhuǎn)換觀念，從學生角色、學生思維、學生行為轉(zhuǎn)換到職場人員、職場思維和職場行為；其次要具備職業(yè)道德、職業(yè)操守等，要有敬業(yè)精神、誠信意識、團隊意識、自律意識、學習意識、創(chuàng)新意識等。

知識技能方面：

一是“能說”。孔子有“一言可以興邦”的宏論，成功學專家卡耐基先生曾坦言：一個人的成功，只有15%歸結(jié)于他的專業(yè)知識，還有85%歸結(jié)于人際溝通。由此可見，說話能力的高低往往同國之興衰、個人事業(yè)的成敗有很大的關(guān)系。畢業(yè)生在求職面試中，需要與人溝通，提高言語交際能力是實現(xiàn)成功就業(yè)的重要保證。

二是“會寫”。教育家葉圣陶說過：“大學生不一定會寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可”。畢業(yè)生所寫的求職信或推薦信就是葉圣陶所說的“實用的文章”，它是用人單位了解大學生的敲門磚，起到先入為主的作用。能根據(jù)自己潛質(zhì)和社會需要理性地求職，能制作適合自己也能引起應(yīng)聘單位重視的簡歷，求職過程中能真實充分地推銷自己。

應(yīng)聘者能“表達清晰，對答如流，應(yīng)答恰當，出口成章，下筆能文，妙筆生花”的、能在更寬廣的范圍內(nèi)了解文化精髓，自然能給用人單位一個深刻的印象。

三、課程教學內(nèi)容

本課程定位為“趣話影視文學小人物、探討職場人生大智慧”，融文學與影視作品的智慧與職場哲理于一體，將實用性、趣味性、知識性打造于一爐，寓精義于談笑之中，借用文學和影視作品中的人物為底料，以通俗的語言、生動的故事，將職場智慧娓娓道出，讓學生在會心一笑中領(lǐng)悟到為人處世之道。

本課程計劃32學時，2學分。在教學內(nèi)容上，始終突出實用性，切實做到“必需夠用”和“按需施教”。采用七大模塊組合教學，每個模塊分成兩個單元，第一個單元側(cè)重賞析，以教師講授為主，第二個單元側(cè)重演練，以學生展播為主。主要模塊如下：

模塊一：緒論

通過“陳述向往的職場”，“描述文學和影視劇中的職場人物”開場，側(cè)重消除學生緊張自卑心理，樹立信心，激發(fā)熱情與興趣，同時讓學生迅速融入職場氛圍。

模塊二：愛崗敬業(yè)——職場小說導讀

一份職業(yè)，一個工作崗位，是一個人賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)保障。同時，一個工作崗位的存在，往往也是人類社會存在和發(fā)展的需要。所以，愛崗敬業(yè)不僅是個人生存和發(fā)展的需要，也是社會存在和發(fā)展的需要。愛崗敬業(yè)應(yīng)是一種普遍的奉獻精神。

近幾年，職場小說屢屢創(chuàng)造出版界的黑馬神話，一些當紅作品更是向影視、話劇業(yè)跨界?！抖爬氂洝肪陀辛嗽拕　㈦娪?、電視劇等諸多版本。優(yōu)秀的職場小說能給準職場人和職場新人帶來情感上的共鳴，能夠“激勵信心、指點迷津、撫慰傷痛”。該模塊通過《杜拉拉升職記》、《穿普拉達的女王》、《荊棘舞》、《浮沉》、《米婭，快跑》、《大醫(yī)院小醫(yī)師》、《第N種危機》、《職場關(guān)系的真相》、《加油!格子間女人》、《在寂與寞的川流上》、《圈子圈套》等職場小說的導讀，引導學生樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)品德。

模塊三：競爭進取——《丑女無敵》的職場啟示

物競天擇，適者生存，這是自然法則。面對競爭，頹廢者看到的是血腥和崩潰的黯然，進取者看到的卻是機遇的燦爛。在《丑女無敵》劇中與時尚完全不搭邊的林無敵卻有著智慧、堅強、樂觀與善良、向上的精神內(nèi)涵。她在劇中一直默默傳達著“遇到困難不放棄和默默拼搏，鼓起積極進取的勇氣”，這些看似平凡而又令人感動的精神深深地打動了全中國的億萬觀眾，激勵年輕人奮發(fā)向上，并以獨特的方式詮釋了發(fā)自內(nèi)心的美麗時尚。該模塊將理論與截取的視頻案例相結(jié)合，讓學生懂得在競爭中進取的道理。

模塊四：團結(jié)協(xié)作——亮劍精神與團隊管理

團隊合作是一種為達到既定目標所顯現(xiàn)出來的自愿合作和協(xié)同努力的精神。它可以調(diào)動團隊成員的所有資源和才智，并且會自動地驅(qū)除所有不和諧和不公正現(xiàn)象，同時會給予那些誠心、大公無私的奉獻者適當?shù)幕貓?。如果團隊合作是出于自覺自愿時，它必將會產(chǎn)生一股強大而且持久的力量。

在《亮劍》中，李云龍認為：“一個優(yōu)秀的集體，應(yīng)該具有培養(yǎng)英才的土壤。大到這個團隊的整體，小到團隊的每個成員都有一種豪氣當頭、勢不可擋的爆發(fā)力和強大的凝聚力，從而鑄就成這個團體亙古不變的靈魂，亮劍精神講的是團結(jié)的力量”。該模塊通過對影視作品《亮劍》的分析和討論，讓學生領(lǐng)悟到團結(jié)協(xié)作的重要性。

模塊五：誠實守信——看《士兵突擊》析“傻子”人生

孔子曰：“人而無信，不知其可”。誠信是做人的基本準則，也是作為一名團隊成員所應(yīng)具備的基本價值理念。沒有合格的誠信精神，就不可能塑造出一個良好的個人形象，無法得到上司和團隊伙伴的信賴，也就失去了與人競爭的資本。團隊精神應(yīng)該建立在團隊成員之間相互信任的基礎(chǔ)上。而只有當你做到了“言必信，信必果”時，你才能真正贏得同事的廣泛信賴，同時也為自己事業(yè)的興盛發(fā)達注入了活力。

該模塊以《士兵突擊》導入，在目的性和功利性極強的今天，“誠實是最好的策略”，許三多式的“傻子精神”對我們走向成功有著極強的現(xiàn)實意義。

模塊六：學習創(chuàng)新——案例分享

隨著信息社會的來臨，知識、信息正逐步取代勞動力成為社會經(jīng)濟發(fā)展的主要戰(zhàn)略資源。任何一種職業(yè)的發(fā)展都有賴于高素質(zhì)的人才。因此，是否具備創(chuàng)新能力，成為大學生擇業(yè)過程中的一扇“龍門”。創(chuàng)新能力是運用知識和理論、在科學、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。如何適應(yīng)知識經(jīng)濟的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，是開發(fā)任何一門課程都需要思考的問題。

該模塊將側(cè)重推薦《贏在中國》等電視節(jié)目，同時要求學生在課余時間搜集文學、影視作品中與創(chuàng)新有關(guān)的案例，在課堂上與師生共同分享，以期達到“在學習中成長，在創(chuàng)新中發(fā)展”的目的。

模塊七：求職應(yīng)聘——情景模擬

該模塊將引入經(jīng)典名著《紅樓夢》和平民求職節(jié)目《職來職往》，教學過程分成兩個環(huán)節(jié)：

第一步：身臨其境

對于即將進入職場的大學生而言，渴望了解一些生動活潑的就職、做事、做人的知識，而不僅僅是填鴨式的灌輸。本課程嘗試把《紅樓夢》等文學名著中的主人公看做身邊的熟悉的人，以現(xiàn)代職場的眼光解讀他們的喜怒哀樂與成功失敗。以劉姥姥為例，談大學生求職應(yīng)聘時的自我推銷技巧；以平兒、鴛鴦、晴雯、夏金桂為例，談職場新人如何把握職場際遇；以賈母、王熙鳳、王夫人為例，談職場高層管理人員的領(lǐng)導藝術(shù)?！堵殎砺毻窓谀渴墙K衛(wèi)視和中國教育電視臺一頻道聯(lián)合打造的國內(nèi)首檔職場類真人秀節(jié)目，旨在幫助求職者正確地對待自己與職場，為各類職場精英提供就業(yè)機會。節(jié)目通過不同行業(yè)、不同職位的人群，展示不同的思維與視角，理性、全面、客觀、真實地展示了真正的求職過程。

第二步：實戰(zhàn)演練

實訓是本課程的一個重要教學環(huán)節(jié)，通過讓學生模擬整個招聘流程，能夠使學生掌握如何準備求職簡歷、如何參加面試的技巧。

將學生分成應(yīng)聘方、招聘方，另從每一組中按比例抽選評委與任課教師組成成績評定小組，給每一位同學的實訓成績打分。三組人員需要完成的任務(wù)分別是：求職人員代表：①制定個人簡歷；②完成招聘會的求職工作；③接受用人單位的考核。招聘方考核評估代表：①負責制定考核所用表格；②安排相應(yīng)甄選程序并對每一個應(yīng)聘者把關(guān)；③填寫考核表并給出是否聘用的意見。成績評定小組代表：①制定成績評定標準；②給出每一名同學本次實訓成績并寫出評語。

通過實訓，筆者發(fā)現(xiàn)學生在實訓的過程中能夠現(xiàn)實地感受到面試的壓力，為將來找工作積累了一筆很寶貴的人生經(jīng)歷，通過指導，學生能夠制定個性化的簡歷以及符合用人單位特點的考核申請表。所有這些都是對理論知識掌握程度的一個很好的檢驗。

四、課程考核方式

因材施“考”，采用免試、口試、筆試等多樣化考試方式，考查學生自主學習的能力、對所學知識的綜合應(yīng)用能力、分析處理問題的能力、意志力、進取心、團隊精神等綜合素質(zhì)。同時，讓考試成為學生學習的一個重要組成部分，學生在考試中學習，通過考試對所學留下深刻印象。

五、教學手段與方法

在《職場文學與影視》課堂教學中，通過在Power-Point內(nèi)容中加載影視片段、聲音文件等“有聲有色”的方式，充分調(diào)動學生學習的積極性。一切從“職場”出發(fā)，完整配套“職場”技能。注重實踐教學，適當組織“案例分享”、“實戰(zhàn)演練”、“PPT展播”等活動，尊重并保護學生學習的積極性，鼓勵學生用各種手段演繹文學作品、模擬職場情景，以利于學生更好地消化知識、學以致用。

六、結(jié)語

自開課以來，《職場文學與影視》課受到了學生的歡迎。從教務(wù)處所反饋的課程教學評價看，每一學期的學生測評分數(shù)均在9.7分以上（滿分：10分）。問卷調(diào)查及學生在世界大學城空間留言顯示，學生普遍認為該課程生動活潑、寓教于樂，通過學習，學生對自己有了一個較為正確的評價和定位，并初步建立了職業(yè)生涯規(guī)劃意識，能夠正確認識當前形勢下的就業(yè)問題。

［1］葉圣陶．文藝作品的鑒賞［M］．北京：人民文學出版社，1984．

G712 < class="emphasis_bold">［文章標識碼］ A

A

1671-5136（2011） 04-0069-03

2011-11-26

胡芳（1976—），女，湖南安鄉(xiāng)人，長沙民政職業(yè)技術(shù)學院講師、文學碩士。研究方向：高職人文教育。