米高慧

（長春師范學院 教育科學學院，吉林 長春130032）

鋼琴陪練教師職業(yè)準入標準研究

米高慧

（長春師范學院 教育科學學院，吉林 長春130032）

鋼琴熱的興起催生出鋼琴陪練教師這一新興行業(yè)，對鋼琴陪練教師的選擇，不僅關系著孩子練習鋼琴的效果，而且還直接影響孩子今后的學琴生涯。一個合適的陪練老師能輔助孩子消化鋼琴教學中的內容，反之，會讓孩子在練習時走彎路，甚至由于誤導而扼殺了孩子學琴的潛力。這是非常現(xiàn)實的問題，應該引起專家、鋼琴陪練教師，尤其是孩子家長的重視。

鋼琴陪練教師；職業(yè)準入標準；鋼琴教師

一、鋼琴陪練教師群體現(xiàn)狀

鋼琴陪練教師這一新型行業(yè)悄然興起。面對鋼琴這種特殊的音樂教育，孩子的家長大多都是門外漢，他們誤以為找個會彈鋼琴的老師，只要能陪孩子練習彈琴就萬事大吉，或者干脆就把孩子學習鋼琴的任務，全部托付給鋼琴陪練教師。殊不知，這雖然是一種善意的誤解，卻導致了致命的錯誤，甚至貽害無窮。

先天不足是鋼琴陪練教師的癥候。鋼琴陪練教師主要來源于高校音樂教育專業(yè)的學生，其中許多學生上大學之后才開始接觸鋼琴，這樣的鋼琴陪練教師缺乏對兒童鋼琴法基本規(guī)律的了解，又受制于成人鋼琴教學的思維模式。因此，在陪練的過程中很難著眼于兒童教學角度去科學地把握輔導孩子練琴的要領。

況且，由于每個鋼琴教師的教學方法不同，各有所長，也各有所異，如果鋼琴陪練教師與鋼琴教師缺少溝通，不能及時就孩子的學習情況交流意見，那么很容易使鋼琴陪練教師反客為主，把自己的主觀想法灌輸給孩子，一旦造成這種事實，無形之中就有“兩個”老師在指導孩子學習鋼琴，盡管這“兩個”老師在鋼琴藝術原理方面大同小異，但是，彈鋼琴畢竟是一門以技巧見長的藝術。因而，他們就有可能在具體的操作層面上相差甚遠，或者僅僅因為表述上的差異，孩子就很難分辨出他們不同的話背后的含義是相同的，而孩子的迷惑往往又無法表達清楚。如此，教與學勢必在南轅北轍中進行，孩子處于無效的練習之中，家長對此更是一無所知，學習鋼琴也就變成了希望中的游戲。

幼師是鋼琴陪練教師的后備力量。還有更多的家長為了方便，駕輕就熟充分利用孩子上幼兒園的時間，讓幼兒園的老師陪孩子練習彈琴。由于客觀原因，或是責任心，專業(yè)修養(yǎng)等等諸多方面的因素，良莠不分是這類鋼琴陪練教師中存在的最嚴重的問題。如，時間緊，老師少而陪練孩子多，就是突出的問題，它造成許多老師為了追進度，把陪練作為一種囫圇吞棗的應付過程，為了得到顯著的效果交付家長去驗證，他們只注重孩子彈會一首曲子，而不是培養(yǎng)孩子自身學習和練習的能力。更有甚者，有些老師為了讓孩子盡快的掌握曲譜，竟然“手把手”的去教，老師將樂譜彈出再讓學生模仿，其結果是，孩子的模仿能力得到了充分的發(fā)揮，付出的代價卻是孩子的獨立識譜能力變弱，于是就出現(xiàn)了匪夷所思的現(xiàn)象，盡管有的學生會用鋼琴彈奏，但并不識譜。如此急功近利的行為，無疑就是拿陪練當兒戲?；蛟S，看到孩子在短短的時間內取得的成績，他們會讓家長感到欣慰，然而，這種“拔苗助長”的方式，正在割斷孩子與鋼琴的親密接觸。必要的模仿無可厚非，純粹模仿式的陪練銷蝕了孩子們的學習能力，也不能隨著鋼琴學習進程而提高演奏技巧，同時也會由于樂理知識的匱乏，變成了鋼琴“文盲”，孩子也會因挫折感而不愿意再去彈琴。

二、如何選擇鋼琴陪練教師

是否需要鋼琴陪練老師因人而異。鋼琴教師應該最了解孩子的學習情況，家長在為孩子請陪練老師之前，應該和鋼琴教師商量，參考鋼琴教師的意見，如果需要，最好請鋼琴教師推薦，這樣才能保證陪練的質量，也便于鋼琴教師和鋼琴陪練老師彼此溝通。

三、成為一個合格的鋼琴陪練教師應該具備的基本素質

首先，要有愛心。作為孩子的鋼琴陪練教師，專業(yè)技術固然很重要，富于愛心，卻是衡量一位合格的鋼琴陪練教師最基本的條件。因為陪練既是很枯燥，也是非常細致的工作。唯有愛心才能使教師在細微之處做到位，這點至關重要。有的鋼琴陪練教師自身技術很過硬，但在陪練過程中并不很用心，急躁是他們最突出的表現(xiàn)，如，經?？词直淼日f明他們的心不在焉。還有一種現(xiàn)象是為了讓家長看到自己的業(yè)績，盲目的催促孩子彈琴，對待新的曲子，只安排孩子反復機械彈奏，表現(xiàn)為只重視彈奏的數量而不是質量。孩子也是疲于應付完成數量，而忽視了手型等技術問題。鋼琴陪練教師對出現(xiàn)的技術問題視而不見，他們認為讓孩子在最短的時間內熟悉曲子，才是份內的事，技術上的問題與自己的工作無關。于是，就會出現(xiàn)這種情況，在鋼琴課上，鋼琴教師糾正了孩子技術上的毛病，但是課后，陪練教師沒有足夠重視，不注意幫助孩子去改正，那么在陪練的過程中只會積累更多的技術問題，甚至還可能滋生出新的技術上的毛病。這都是因為教師沒有責任心、愛心的表現(xiàn)。孩子的鋼琴陪練教師，不一定要選擇彈奏技巧最好的，但愛心與責任心是應該具備的基本素質。

只有從心底里熱愛學生的鋼琴陪練教師，才能有足夠的耐心去幫助孩子彈好鋼琴。有愛心的鋼琴陪練老師在開始陪練時，會主動和孩子交流。這種交流不僅僅是關于鋼琴方面，也可能涉及到生活方面，讓孩子感受到自己被鋼琴陪練教師重視，遇到生活上的問題也能和老師交流，使孩子逐漸產生信任。在然后的陪練過程中，教師提出的要求孩子自然就會接受。在一個良好的交流氛圍中，老師了解孩子，孩子也熟悉老師，使孩子相信鋼琴陪練教師并不是督促他練琴的人，而是幫助他一起解決問題的好朋友。

其次，溝通能力同樣重要。與人溝通是一門學問，作為鋼琴陪練教師，和孩子溝通尤為重要。每天練琴對于幼小的孩子來說，不但枯燥，而且煩悶。這時，鋼琴陪練教師盡量要用和藹的語氣營造出輕松的氛圍?！澳阍趺茨苓@么棒，彈的這么好！”或者“聽你彈琴我非?？鞓贰钡鹊?，這樣的話可能改變孩子郁悶的心態(tài)。孩子得到老師的認可當然會非常高興，而且更有信心彈好。當然，在夸獎的同時對孩子再提出一些要求，如“你彈的真棒，如果再……就更好了，讓我們再來一次好嗎？”等等，更大的進步才是夸獎的目的，孩子也能夠愉快的接受。

四、鋼琴陪練教師在陪練過程中要注意的問題

首先，合格的鋼琴陪練教師應該清楚鋼琴教學課與鋼琴陪練的區(qū)別。一般鋼琴陪練教師所陪練的對象，大多是5、6歲的孩子，如果請陪練教師和孩子一起上鋼琴課，使其全面了解鋼琴教師每節(jié)課的意圖，并在陪練的過程中幫助學生消化所學習的內容，這應該是很理想的選擇，以避免節(jié)外生枝，讓陪練教師圍繞教學的內容服務，而不是自創(chuàng)另一套陪練方案。

其次，要在陪練過程中培養(yǎng)孩子的獨立練琴能力。培養(yǎng)孩子在練琴時帶有目的性去練，小孩子的邏輯思維還沒有建立，不懂什么叫目的性，這階段需要鋼琴陪練教師。鋼琴陪練教師剛開始要多用啟發(fā)式教學幫助孩子，或采用間接的方法，如，借用一個小故事幫助孩子解決問題。當孩子熟悉練琴規(guī)律時，就要慢慢的讓孩子自己主動去尋找練琴中的重點。最終讓孩子有能力自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這時候，孩子能夠獨立練琴，鋼琴陪練老師也就完成了任務。

再次，能夠盡快熟悉孩子的性格，同樣是鋼琴陪練教師必須具備的本領。比如，有些孩子對新鮮事物特別敏感，在陪練過程中就盡可能設置懸念，吸引孩子的興趣。有的孩子表現(xiàn)出強烈的自尊心，在陪練的過程中，就應該注意盡量使用商量的口氣而減少命令的語言，讓孩子感到你們是朋友，消除孩子的陌生感。有些孩子比較急躁，彈不好就發(fā)脾氣，這時需要陪練老師有足夠的耐心，給予鼓勵，肯定成績。比如，“你彈的已經很棒了，這部分是很難，我相信你再彈幾遍，肯定能比現(xiàn)在彈的更好”。有些孩子對自己的要求并不嚴格，甚至就想敷衍了事，這時就必須嚴肅教育他，讓他清楚只有認真學習，才能彈出好的成績?？傊?，鋼琴陪練教師要了解孩子的“擅長”與“不足”，在有限的時間內，不僅僅要揚長避短，更要取長補短。孩子取得成績時給予適當的獎勵，但不要放縱，這樣容易使孩子為了得到獎勵才去彈琴。鋼琴陪練教師要學會和家長溝通，在陪練過程中使家長理解，家長要盡量的回避而不是“幫忙”，并且讓孩子明白鋼琴陪練老師不僅僅是督促自己彈琴的角色，還是鋼琴教師的另一個幫手，是幫助他們完成學習的人。

當然，鋼琴陪練教師隊伍中還存在著諸多問題，如，鋼琴陪練教師流動性大，與家長的要求產生矛盾，鋼琴陪練教師任務重、待遇低且不受人們重視，嚴重影響鋼琴陪練教師的積極性等等，但鋼琴陪練教師畢竟是新興的行業(yè)，隨著時間的推移這一新型的行業(yè)將會逐步完善。

[1]雷默.音樂教育的哲學[M].北京：人民音樂出版社，2009.

[2]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].長沙：湖南教育出版社，1991.

[責任編輯：何 巖]

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1671-6531（2011）04-0053-02

2011-03-03

米高慧，女，黑龍江雙鴨山人，長春師范學院教育科學學院助教，碩士，研究方向為音樂學。

收稿日期：2011-05-15

作者簡介：于秀梅，女，天津人，天津濱海職業(yè)學院副教授，研究方向為大學英語教學。