李 想，孔 羽

（常熟理工學(xué)院 管理學(xué)院，江蘇 常熟215500）

媒介融合背景下高校文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式探析
——以常熟理工學(xué)院管理學(xué)院為例

李 想，孔 羽

（常熟理工學(xué)院 管理學(xué)院，江蘇 常熟215500）

文化產(chǎn)業(yè)作為2l世紀(jì)最具前途的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一，已成為許多國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大批專(zhuān)業(yè)人才。在全球媒介融合趨勢(shì)不斷加深的大背景下，眾多高校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式面臨轉(zhuǎn)型，只有培養(yǎng)新型媒介融合人才方能跟上媒體發(fā)展步伐。要從根本上解決人才瓶頸，高校的培養(yǎng)模式至關(guān)重要。

媒介融合；人才培養(yǎng)；復(fù)合型；文化產(chǎn)業(yè)

網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及“三網(wǎng)融合”政策的出臺(tái)使得媒介融合已成大勢(shì)。媒介融合的大潮在促進(jìn)社會(huì)變革發(fā)展的同時(shí)推動(dòng)著新型媒介融合人才培養(yǎng)模式的不斷完善。

文化產(chǎn)業(yè)，即生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)文化產(chǎn)品、提供文化服務(wù)的企業(yè)行為和活動(dòng)，包括出版業(yè)、報(bào)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)業(yè)、娛樂(lè)業(yè)、廣告業(yè)、咨詢(xún)業(yè)、策劃業(yè)、影視業(yè)等行業(yè)。2004年教育部正式批準(zhǔn)中國(guó)傳媒大學(xué)、山東大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、云南大學(xué)四所重點(diǎn)高校開(kāi)設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理本科專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行招生。至此，國(guó)內(nèi)高校文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科建設(shè)正式拉開(kāi)了序幕。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，我國(guó)開(kāi)辦該專(zhuān)業(yè)的高校已增至70余所，加上依托于其他專(zhuān)業(yè)而開(kāi)設(shè)的文化產(chǎn)業(yè)方向，全國(guó)已有超過(guò)百所高校正在進(jìn)行文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)和教育。隨著我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展以及政府相關(guān)部門(mén)的高度重視，高等院校文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也漸成規(guī)模。常熟理工學(xué)院自2007年開(kāi)始依托文學(xué)院在漢語(yǔ)言文秘專(zhuān)業(yè)下，開(kāi)設(shè)文化產(chǎn)業(yè)方向，并在2008年正式開(kāi)設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，劃歸管理學(xué)院。

一、培養(yǎng)媒介融合人才的客觀必要性

隨著媒介融合的不斷演進(jìn)，傳統(tǒng)大眾媒介間的介質(zhì)差異鴻溝逐漸被填平。在數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，任何媒體都能提供各種不同形態(tài)的新聞產(chǎn)品，例如手機(jī)報(bào)、電子雜志等。因此，未來(lái)的從業(yè)者必須從單一媒體型人員向“媒介融合人才”轉(zhuǎn)變，要能夠熟練掌握文字、圖片、音視頻采編和多媒體網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的綜合應(yīng)用，以適應(yīng)現(xiàn)今媒介行業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的需要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有5000家影視公司以及近萬(wàn)家規(guī)模各異的網(wǎng)絡(luò)公司，需要大量影視制作人員，而目前國(guó)內(nèi)數(shù)字影視制作方面人才缺口為20萬(wàn)左右，未來(lái)幾年內(nèi)這個(gè)數(shù)字很可能超過(guò)70萬(wàn)。

二、該培養(yǎng)模式具有的優(yōu)勢(shì)

首先，媒介融合人才的培養(yǎng)要具有前瞻性，牢牢把握傳媒業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，這樣既高效利用資源又有針對(duì)性的為行業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備專(zhuān)門(mén)人才。其次，盡管技術(shù)層面是媒介人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，但媒介融合人才絕不是簡(jiǎn)單的多媒體技術(shù)疊加。常熟理工學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)教研室充分領(lǐng)悟技術(shù)融合背后的豐富的內(nèi)涵，從2008級(jí)第一屆文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生入校開(kāi)始，就制定了特色的培養(yǎng)計(jì)劃。

1.通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)并重。該專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置涉及藝術(shù)學(xué)、文化學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，這使得每個(gè)學(xué)生都有成為“通才”的條件；新媒體導(dǎo)論，網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)等傳播類(lèi)核心課程的授課充分開(kāi)發(fā)學(xué)生新媒體應(yīng)用的能力。如，教學(xué)中協(xié)助學(xué)生掌握使用Office辦公套件(Word／Exeel／PowerPoint等)、Dreamweaver(網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì))、Flash(動(dòng)畫(huà))、Photoshop(圖片處理)、MindjetMindManager(思維導(dǎo)圖)等軟件；培養(yǎng)方案特別添加了美學(xué)等哲學(xué)類(lèi)課程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思變和批判能力，藝術(shù)鑒賞實(shí)訓(xùn)來(lái)提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣等，這些乍看與新聞傳媒不著邊際的課程實(shí)質(zhì)上卻為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生全面能力的提升打下了良好的基礎(chǔ)。課程的合理安排和規(guī)劃使得該專(zhuān)業(yè)“大而不雜，專(zhuān)而不狹”。

2.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施及時(shí)跟進(jìn)，完善學(xué)生媒介技能操作平臺(tái)。媒介融合這一大環(huán)境在一定程度上督促著教學(xué)硬件設(shè)施的提升，反之，硬件設(shè)施的逐步完善有助于媒介融合人才的培養(yǎng)。常熟理工學(xué)院管理學(xué)院為了保障文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)能夠及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代腳步，在2010年申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)設(shè)立了包括版式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室等在內(nèi)的文管實(shí)驗(yàn)中心。同時(shí)，還積極與該校信息化辦公室合作，整合了信息化辦公優(yōu)質(zhì)影視類(lèi)師資和高清攝像機(jī)、高端的視頻編輯系統(tǒng)等硬件資源，為文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的多媒體操作平臺(tái)。

3.努力完善專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。在媒介融合的形式下，相關(guān)專(zhuān)業(yè)高校教師隊(duì)伍普遍面臨知識(shí)重構(gòu)、能力再生的任務(wù)。在常熟理工學(xué)院，特別是文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，原有的新媒體類(lèi)師資力量相對(duì)短缺。為了切實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校方面加大投入，積極引進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教師，從2009年起先后補(bǔ)充了兩位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的博士、教授和一位英國(guó)學(xué)成回國(guó)的傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士生，為該專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍注入了新鮮血液；管理學(xué)院也在學(xué)院內(nèi)部進(jìn)行師資整合，鼓勵(lì)有志投身文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的老師主動(dòng)轉(zhuǎn)型，并創(chuàng)造條件讓部分教師參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和出國(guó)進(jìn)修。

4.充分利用社會(huì)資源服務(wù)高校教學(xué)。該專(zhuān)業(yè)高效整合社會(huì)資源，結(jié)合本校實(shí)際特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要求，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，積極與常熟市文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意商會(huì)，常熟廣告商會(huì)，蘇州電視臺(tái)和常熟電視臺(tái)等社會(huì)資源建立聯(lián)系，設(shè)立了多個(gè)高質(zhì)量的文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐基地。在各方的協(xié)作下該專(zhuān)業(yè)學(xué)生先后參加了全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，益暖中華全國(guó)大學(xué)生公益創(chuàng)意大賽以及上海世博會(huì)DV創(chuàng)意大賽，皆取得了很好的成績(jī)，其中學(xué)生作品“世博尋寶，就在我們身邊”獲得全國(guó)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

[1]聶遠(yuǎn)征.媒介融合時(shí)代的新興編輯人才培養(yǎng)[J].湖北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010，（4）:37.

[2]湯天甜.媒介融合背景下新聞教育理念與人才培養(yǎng)模式嘆息[J].中國(guó)大學(xué)教育，2010，（8）.

[3]計(jì)雪榮.高校文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)新媒體技能培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以常熟理工學(xué)院為例[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（6）:23.

[4]蔡雯.媒介融合前景下的新聞傳播變革與新聞教育改革[J].令傳媒.2007，(1).

[責(zé)任編輯：郭一鶴]

G64

B

1671-6531（2011）07-0009-02

李想，男，江蘇泗洪人，常熟理工學(xué)院管理學(xué)院學(xué)生；孔羽，女，山東巨野人，常熟理工學(xué)院管理學(xué)院講師。

此外，該專(zhuān)業(yè)從2008年開(kāi)始定期為學(xué)生舉辦專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座，多次邀請(qǐng)南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院胡翼青教授和南京大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究所所長(zhǎng)，文化部—南京大學(xué)國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)研究中心常務(wù)副主任顧江教授等到校為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生做報(bào)告，并聘請(qǐng)了顧江教授為我校特聘教授。

媒介融合人才的培養(yǎng)模式的成熟與完善不可能一蹴而就。但是我們會(huì)一直努力。筆者相信，通過(guò)不斷的分析與總結(jié)，解決上述問(wèn)題，一定可以構(gòu)建出科學(xué)合理的媒介融合人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用性人才。