徐小紅

（如皋中等專業(yè)學(xué)校，江蘇如皋226500）

關(guān)于中職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的思考

徐小紅

（如皋中等專業(yè)學(xué)校，江蘇如皋226500）

強(qiáng)化“規(guī)劃意識(shí)”，構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校有效的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)模式，讓中職生成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。

現(xiàn)實(shí)意義；事實(shí)狀況；應(yīng)對(duì)策略

職業(yè)生涯規(guī)劃是在對(duì)個(gè)體內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)行評(píng)定、分析、研究的基礎(chǔ)上，明確個(gè)體長期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定相應(yīng)發(fā)展步驟和具體活動(dòng)規(guī)劃的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)人的成功與否具有決定作用，對(duì)處于擇業(yè)期的中職生來說，尤其重要。職業(yè)生涯規(guī)劃是中職生邁向職業(yè)人生的第一步，是中職生走向職場(chǎng)的起始點(diǎn)，也是他們?nèi)苋肷鐣?huì)的預(yù)備式，它直接關(guān)系到中職生未來的人生目標(biāo)和努力方向，關(guān)系到中職生今后就業(yè)的成敗和事業(yè)的走向。

本文側(cè)重對(duì)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行考察。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的事實(shí)狀況

不少中職生是帶著中考失利的“不情愿”思想走進(jìn)職業(yè)學(xué)校大門的，他們自信心明顯不足，他們挫敗感非常嚴(yán)重，他們感覺人生的理想已被中考無情碾碎。再加之中職生年齡小閱歷淺，絕大多數(shù)不能自發(fā)地正確地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)于影響自己今后就業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃概念模糊、意識(shí)淡薄，這導(dǎo)致相當(dāng)一部分中職生人生目標(biāo)缺失，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，專業(yè)概念淡化，遲到曠課，迷戀網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，他們甚至把自己的“管理權(quán)”讓給了家長，讓給了學(xué)校，讓學(xué)校和家長代替自己進(jìn)行規(guī)劃，而自己喪失了自我選擇的能力，不知道如何自主選擇，不知道自己的未來在什么地方。

就以筆者所在的單位為一個(gè)觀察點(diǎn)吧。

筆者所在的學(xué)校是一所四星級(jí)職教中心，地處縣城，近幾年，在國家政策的扶持下，每年招生2500人以上。筆者曾經(jīng)對(duì)所在學(xué)校2009級(jí)2630名學(xué)生做了一個(gè)關(guān)于中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃的問卷調(diào)查。經(jīng)過梳理，我們獲得了如下數(shù)據(jù)：有過職業(yè)生涯規(guī)劃想法的有1136名，占43.2%；做過職業(yè)生涯規(guī)劃的有543名，僅占20.65%；明確自己的個(gè)性特長、理想目標(biāo)所在的有279名，僅占10.6%。就以上現(xiàn)狀來看，目前，許多中職生沒有對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，或者不能對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃中存在太多不理性的因素。筆者所在的地區(qū)是教育發(fā)達(dá)地區(qū)，所在的學(xué)校是四星級(jí)的，狀況尚且如此不樂觀。放眼看來，整個(gè)中等職業(yè)教育領(lǐng)域在這個(gè)問題上的事實(shí)狀況絕對(duì)是不堪的。

二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義

中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)體、對(duì)學(xué)校、對(duì)國家都有著非比尋常的意義。

（一）從學(xué)生的個(gè)人成長來看

每個(gè)青年學(xué)生都有夢(mèng)想，每個(gè)青年學(xué)生都可能創(chuàng)造奇跡。中職生也不例外。我們都知曉一個(gè)說法：心有多大，舞臺(tái)就有多大！指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃就是使每一個(gè)學(xué)生明確夢(mèng)之所在，夢(mèng)之所向，為學(xué)生插上飛翔的翅膀，幫助學(xué)生起飛。讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯早做規(guī)劃，做好規(guī)劃，從而提升他們自身的競(jìng)爭(zhēng)力，讓他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大化，使他們闊步行進(jìn)在人生旅程上。

（二）從學(xué)校的自身發(fā)展來看

一所學(xué)校的生命力，很大程度上取決于它的學(xué)生發(fā)展的狀況。職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，這是中等職業(yè)教育本身的特質(zhì)，這客觀上要求我們必須對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，讓他們按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求確立自我職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，按照目標(biāo)，一步一個(gè)腳印地實(shí)踐。學(xué)生出路良好，學(xué)校才能前程無憂。

（三）從國家的長治久安來看

近年來，由于金融危機(jī)的影響，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，用人單位對(duì)所用人才的要求越來越高，廣大中職畢業(yè)生普遍產(chǎn)生了就業(yè)危機(jī)感。嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)環(huán)境，客觀上要求我們的職業(yè)教育，急需拓展和加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)。否則，我們的學(xué)生很難在社會(huì)上有立足之地。大量的中職畢業(yè)生流向社會(huì)，卻又沒有恰當(dāng)?shù)膷徫?，無疑會(huì)給社會(huì)帶來很多的不穩(wěn)定狀況。這對(duì)國家的長治久安是非常不利的。

三、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)對(duì)策略

鑒于中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義，面對(duì)如此不堪的中職生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)現(xiàn)狀，身為教育工作者，我們有責(zé)任發(fā)揮引領(lǐng)作用，讓我們的學(xué)生改變現(xiàn)狀，塑造自我。那么，我們?cè)撛趺从行У匾龑?dǎo)中職生科學(xué)合理地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃呢？我認(rèn)為要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，下面幾個(gè)方面的工作尤為重要。

（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，就業(yè)制度由“統(tǒng)包統(tǒng)配”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)、雙向選擇”，這就要求中職學(xué)校盡快從不重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)或認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生學(xué)業(yè)最后階段的事的思想觀念中轉(zhuǎn)變過來，真正把學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃納入學(xué)校教書育人的系統(tǒng)工程，徹底改變當(dāng)前零散、間斷、應(yīng)急式的指導(dǎo)方式，本著及早入手、循序漸進(jìn)、逐步完善的原則，在學(xué)生入學(xué)之初就將此工作貫穿始終，一抓到底，把職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃結(jié)合起來，全面提高學(xué)生素質(zhì)，在學(xué)校形成形成上下齊抓共管，全體師生共同積極參與的局面。

（二）設(shè)立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，提高指導(dǎo)的職業(yè)化、專業(yè)化水平

學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，把職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)工作的核心內(nèi)容，集中資源融教育、管理、服務(wù)、咨詢于一體。該機(jī)構(gòu)需及時(shí)掌握社會(huì)就業(yè)動(dòng)向和社會(huì)人才實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上，設(shè)立咨詢室為學(xué)生提供職業(yè)咨詢、心理咨詢，讓學(xué)生能更清楚地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的個(gè)性特長，從而更準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位，進(jìn)而更合理地進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）建立相應(yīng)的高水平職業(yè)指導(dǎo)老師隊(duì)伍

加強(qiáng)老師的思想和業(yè)務(wù)建設(shè)，著力培養(yǎng)跨學(xué)科，跨部門，具有責(zé)任心和使命感，專業(yè)素質(zhì)過硬，熟悉相關(guān)政策法規(guī)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)師資隊(duì)伍，為學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。學(xué)校要通過國內(nèi)外進(jìn)修的方式，努力培養(yǎng)專業(yè)的師資隊(duì)伍。

（四）開設(shè)專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課

學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展意識(shí)、提高他們的求職技巧及就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而使他們順利進(jìn)入職場(chǎng)并最終達(dá)到人職匹配。

（五）適時(shí)開展多種職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)

學(xué)校必須適時(shí)舉行“敬業(yè)與樂業(yè)”、“談理想”等等與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的主題班會(huì)活動(dòng)；開展“我愛我的專業(yè)”、“我的未來我做主”等等主題演講比賽；積極組織學(xué)生參加省文明風(fēng)采大賽設(shè)計(jì)類中的“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計(jì)大賽；組織學(xué)生參加市級(jí)省級(jí)創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)大賽；還要邀請(qǐng)歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)專家來校開設(shè)講座，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯，規(guī)劃好自己的一生。

（六）開展“一專多能”教育，提高中職生綜合素質(zhì)

職業(yè)生涯規(guī)劃是過程而不是結(jié)果，中職生為了適應(yīng)未來社會(huì)職業(yè)的發(fā)展需求，在校期間必須明確自己的學(xué)習(xí)目的，掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)展自己實(shí)習(xí)實(shí)踐的空間，做到“一專多能”，增強(qiáng)自己的應(yīng)崗能力；同時(shí)，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)和服務(wù)實(shí)踐中培養(yǎng)自己的綜合能力。筆者所在的學(xué)校，近年來，一直開展“一專多能”教育，學(xué)生進(jìn)校之初選擇一個(gè)專業(yè)，進(jìn)校之后，學(xué)校組織學(xué)生學(xué)習(xí)第二第三專業(yè)，這樣，學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，就能掌握多項(xiàng)技能，拿到多個(gè)證書，更合理地更理性地實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃，這樣大大提高了學(xué)生的社會(huì)就業(yè)能力。

（七）堅(jiān)持面向社會(huì)，與市場(chǎng)需求對(duì)接

學(xué)校須時(shí)刻關(guān)注國家和本地區(qū)就業(yè)政策的動(dòng)向和相關(guān)信息，經(jīng)常組織師生到人保局，到社會(huì)提供就業(yè)的部門進(jìn)行調(diào)研，建立包括職業(yè)生涯規(guī)劃在內(nèi)的學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)庫，完善數(shù)據(jù)跟蹤、分析、反饋機(jī)制，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的的科學(xué)決策水平。學(xué)校要經(jīng)常組織學(xué)生去企業(yè)參觀見習(xí)，或者邀請(qǐng)知名企業(yè)管理人士來校做講座，讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)對(duì)各級(jí)各類人才的需求與要求，從而及時(shí)把握調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，以便更合理地規(guī)劃自己。

總之，人生需要精心的設(shè)計(jì)，今天站在哪里并不重要，但是下一步邁向哪里卻很關(guān)鍵。我們?cè)诂F(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，一定能構(gòu)建學(xué)校有效的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)模式，一定能使學(xué)生逐步成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才！

G712

A

1671-5993（2011）01-0028-02

2011-03-03

徐小紅（1976-），女，江蘇如皋人，南京師范大學(xué)2007級(jí)教育碩士，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：職業(yè)教育管理。