石學蘭

(長沙大學黨委/院長辦公室，湖南長沙410003)

淺談高校專職輔導員隊伍建設＊

石學蘭

(長沙大學黨委/院長辦公室，湖南長沙410003)

高校學生專職輔導員隊伍，是大學生思想政治教育工作的骨干力量。要從準入、發(fā)展、激勵等方面入手，切實加強這支隊伍的建設，打造一支政治強、業(yè)務精、能力強、作風正的學生專職輔導員隊伍。

高校;專職輔導員;隊伍建設

高校學生專職輔導員隊伍，是高校教育隊伍的重要組成部分，是大學生思想政治教育工作的骨干力量。打造、培養(yǎng)一支政治素質(zhì)過硬、道德品質(zhì)過硬、學習能力過硬、業(yè)務素養(yǎng)過硬的專職輔導員隊伍，直接關系到科教興國和人才強國戰(zhàn)略，關系到為社會主義現(xiàn)代化建設培育合格建設者和可靠接班人的大問題。

一 把好入口關，選拔高素質(zhì)的人才充實高校專職輔導員隊伍

學生專職輔導員的工作對象是思維活躍、文化層次高、接受能力強的新一代大學生，擔負著學生思想教育、常規(guī)管理、素質(zhì)拓展等重要職責，這就要求輔導員隊伍必須政治強、業(yè)務精、能力強、作風正，而不是什么“畢業(yè)生進入高等學校工作的低門檻和進入教學、科研、行政崗位的跳板”。因此，高校在配備學生專職輔導員隊伍的時候，要首先把好入口關，把那些具備良好的身心素質(zhì)，熱愛大學生思想政治工作，有發(fā)展?jié)摿Φ娜藛T選拔到專職輔導員隊伍中來。

(一) 要愛崗敬業(yè)

學生專職輔導員長期工作在第一線，直接和大學生打交道，既要做學生心理工作、資助工作，又要做學生思想工作與生涯規(guī)劃;既要擔負學生活動的組織者，又要擔負學生學習的指導者，工作繁雜、事務具體，十分辛苦。然而，一些高校在強調(diào)、重視教學科研工作的同時，沒能很好地注重專職輔導員隊伍的建設與培養(yǎng)，導致這支學生輔導員隊伍工作愿景不明朗、政策待遇不穩(wěn)定。正因為如此，筆者認為，高校在對學生輔導員隊伍政策逐步落實、逐步提高的同時，首先有必要對輔導員的準入把好德性關。要把那些愛崗敬業(yè)，甘于奉獻的同志充實進來。熱愛是最好的老師，唯有熱愛自己的崗位，才會敬業(yè)，才會有強烈的事業(yè)和責任感，才會激發(fā)創(chuàng)造性和主觀能動性，把學生專職輔導員工作當做自己的事業(yè)，全身心地投入進去。

(二) 要有人格魅力

當前高校學生工作的重心，在于教育學生學會學習、學會做事、學會做人，而高校學生專職輔導員在其中發(fā)揮的就是培養(yǎng)、教育、引導和示范的作用。要實現(xiàn)這一點，就要求高校學生輔導員隊伍的準入要把好人格關。就是說，從事學生專職輔導員工作必須要有為學生稱道的人格魅力。人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，而人格魅力則指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。把具有人格魅力的人充實到高校學生輔導員隊伍中來，他們的言行就會在大學生中產(chǎn)生影響力和感染力，使他們由尊重、信服到引以為榜樣，對大學生的成長、發(fā)展起到潤物無聲、潛移默化的作用，進而使大學生的思想政治工作在“行不言之教”中憑借人格的影響力取得良好的效果。

(三) 要有創(chuàng)新能力

現(xiàn)在的大學生群體基本上屬于90后，他們主體意識明確、求新意識強烈。他們中存在的問題既有學習問題、人際溝通問題、心理健康問題，還有生涯規(guī)劃問題、擇業(yè)就業(yè)問題，甚至婚姻家庭問題等。面對90后這一現(xiàn)實的受教育群體，傳統(tǒng)的說教式的思想政治教育方式顯然行不通、做不到。因此作為專職學生輔導員隊伍的準入必須把好能力的創(chuàng)新關。必須要適應社會生活的時代特點，順應大學生思想、情感、心理、生理等需求，不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育途徑，創(chuàng)新教育辦法，形成以學生自我教育為特征的思想政治工作新模式，使大學生在入耳入心，喜聞樂見的狀態(tài)中得到學習的指導、生活的歷練與德行的熏陶。

二 加強繼續(xù)教育，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

科學發(fā)展觀強調(diào)的可持續(xù)發(fā)展就是要求各項工作必須既著眼于當前需要，又兼顧未來發(fā)展，高校學生專職輔導員隊伍建設也同樣如此。我們大多數(shù)的學生專職輔導員大學畢業(yè)后即從事這一工作，許多都只有一次院校的學習培訓，有的甚至還沒有進行過專業(yè)的培訓，這就很難適應社會發(fā)展的要求，很難符合學生的期待，很難適應高校思想政治工作所面臨的新課題、新挑戰(zhàn)，這就使繼續(xù)教育顯得尤其重要。因此，高校要舍得花力氣、花本錢對專職輔導員隊伍進行再教育和再培訓。

(一) 脫產(chǎn)深造

在高校中，學生輔導員隊伍相對于教師隊伍來說學歷層次還是偏低的，而他們的工作性質(zhì)又要求他們不僅具有較高的政治素質(zhì)，同時又需要具有較高的文化素養(yǎng)和廣博的科學知識。因此，高校應該從長遠利益出發(fā)，選拔、推薦學生專職輔導員中的骨干進一步深造，攻讀思想政治教育相關專業(yè)的碩士、博士學位，學成后專職從事思想政治教育工作。

(二) 在職進修

在職進修學習主要是指不脫產(chǎn)或短期脫產(chǎn)接受某一專業(yè)或某一領域知識的學習方式。這種方式方便、靈活，高?？筛鶕?jù)學生輔導員隊伍的實際狀況和工作需要，有計劃、有組織、分期分批地實施，既能保證學校工作的正常進行，又能使學生輔導員隊伍的整體素質(zhì)得到提升，因而是一種值得提倡的繼續(xù)教育方式。

(三) 短期培訓

高校應結合學生輔導員隊伍的具體工作情況以及崗位的實際需要，有針對性地對高校學生專職輔導員進行專業(yè)知識的培訓教育，提升輔導員隊伍的整體素質(zhì)。短期培訓可以選送學生輔導員外出參加學習班，也可以邀請有關專家學者到學校做專題講座，開展專題討論。還可以利用高校自身的人才資源優(yōu)勢，定期或不定期的進行多種形式、多項內(nèi)容的培訓教育。

(四) 學術交流

高校應經(jīng)常召開研討會，就大學生思想政治工作中遇到的熱點難點問題開展專題研討。還應積極倡導和鼓勵學生專職輔導員參加上級主管部門、研究機構以及兄弟院校等單位組織的各類學術交流會，及時了解高校思想政治工作的新動向，尋求解決問題的新渠道，交流經(jīng)驗，開闊視野，進一步理清思路，明確工作目標，提升工作質(zhì)量與業(yè)務水平。

三 堅持以人為本，完善激勵機制

一個人只有在別人對他表示理解、關心和尊重時，才會感受到自己尊嚴的存在。而由于思想政治工作的特殊性，思想政治工作人員在科研立項、職稱評定、職務晉升等方面存在著先天不足，一定程度上影響他們的工作待遇和生活條件的改善，影響了他們的工作信心和工作后勁。所以要建設好高校學生專職輔導員隊伍，就必須在對他們加強管理、嚴格要求的同時，還要在政治上、生活上關心他們，為他們排憂解難，努力營造一個溫馨和諧的工作環(huán)境，以保持高校學生輔導員隊伍的穩(wěn)定性，提高戰(zhàn)斗力。

(一) 精神激勵

高校應將學生專職輔導員的表彰獎勵納入各級教學、科研、管理工作者的表彰獎勵中，并單獨進行評選，充分鼓勵調(diào)動廣大輔導員的積極性和創(chuàng)造性，比如一年一度的優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀班主任評選等。對那些任勞任怨、勤懇工作，立足本職建功立業(yè)，工作做出突出貢獻的學生專職輔導員，要及時發(fā)現(xiàn)，大力表彰。對事跡突出者要樹為榜樣。大力倡導以爭先創(chuàng)優(yōu)為榮，以落后松懈為恥的良好風氣，使人人爭當先進。通過表彰獎勵，激發(fā)學生專職輔導員的榮譽感和自豪感，從而使他們在工作中迸發(fā)更大的熱情，激發(fā)更強的活力。

(二) 待遇激勵

一方面，高校學生專職輔導員隊伍作為高校教育隊伍的重要組成部分，高校要象重視教學、科研隊伍建設那樣重視學生專職輔導員隊伍建設。在學習深造，立功授獎、勞動報酬等方面要給予學生專職輔導員和教學、科研、行政管理人員同樣的待遇;另一方面，輔導員隊伍作為高校教育隊伍的特殊分支，在照顧到工作特點和性質(zhì)的前提下，對其教學工作量、教學內(nèi)容和管理手段，實行特殊化要求。建立適合學生專職輔導員隊伍的職稱評聘體系。同時，改善輔導員的生活條件，包括住房、工資及相應的補助和獎金，在住房補貼、崗位津貼、職稱評定、職務晉升等方面能夠提供適當?shù)膬?yōu)惠，以解決這些輔導員的后顧之憂，更好地發(fā)揮他們的主觀能動性，創(chuàng)造性的開展工作。

(三) 政策激勵

學生專職輔導員工作在高校的最基層，關心著學生的學習、生活和成長，他們付出的許多辛勤勞動甚至不為領導和上級部門所知。作為高校領導要關心和愛護這個群體，主動為他們排憂解難。要激活用人機制，建立切實可行的輔導員流動制度和發(fā)展規(guī)劃，打破以往輔導員隊伍建設的封閉體系。拓寬輔導員出口，加強輔導員的交流和提拔，解決輔導員的后顧之憂。可以將輔導員隊伍作為向高層次管理隊伍輸送人才的預備隊，也可以作為新教師到高校工作崗位后一個必要的鍛煉階段。在制訂用人政策的時候，有些崗位要適當向?qū)W生專職輔導員隊伍傾斜，像各院、系的總支書記以及學生管理崗位上的中層干部，可優(yōu)先從學生專職輔導員中選拔，使他們在努力工作的同時，也能夠成長、進步，滿足其自身發(fā)展的需要。

［1］王玉國.當前高校輔導員隊伍建設存在的問題與對策［J］.齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版)，2005，(9).

［2］顧麗萍.淺析輔導員隊伍建設［J］.中小企業(yè)管理與科技，2010，(1).

［3］韓延明.試論高校輔導員職業(yè)化建設［J］.高校輔導員，2010，(1).

(作者本人校對)

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1008－4681(2011)01－0123－02

2010－12－08

石學蘭(1962－)，女，山東青島人，長沙大學黨委/院長辦公室政工師。