彭娟(長沙高新技術工程學校，湖南長沙410205)

淺議中職會計專業(yè)教學的改進＊

彭娟
(長沙高新技術工程學校，湖南長沙410205)

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實施，傳統(tǒng)的會計專業(yè)教學已經(jīng)不能滿足專業(yè)培養(yǎng)的需求。筆者結(jié)合自身多年的會計專業(yè)教學經(jīng)驗，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等方面，對新形勢下中職會計專業(yè)教學的改進，提出了自己的觀點和看法。

會計教學;目標;內(nèi)容;方法

近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場競爭越來越激烈，擇業(yè)難已經(jīng)成為大中專學校畢業(yè)生所面臨的現(xiàn)實問題，受此影響，一些中職學校也就面臨招生難、難招生、生源質(zhì)量不高等一系列問題。如何改變這種現(xiàn)狀，讓學生走出就業(yè)難的困境?

筆者作為一名會計專業(yè)教師，目睹這樣一個現(xiàn)實:專業(yè)教師上課時，整堂課下來老師邊講邊寫，學生邊聽邊記，結(jié)果老師一走，學生全忘了。課后經(jīng)常聽到這樣的反映:老師，你講的時候我都懂了，可時間一長，我又忘了。看來我們的課堂教學并沒有達到真正的教學效果。再加上專業(yè)課程設置及其教學內(nèi)容的不合理性，致使學生掌握的會計專業(yè)知識缺乏系統(tǒng)性和實踐性，頂崗實習時適應不了，就業(yè)也就成了中職學校的難題。因此，作為一名會計專業(yè)教師，教學時必須牢牢把握教學目標、教學內(nèi)容、教學方法，用新的教學思想來指導教學實踐，提高學生的專業(yè)技能，讓學生真正實現(xiàn)高品質(zhì)就業(yè)。

一、確立中職會計專業(yè)教學的目標

會計是一項財務管理工作，以中職畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和年齡，很難在畢業(yè)時就成為企業(yè)的高級財務管理人員，因此，我們的專業(yè)培養(yǎng)目標應該定位在將學生培養(yǎng)成掌握會計基礎理論和基本操作技能，能從事基礎會計工作的操作型、應用型素質(zhì)人才。作為一線教師，努力提高教學質(zhì)量是沒錯，但更應該為此專業(yè)培養(yǎng)目標而努力，這樣中職學校才能真正實現(xiàn)“招得進，留得住，送得出，上得崗”。會計專業(yè)的畢業(yè)生，到底應該具備哪些素質(zhì)?筆者認為，以下幾方面應當是首選。

(一)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)

如果我們將會計人員應具備素質(zhì)和能力壘一座金字塔，道德素質(zhì)必然是位于塔的最底部，為根基所在。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，會計工作處于多種經(jīng)濟利益的中樞，既要對自己所處的單位負責，還要對單位外部的許多服務對象負責。如果一個會計工作者沒有良好的道德素養(yǎng)，也許業(yè)務水平越高，就越可能給國家、給所在單位造成更大的損失。因此，教學中應把職業(yè)道德首先納入會計專業(yè)教學范圍和會計學科體系內(nèi)，培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)工作，養(yǎng)成良好的行為習慣，就業(yè)時便能以良好的職業(yè)道德、積極的態(tài)度、正確的方法從事會計工作。

(二)立體的經(jīng)濟知識

在當今市場經(jīng)濟時代，會計這一崗位在已經(jīng)不再是簡單的記賬、算賬和報賬，經(jīng)濟一體化給會計人員提出了更高的要求。作為會計后備力量的中職學生，必須要具有較強的適應能力，較扎實的專業(yè)基礎理論，廣泛涉獵各方面的知識。為此，學校在會計專業(yè)教學中，除開設專業(yè)必修的主干課程外，還應增設一般選修課，開設相關的專題講座等，以拓寬學生的知識面，使學生畢業(yè)后，能較快地勝任不同崗位、不同行業(yè)的會計工作和管理工作。

(三)內(nèi)外協(xié)調(diào)能力

要成為一名合格的會計人員，不僅需要全面的會計專業(yè)知識，而且還需要內(nèi)外協(xié)調(diào)的能力。這種能力包括兩個方面:一是對內(nèi)的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力;二是外部協(xié)調(diào)和溝通能力(如處理與工商、稅務、金融等部門之間的關系)。從中職學校畢業(yè)的學生，一般去企業(yè)從事會計方面的相關工作的比較多。由于會計的職能作用，會計人員要確認、計量、記錄、跟蹤各方面的會計信息和會計資料，要與采購、生產(chǎn)、保管、銷售以及科研等環(huán)節(jié)和部門的人員來往，要全面、系統(tǒng)地了解企業(yè)的經(jīng)營情況，要通過對經(jīng)營活動的處理、分析和匯總，向決策層提供決策依據(jù)和生產(chǎn)經(jīng)營的數(shù)據(jù)資料。特別是市場經(jīng)濟條件下的企業(yè)，生產(chǎn)社會化程度較高，對會計人員的對外協(xié)調(diào)能力方面的要求也較高，如果會計人員不具備這些協(xié)調(diào)能力和技巧，就會影響企業(yè)的發(fā)展。

(四)不斷創(chuàng)新的精神

創(chuàng)新是市場經(jīng)濟時代的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有企業(yè)的發(fā)展。經(jīng)濟活動各個方面的創(chuàng)新，理所當然地會給傳統(tǒng)會計的發(fā)展帶來多方面的沖擊，使會計領域在這一新的經(jīng)濟環(huán)境下發(fā)生新的變化，產(chǎn)生新的課題，這就需要會計工作人員不斷更新自己的知識，擴大自己的知識面，并根據(jù)經(jīng)濟活動的變革，相應地創(chuàng)新財務與會計的模式，使會計工作適應經(jīng)濟的發(fā)展。具體地說，在會計核算的主要對象、會計計量的模式、會計假設、財務報告的編制以及會計實務的操作等方面，包括計算機技術、信息技術、網(wǎng)絡技術都需要跟上經(jīng)濟變革的步伐。反過來講，會計工作的創(chuàng)新也能帶來生產(chǎn)成本的降低和生產(chǎn)效率的提高，從而帶動經(jīng)濟效率的增長。

二、確定中職會計專業(yè)教學的內(nèi)容

會計是與社會經(jīng)濟活動息息相關的一門學科，經(jīng)濟政策的調(diào)整，管理體制的變革，都會給會計工作帶來沖擊，從而引起會計學內(nèi)容的調(diào)整與更新。尤其是在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，會計學內(nèi)容的“非穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”表現(xiàn)得尤為突出。如2006年和2009年我國兩次對消費稅政策作了較大的變動，2007年對多個地方稅種的內(nèi)容進行了不同程度的調(diào)整，2008年對所得稅進行了改革，2009年對增值稅政策作了較大的調(diào)整等等。這就要求我們對原來的會計教學內(nèi)容必須加以改革，及時更新教學內(nèi)容。

正因為會計教學內(nèi)容的“非穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”，這就從客觀上要求會計教師緊跟會計改革步伐，充分掌握改革的動態(tài)與發(fā)展趨勢，不斷更新和優(yōu)化教學內(nèi)容。在選擇教學內(nèi)容時，應注意遵循以下原則:

第一，針對性。即教學內(nèi)容要以經(jīng)濟發(fā)展及會計改革為導向，緊緊圍繞社會主義市場經(jīng)濟要求，以培養(yǎng)學生對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的認識能力、探索能力、創(chuàng)新能力。

第二，先進性。要廣泛吸收當前西方會計理論和方法中的新成果以及其他相關學科發(fā)展的新理論，密切聯(lián)系現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的各種新情況，使學生了解會計理論與實務發(fā)展的最新動態(tài)。

第三，層次性。教學內(nèi)容要成為一個具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)和層次分明的整體，這個整體既要保持各學科自身獨立的理論與方法體系，同時又要體現(xiàn)各門學科之間的聯(lián)系、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。

第四，啟迪性。在選擇教學內(nèi)容時，一般內(nèi)容可刪繁就簡，關鍵問題要闡述透徹，有理論深度。

三、改革中職會計專業(yè)教學的方法

方法是實現(xiàn)目的的手段，為達到一定的目的就必須采取與之相適應的方法。長期以來，老師在課堂上講，學生在下面記，一節(jié)課下來，學生感到乏味，老師也覺得疲勞，而這種方法培養(yǎng)出來的學生，知識和能力得不到同步發(fā)展，到工作崗位后，就難以適應會計工作崗位的需要。究其原因主要有以下幾方面:一是教學觀念與快速發(fā)展的職業(yè)教育不相適應。傳統(tǒng)的專業(yè)教學重理論，輕實踐，不注重學生實踐能力的培養(yǎng)。這和我們老師是有直接關系的，一方面我們自己從小接受的就是這種是注入式教育;另一方面許多專業(yè)老師從高校畢業(yè)以后直接進入中職任教，無任何實際操作經(jīng)驗。就只能是老師照書講，學生看書聽，二是教學方法和手段與現(xiàn)代教育技術不相適應。傳統(tǒng)的教學方法是一支粉筆一本書，教材一章一節(jié)地編，老師一章一節(jié)地講，學生面無表情地聽，很容易讓學生感到厭倦和疲憊，從而失去對會計學習的興趣，與現(xiàn)代教育技術不相適應。針對這些現(xiàn)狀，我認為會計專業(yè)教學方法的改革可從以下幾個方面來實行:

(一)注重學生的能力培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，增強自主學習能力

會計專業(yè)理論較多，而進入中職學校的學生，大都是初中畢業(yè)生，沒有什么生產(chǎn)生活和社會經(jīng)驗，對會計理論知識感到晦澀難解，學習起來沒有多大興趣，往往處于被動學習狀態(tài)。俗話說“興趣是最好的老師”，要想學生學好專業(yè)，必須先要讓學生對它感興趣，因而教師在講授會計理論時，應注重理論聯(lián)系實際，增加案例分析教學，培養(yǎng)學生綜合分析能力和獨立解決問題的能力。

(二)更新教學理念，加強會計實訓室的建設，做到理論與實踐并重

前面我們提到，中職學校會計專業(yè)培養(yǎng)目標是為社會真培養(yǎng)掌握一定會計基礎理論和基本操作技能、能從事基礎會計工作的操作型、應用型人才。所以，在教學時，我們既要重視理論知識的教學，同時也要重視實踐教學，讓學生學以致用。但往往現(xiàn)實問題又對實際教學造成了一定的影響，原因很簡單，因為在一般人看來，一個單位的財會部門都是一個神秘所在，并不會如工廠的流水線一樣歡迎學生去實習，就算接受學生實習，那也只是象征性地接受，并不能讓學生深入其中，這就使得學生在實習中學不到東西。會計模擬實訓室就是針對這兩個問題而興起的一種全新的實習方式，由學生利用會計模擬實習的資料在財務室內(nèi)進行會計核算的操作工作。這種實訓方式既使學生具有較強的真實感和實踐性，又能較快地掌握會計核算工作和核算內(nèi)容，取得事半功倍的效果。

(三)加強師資力量建設，提高教學質(zhì)量

師資是立教之基、興教之本、強教之源，建設一支高素質(zhì)的師資隊伍，是推動教育改革發(fā)展、提高教育質(zhì)量水平的關鍵措施。為切實加強師資隊伍建設，全面提高教育教學水平，作為學?？刹扇∫幌盗星袑嵱行У呐嘤柎胧訌妿熧Y隊伍建設。如鼓勵教師攻讀在職研究生或參加專業(yè)技能職稱的培訓和考試，以取得雙師證書;選派專業(yè)教師到高校深造，提升專業(yè)知識;利用寒暑假，定期選派專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實習或培訓，增強動手能力;或到企業(yè)參加社會實踐，收集教學案例素材，以充實教學內(nèi)容;特別是現(xiàn)在提倡校企合作，也可聘請企事業(yè)單位專業(yè)技術人員作為兼職教師，來給在校學生上課或開展講座，進一步提高學生的專業(yè)實踐技能。

(四)深入社會實際，增強學生的適應能力

深入實際，接觸社會，提倡和鼓勵學生利用寒暑假進行社會實踐，到工廠、企事業(yè)單位參加社會實踐活動，增強學生的實際操作能力，主動地適應社會，適應會計工作。

作為長期從事會計專業(yè)教學的一線教師，我們堅信只要大家都本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的思想，不斷努力，不斷探索，中職學校畢業(yè)的會計專業(yè)學生一定能成為用人單位的香餑餑。

［1］賀文瑾．職教教師教育的反思與建構(gòu)［J］．華東師范大學，2007．

［2］古淑萍．對高校財會專業(yè)實踐教學的思考［J］．云南高教研究，2006，(1)．

［3］周敬貧．轉(zhuǎn)變會計教育觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才［J］．江漢大學學報，1998，(2)．

2011－07－12

彭娟(1977－)，女，湖南望城人，教師。