朱美娟

（常州市武進(jìn)區(qū)湖塘花園小學(xué)，江蘇 常州 213000）

古人云：“親其師，信其道。”要促進(jìn)學(xué)生在各方面得到發(fā)展，認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，教師必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，授以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，動(dòng)之以情，曉之以理，讓孩子們真正體會(huì)到老師的關(guān)心與愛護(hù)，激起他們努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的自覺性和主動(dòng)性，這才是為師之道，為師之本。那么當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤或表現(xiàn)不好的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)如何處理，才能既不體罰學(xué)生，又讓學(xué)生改正錯(cuò)誤呢？這就在于教師采用什么方式批評(píng)學(xué)生。

批評(píng)，是教師運(yùn)用語言手段教育學(xué)生行為的一種方法。雖說是一種教育手段，但要求講求藝術(shù)，不然會(huì)引起學(xué)生對(duì)教育的一種逆反心理甚至恐懼心理，“視學(xué)舍如獄而不肯入，視教師如寇而不欲見”，那就意味著我們在教育上的失敗。

一、批評(píng)學(xué)生態(tài)度要真誠，語氣要平和

態(tài)度是一個(gè)人對(duì)某一對(duì)象所持有的評(píng)價(jià)與行為傾向。態(tài)度真誠與否往往能影響人的認(rèn)識(shí)、情感和意志活動(dòng)。我們批評(píng)學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生所作所為所持態(tài)度的一種反映。那么批評(píng)學(xué)生首先要做到態(tài)度真誠，語氣平和。只有以真誠的態(tài)度進(jìn)行批評(píng)，才能喚起學(xué)生的真摯情感，對(duì)老師的信任感，才有可能使學(xué)生愉快地接受批評(píng)。相反，如果老師批評(píng)的態(tài)度虛偽，方式方法簡單粗暴，那么往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生冷漠、疑慮、不安等消極情緒，那么批評(píng)就收不到什么效果。

有一次，班級(jí)里進(jìn)行寫字比賽，正當(dāng)全班學(xué)生都埋著頭在認(rèn)真寫字時(shí)，“啪”的一聲，一位學(xué)生的墨水瓶被碰翻在地，墨水濺得到處都是，惹得全班學(xué)生都盯著看，嚴(yán)重影響到比賽的正常進(jìn)行。我在開始寫字前就再三交代，把鋼筆吸足墨水后就把墨水瓶放好，所以看到這一幕真是氣不打一處來，想走過去狠狠地訓(xùn)斥那位學(xué)生。當(dāng)我快步走過去，站到他旁邊正準(zhǔn)備開罵時(shí)，我看到他正手忙腳亂地用紙?jiān)诓翞R在地上的墨水，用驚慌的眼神不時(shí)地看著我。不知怎么的，我的火氣一下子沒有了，我和旁邊的幾個(gè)同學(xué)一起幫忙打掃，那位同學(xué)也像是松了一口氣。在比賽結(jié)束后，我問清了情況，然后我?guī)退治隽藶槭裁磿?huì)碰翻墨水，讓他以后要注意整理好自己的學(xué)習(xí)用品。他聽了連連點(diǎn)頭。

“潤物三月雨，催花六月風(fēng)”。六月的暴風(fēng)驟雨往往會(huì)吹塌房屋，吹倒樹木，看起來氣勢很大，可實(shí)際上只是雨過地皮濕；而三月的和風(fēng)細(xì)雨，雖不壯觀，但雨水卻是點(diǎn)滴入地，潤澤萬物。因此，批評(píng)學(xué)生只能是和風(fēng)細(xì)雨，講求實(shí)效，不能暴風(fēng)驟雨，否則達(dá)不到好的效果。

二、批評(píng)學(xué)生要掌握好時(shí)機(jī)

在平時(shí)的教育中，要想取得良好的批評(píng)效果，教師必須注意選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)。把握最佳的批評(píng)時(shí)機(jī)，就會(huì)取得事半功倍的效果。反之，時(shí)機(jī)不合宜，就會(huì)事倍功半，甚至“批”而無功。

1.學(xué)生悔悟時(shí)，乘勝追擊。做錯(cuò)了事，有的學(xué)生能馬上醒悟，有的學(xué)生要經(jīng)過老師的點(diǎn)擊才能明白過來。對(duì)前一種學(xué)生要及時(shí)地進(jìn)行批評(píng)指導(dǎo)，取得良好的效果。但對(duì)后一種學(xué)生，教師不能操之過急，要采取“冷處理”，讓雙方都冷一冷，在學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤有所認(rèn)識(shí)時(shí)，再進(jìn)行批評(píng)教育，如打仗時(shí)對(duì)敵人的乘勝追擊，這樣容易讓學(xué)生得到更深刻的認(rèn)識(shí)。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，事情就容易解決。當(dāng)然，這一方面的處理要求老師們對(duì)學(xué)生很了解，平時(shí)要了解學(xué)生的性格、脾氣，處理時(shí)要用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作和學(xué)生進(jìn)行交流。

2.學(xué)生滿足時(shí)，適時(shí)點(diǎn)撥。我在批評(píng)學(xué)生時(shí)，經(jīng)常想起陶行知先生教育學(xué)生的“三顆糖”的故事，從中獲得的啟示就是：學(xué)生在心情放松時(shí)，很容易接受他人的觀點(diǎn)，能輕易袒露自己的心跡。那么我們就要抓住這樣的時(shí)機(jī)，適時(shí)進(jìn)行教育，以收到事半功倍的效果。我班有個(gè)學(xué)生，原來各方面表現(xiàn)都還可以，但自從參加學(xué)校的體育訓(xùn)練以來，上課表現(xiàn)不佳，作業(yè)情況更是急劇下降。我找他談過話，好好地和他講道理，可是情況并沒有好轉(zhuǎn)，我后來在全班同學(xué)面前批評(píng)過他幾次，可是他還是那副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼樱媸亲屓撕苌鷼?。后來他參加比賽獲得了好名次，我決定利用這次契機(jī)好好進(jìn)行教育。于是在班會(huì)課上，我在班級(jí)同學(xué)面前大大地表揚(yáng)了他，他聽了一臉的高興，很享受同學(xué)們對(duì)他的贊賞，接下來做什么事都特別帶勁。放學(xué)時(shí)，我把他叫到辦公室，讓他和我談?wù)勗瓉淼乃同F(xiàn)在的他，他聽了就知道我要說什么了，低著頭想了很大一會(huì)兒，抬起頭給我說了一句話：“老師，我會(huì)做好的?！敝贿@一句話，我和他都明白了，我的教育目的達(dá)到了。

3.學(xué)生情緒穩(wěn)定時(shí)，曉之以理。在班級(jí)中總會(huì)碰上一兩個(gè)脾氣又倔又犟的學(xué)生，你批評(píng)他時(shí)，會(huì)一臉的不服氣，還會(huì)用眼瞪你。在學(xué)生情緒激烈或者有敵對(duì)情緒時(shí)，不宜進(jìn)行批評(píng)教育，而應(yīng)該耐心等待，等學(xué)生的不良情緒緩解了，能冷靜地接受正確的觀點(diǎn)時(shí)，再進(jìn)行批評(píng)教育，就能達(dá)到理想的效果。

有一次快要上課了，我一走進(jìn)教室，就見兩個(gè)學(xué)生各抓著對(duì)方的衣服，互不相讓，臉都漲得通紅。我剛一問：“怎么了？”兩個(gè)學(xué)生都搶著說。我一看情形就知道所花時(shí)間不會(huì)少，于是就說：“今天老師有些不舒服，上課還要講許多內(nèi)容，我們下課后再處理吧，現(xiàn)在我們先上課?！眱蓚€(gè)小家伙看我不幫他們處理，又得到我的承諾，于是都松開手，乖乖坐到位置上上課。等上完課，我喊來他們兩個(gè)，看來他們的情緒穩(wěn)定下來了，大概也想清楚了事件的前因后果，于是就讓他們一個(gè)一個(gè)把事情經(jīng)過描述給我聽，并說一下自己哪些地方做得對(duì)，哪些地方做得不對(duì)。最后兩個(gè)孩子都支支吾吾，慢慢地低下了頭，于是我開始正式上場，結(jié)果兩人矛盾和解，握手言和。

三、批評(píng)要掌握準(zhǔn)確度

學(xué)生心中自有一桿秤，教師的批評(píng)準(zhǔn)確、公正才能服眾。有些教師喜歡采用“殺雞給猴看”的方法，但有時(shí)會(huì)導(dǎo)致處理得不正確，出現(xiàn)一些反效果。批評(píng)要有實(shí)效，我們要遵循以下幾個(gè)原則。

1.批評(píng)要有依據(jù)。我在處理學(xué)生之間的糾紛時(shí)，會(huì)把當(dāng)事人叫到跟前問清楚事情的前因后果，并要有旁觀者的“證詞”，然后給他們擺事實(shí)講道理。這樣有的放矢的批評(píng)能做出公道的處理，達(dá)到教育的目的。

2.批評(píng)要有人情?！叭朔遣菽荆肽軣o情？”情感是人與人之間心靈溝通的媒介，只有先“通情”，然后才能“達(dá)理”。正如蘇霍姆林斯基把學(xué)生帶到雀巢前一樣，讓學(xué)生感受嗷嗷待哺的雛雀失去媽媽的情景，“境”刺激了“情”，使學(xué)生的情感起了波瀾，起到教育作用。否則學(xué)生的思想就不會(huì)和教師的批評(píng)產(chǎn)生共鳴，教師只是做“無用功”。

3.批評(píng)要有方法。批評(píng)時(shí)處置不當(dāng)，就會(huì)事與愿違，因此我們在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，既不能不講原則，又不能亂扣帽子，可根據(jù)不同的對(duì)象，采取不同的方法，或采取委婉式的批評(píng)，或采取激勵(lì)式的批評(píng)，或采取暗示式的批評(píng)。

教育中，表揚(yáng)和批評(píng)同時(shí)存在，都起到不容忽視的作用。批評(píng)作為一種教育方式，應(yīng)具有藝術(shù)性，只有把握好批評(píng)的藝術(shù)性，才能取得最佳的批評(píng)效果，提高教育教學(xué)實(shí)效。