仇玉文

（鹽城高等師范學(xué)校，江蘇 鹽城 224003）

和諧文化背景下的校園文化建設(shè)

仇玉文

（鹽城高等師范學(xué)校，江蘇 鹽城 224003）

建設(shè)和諧文化，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù)。高職院校校園文化是社會(huì)主義和諧文化的重要組成部分，二者相互影響、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。高職院校要協(xié)調(diào)、健康、可持續(xù)發(fā)展，就必須在注重校園物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)努力加強(qiáng)校園制度文化、精神文化、行為文化建設(shè)，為高職生的成長(zhǎng)、成才提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。面對(duì)建設(shè)和諧文化的要求，我們傳統(tǒng)的校園文化也必須作出相應(yīng)的調(diào)整，必須大力加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，充分發(fā)揮校園文化的思想政治教育功能，培養(yǎng)高職生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

和諧文化 校園文化 人文精神

和諧文化是指以和諧為思想內(nèi)核和價(jià)值取向，以倡導(dǎo)研究、闡釋、傳播、實(shí)施、奉行和諧理念為主要內(nèi)容的文化形態(tài)、文化現(xiàn)象和文化性狀。和諧文化建設(shè)為和諧社會(huì)建設(shè)提供了廣泛的思想基礎(chǔ)，具體到高職院校，和諧校園文化建設(shè)是多方面的。高職院校文化是學(xué)校價(jià)值觀在其指導(dǎo)思想、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、管理風(fēng)格和行為方式上的反映。高職院校文化由精神文化、制度文化和物質(zhì)文化構(gòu)成。構(gòu)建和諧校園，既是一個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程，又是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，可以從多方面去探索和實(shí)踐。

良好的校園文化環(huán)境對(duì)高校教育的發(fā)展和提高起著重要的作用。近年來(lái)，積極健康的校園文化已經(jīng)成為高校教育的有效途徑和有力載體。校園文化是一種特殊的社會(huì)文化，是師生在特殊的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會(huì)時(shí)代密切相關(guān)，是校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，特別是網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，它必將對(duì)傳統(tǒng)的校園文化帶來(lái)新的沖擊和影響。與傳統(tǒng)媒體相比，學(xué)生更容易接受新鮮事物，更容易受時(shí)尚潮流的影響，同時(shí)，教育信息化建設(shè)工作的推進(jìn)為學(xué)生上網(wǎng)創(chuàng)造了良好的條件，各種網(wǎng)校、遠(yuǎn)程教育等的興起也對(duì)學(xué)生上網(wǎng)起到了一定的推進(jìn)作用。我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：傳統(tǒng)的校園文化如果不能從形式和內(nèi)容上進(jìn)行全面的創(chuàng)新，勢(shì)必會(huì)被網(wǎng)絡(luò)文化所沖垮，因此面對(duì)建設(shè)和諧文化帶來(lái)的必然要求，傳統(tǒng)的校園文化必須進(jìn)行全方位的改革和創(chuàng)新。

一、加強(qiáng)對(duì)高職生人文精神的培養(yǎng)

首先，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)信息化的社會(huì)，基于不同文明土壤的各種民族文化隨著電子媒介的發(fā)展而廣泛傳播，多元文化的碰撞與沖擊，尤其是西方文化隨著高技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)張，對(duì)高職生的影響越來(lái)越大。如果沒(méi)有好的人文素質(zhì)，就會(huì)產(chǎn)生民族自卑和民族虛無(wú)的頹廢情緒，就無(wú)法以開(kāi)放的胸懷、科學(xué)的態(tài)度來(lái)審視、分析和判斷多元文化，無(wú)法抵御腐朽的文化糟粕，吸取世界優(yōu)秀的文明成果，從而無(wú)法真正全面提高個(gè)人的素質(zhì)。人文科學(xué)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中知識(shí)的重要組成部分，科技的發(fā)展和生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化離不開(kāi)人文科學(xué)。

其次，隨著科技的發(fā)展，高科技犯罪現(xiàn)象越來(lái)越多，不難想象，沒(méi)有人文精神滋養(yǎng)的純智能人才是什么樣的人才，未來(lái)社會(huì)將會(huì)走向什么軌道。缺乏人文精神的人，其知識(shí)越多、能力越強(qiáng)，就越可能是一架高能量的破壞機(jī)器。良好的人文精神在個(gè)體上的體現(xiàn)就是人格的健全發(fā)展，人文素質(zhì)的提高有利于培養(yǎng)健全的人格，能夠更好地適應(yīng)未來(lái)個(gè)性化的工作方式和生產(chǎn)生活方式。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)與合作的時(shí)代，一個(gè)文化交融與碰撞的時(shí)代，一個(gè)更需要人文精神支持的時(shí)代，如果不具備健全的人格，就無(wú)法適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求。

最后，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所需要的人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也要求人必須具有健全的人格。心理學(xué)的研究證明，人的創(chuàng)造能力與人格發(fā)展是高度正相關(guān)的，而校園精神文明建設(shè)是校園文化的核心內(nèi)容，是人文素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的精神世界有深刻的影響。人文素質(zhì)教育是以弘揚(yáng)人合社會(huì)發(fā)展的人文精神為主旋律的，校園人文精神的培養(yǎng)和教育是由人類(lèi)優(yōu)秀文化凝聚而成，并在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中與文化創(chuàng)造活動(dòng)相結(jié)合的，其人文精神的內(nèi)在主體精神品格主要就在于培養(yǎng)個(gè)人的人格道德品質(zhì)。培養(yǎng)個(gè)人的人格道德品質(zhì)是一種較復(fù)雜的文化創(chuàng)造活動(dòng)。校園文化雖然是社會(huì)文化的一部分，但這種具有引導(dǎo)啟迪價(jià)值的文化活動(dòng)，其最終目的就在于覺(jué)醒個(gè)人，使其追求崇高的價(jià)值理想、崇尚文明，塑造健全的人格，熱愛(ài)和追求真理，形成良好的思維品質(zhì)。以人文知識(shí)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)熏陶為基礎(chǔ)，以道德信念為核心的人文素質(zhì)教育必定會(huì)弘揚(yáng)民族精神，創(chuàng)新文化。任何國(guó)家的經(jīng)濟(jì)振興和文化發(fā)展，無(wú)不依賴(lài)于學(xué)校教育的全面發(fā)展。社會(huì)進(jìn)步和民族的強(qiáng)盛，必然要以人為本，造就出富有一定的創(chuàng)造精神和多種能力的復(fù)合型人才。這就必須從校園文化開(kāi)始，建立健全科學(xué)的人生價(jià)值觀和符合規(guī)范的道德理論體系，注重思維品質(zhì)和能力的雙向發(fā)展，推進(jìn)人和社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。這樣，校園文化在人文素質(zhì)教育中的作用和功能就能得到有效發(fā)揮，最終也必將促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步和社會(huì)的全面發(fā)展。

二、大力弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代我們的校園文化要迅速占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，并且要在互聯(lián)網(wǎng)上大力弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，堅(jiān)決抵制西方的“文化侵略”?！稊?shù)字化生存》的作者尼葛洛龐帝鼓吹，英語(yǔ)是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言。西方文化正憑借這一語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，瘋狂地“網(wǎng)絡(luò)”世界，各民族長(zhǎng)期形成的文化特異性為此正受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)與威脅。在這種背景下，我們已經(jīng)沒(méi)有退路，只有不斷加大網(wǎng)絡(luò)上中華民族優(yōu)秀文化的宣傳力度與頻度，通過(guò)制作、傳播集思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性、娛樂(lè)性于一體的各種多媒體文藝作品軟件，使中華民族古老而璀璨的文化得以發(fā)揚(yáng)光大，并由此使得高職院校生充分認(rèn)識(shí)、了解本民族的優(yōu)秀文化。同時(shí)，我們要發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢(shì)與功能，把高職生吸引并參與到校園文化的建設(shè)中來(lái)，改變傳統(tǒng)校園文化的狀況，通過(guò)開(kāi)展一些全新的校園文化活動(dòng)，例如舉辦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)大賽、動(dòng)漫作品大賽、創(chuàng)新小發(fā)明、青年才藝大賽、影視鑒賞、音樂(lè)欣賞等活動(dòng)。另外還可通過(guò)大量的人文知識(shí)、科技知識(shí)的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇等豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使我們的校園文化對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的消極影響起到一定的抵制和抑制作用，以形成積極的、健康向上的、高雅的校園文化，滿(mǎn)足高職院校生求實(shí)求美求真的審美娛樂(lè)需要，幫助高職生在文化多元性和多樣性的環(huán)境、氛圍中理解、體現(xiàn)、保護(hù)、增強(qiáng)、促進(jìn)、傳播自己的本民族文化。

三、發(fā)揮校園文化的思想政治教育功能

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，校園文化不僅是開(kāi)展一些健康有益的文化娛樂(lè)活動(dòng)，而且關(guān)系到高校育人環(huán)境的建設(shè)，包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園的整治、校內(nèi)的輿論導(dǎo)向、學(xué)術(shù)氣氛、道德風(fēng)尚、文化娛樂(lè)品位、師生關(guān)系等。校園文化對(duì)于高職院校生道德素質(zhì)的形成具有潛移默化的作用。通過(guò)校園文化影響所形成的素質(zhì)，往往更為深刻與牢固。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，更要大力弘揚(yáng)愛(ài)黨和愛(ài)國(guó)的校園精神，建設(shè)健康向上的文化氛圍，努力形成高校以育人為本的校風(fēng)，教師以敬業(yè)為樂(lè)的教風(fēng)，學(xué)生以成材為志的學(xué)風(fēng)。這樣的校園文化、校園環(huán)境才會(huì)對(duì)師生員工的思想觀念、精神狀態(tài)、心理素質(zhì)、價(jià)值取向進(jìn)行顯性和隱性塑造，從而推動(dòng)高校思想政治教育工作的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：①營(yíng)造民主、自由、開(kāi)放的氛圍，使高職院校生的主體性和個(gè)性得以充分發(fā)揮，從而不斷激發(fā)和激活他們的創(chuàng)造性；②營(yíng)造支持創(chuàng)新的氛圍，使人們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新行為得到充分理解和支持；③營(yíng)造激勵(lì)創(chuàng)新的氛圍，使師生們能夠始終保持良好的創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)校園文化對(duì)高職生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

四、利用校園文化物質(zhì)載體培養(yǎng)人們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，校園文化面臨巨大挑戰(zhàn)，培養(yǎng)既具有科學(xué)精神又具有人文素質(zhì)的高科技人才顯得非常重要。在人文素質(zhì)教育中，人們的藝術(shù)品、鑒別和評(píng)價(jià)能力的提高對(duì)啟迪人生、陶冶情操和促使道德升華能起到十分重要的作用。校園里的校容校貌、標(biāo)志性建筑物，以及自然風(fēng)景和優(yōu)雅的人文環(huán)境是看得見(jiàn)、摸得著的物態(tài)文化，通過(guò)潛移默化的熏陶，人們會(huì)在不自覺(jué)的狀態(tài)中自然而然地受到教育和啟迪。校園里高大的科技樓、寬敞明亮的教室、清潔衛(wèi)生的校道、別致的盆景、溫馨的墻語(yǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ｓ?xùn)牌等營(yíng)造了一個(gè)良好的校園文化氛圍，體現(xiàn)了學(xué)校開(kāi)拓進(jìn)取的美學(xué)特征。置身于環(huán)境優(yōu)美的校園中，每個(gè)人會(huì)感到各種物質(zhì)載體文化迸發(fā)出的啟迪能量像磁石一樣催人奮進(jìn)。利用山水花草對(duì)校園環(huán)境巧裝飾，既能美化育人環(huán)境，又能顯示校園的文化氣氛和人文個(gè)性特征，人們?cè)诮】滴拿鞯沫h(huán)境里感受到美的存在和文化創(chuàng)造活動(dòng)的藝術(shù)熏陶。利用校園文化物質(zhì)載體培養(yǎng)人們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)是我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代加強(qiáng)校園文化建設(shè)的一個(gè)重要方面。

總之，建設(shè)和諧文化背景下的校園文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地探索和研究，針對(duì)新情況、新問(wèn)題，采取新的對(duì)策去應(yīng)對(duì)，只有這樣，才能通過(guò)校園文化的建設(shè)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

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