□嚴(yán)春樞

（江蘇江都職教集團(tuán)機電一系 江蘇 225200）

教學(xué)的有效性是在實現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。隨著新課程的深入，課堂教學(xué)的實效性逐漸成為了教育教學(xué)關(guān)注的焦點，但是在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實質(zhì)的現(xiàn)象,教學(xué)過程表面上熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是放任、隨意和低效，更有不少教師為了追求所謂的出“新”，而常常無視教學(xué)的有效性。那么如何構(gòu)建有效的體育課堂教學(xué)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗以及相關(guān)文獻(xiàn)對提高體育教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了研究，主要從以下幾點進(jìn)行分析：

1、教學(xué)目標(biāo)要具體

教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果。許多教師在教學(xué)目標(biāo)的確定中，沒有將課標(biāo)和教材真正“吃透”，沒有把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為具體達(dá)成的“分目標(biāo)”，課堂的總目標(biāo)就成了一個籠統(tǒng)東西，教師目標(biāo)不明，學(xué)生就不可能有效地達(dá)成學(xué)習(xí)目的，是導(dǎo)致體育新課程課堂教學(xué)各種形式主義的一個直接原因。首先，教學(xué)目標(biāo)要難易適中，在編制教學(xué)目標(biāo)時，要使編制的教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)目標(biāo)不能太高，太高學(xué)生難以實現(xiàn)，會產(chǎn)生失敗感，挫折感，喪失信心，容易使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去興趣，太低了又不能激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)目標(biāo)的制定上要關(guān)注學(xué)生個體差異，關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，保證低層的學(xué)生“吃得了”，也能保證中層學(xué)生“吃得飽”，還能保證高層學(xué)生“吃得好”。例如跳高教學(xué)中，在四個跳高區(qū)域設(shè)四個不同高度：60厘米、80厘米、100厘米、120厘米。關(guān)注學(xué)生的能力差異，讓不同能力的學(xué)生進(jìn)行不同高度的練習(xí)，確保每一個學(xué)生受益。

2、教學(xué)內(nèi)容要精選

要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是否能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好是保證課堂教學(xué)有效的前提，是決定著“有效教學(xué)”的理想能否實現(xiàn)為課堂教學(xué)實踐的關(guān)鍵因素。首先要注重教學(xué)內(nèi)容的針對性，要注意克服盲目追求教學(xué)形式上的新奇、有趣，不惜成本地創(chuàng)設(shè)生動的情境，這樣老師不但費力，然而卻收效甚微。教師在選擇教材內(nèi)容時，要注意教學(xué)內(nèi)容的針對性，通過多變的教法手段，充分體現(xiàn)體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學(xué)生體育興趣。還要合理開發(fā)教材，拓展教材的全面性，如讓新興體育運動項目和地方民族傳統(tǒng)體育項目也進(jìn)入課堂，但問題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，對教材進(jìn)行科學(xué)的使用或“再度開發(fā)”。要用好、用活、用實教材，從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，在充分考慮學(xué)生已有運動知識和技能水平的基礎(chǔ)上，讓教材更適合教學(xué)，這樣我們的體育課堂教學(xué)將煥發(fā)出更新更強的生命力。

3、教學(xué)方法要靈活

現(xiàn)階段，許多教師的教學(xué)方法盲目崇尚標(biāo)新立異，課堂教學(xué)中盲目無效活動占據(jù)了課堂太多的時間。如教師為創(chuàng)設(shè)一個情境占據(jù)課堂許多時間，而情境本身又沒能給學(xué)生有價值的思考或起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。我們要因地制宜，合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮多種教學(xué)方法的各自優(yōu)勢，使多種教學(xué)手段和教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，在教學(xué)時應(yīng)采用多種多樣的形式。教學(xué)中要堅持各種教學(xué)方法的有機結(jié)合，綜合地靈活地運用教學(xué)方法，做到“教學(xué)有法，但無定法”，以取得最有效的教學(xué)效果。如教學(xué)耐久跑這一內(nèi)容時，為使學(xué)生不覺得枯燥乏味，每次課都注重在練習(xí)場地、距離和練習(xí)時間上的改變，跑時的隊形可以花樣多樣新穎。如不同形式的全程追逐跑，重復(fù)接力跑，分組對抗等。這樣使學(xué)生寓耐久跑于興趣中，使學(xué)生感到耐久跑其樂無窮，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而使學(xué)生在課堂上得到更好的練習(xí)效果。

4、教學(xué)評價要多元

課堂教學(xué)評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和達(dá)到教學(xué)目的為中心的評價，課堂教學(xué)多元化評價是為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的重要輔助手段，師生互評、生生互評、學(xué)生自評的多向交流、互動的多元化評價方式，它具有導(dǎo)向性、激勵性和發(fā)展性，有效的教學(xué)評價對學(xué)生具有點撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵表揚等功能，能激活課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使課堂更具有活力。評價要以正面鼓勵為主，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。把握其進(jìn)步與發(fā)展，積極進(jìn)行正確的價值取向引導(dǎo)，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力，傳遞顯性信息，直接肯定，使評價起到激勵和促進(jìn)的作用。如在變向跑的教學(xué)比賽中，某組最后到達(dá)終點，這一組的學(xué)生情緒很低落，此時教師不能采取一味指責(zé)或放任自流的態(tài)度，而是要及時進(jìn)行鼓勵：“雖然你們這一組最后到達(dá)，你們也是成功者，因為你們已經(jīng)學(xué)會了變向跑的方法，下一次爭取好成績”。

5、場地器材要合理

教材是場地設(shè)計的依據(jù)，在備課中設(shè)計場地時，一定要根據(jù)教材特點，因地制宜、因材設(shè)計，注意規(guī)范化、合理化、科學(xué)化。這樣勢必會調(diào)動學(xué)生低落的情緒，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高課的有效性?？梢杂镁€條裝點場地，投學(xué)生所“好”，“打扮”他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)運動興趣，維持上課的注意力。例如，“螺旋形”跑，可以在場地上畫出螺旋形，并用不同顏色來對學(xué)生進(jìn)行分組，對維持他們的注意力有很大作用。器材的使用要合理、多樣化，最佳的使用方法，應(yīng)該提倡一物多用。要熟悉器材的使用方法及用途，更重要的是發(fā)揮它的功能，更有效的改革和創(chuàng)新器材、利用搭配組合好器材。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動。在體育教學(xué)過程中，無論從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價還是場地器材上我們都要不斷地潛心鉆研與探索，在實踐后反思，在反思后改進(jìn)，才能更好地實現(xiàn)體育與健康課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和發(fā)展。

[1]吳健.新課程下的有效體育與健康課堂教學(xué)[J].中國學(xué)校體育,2007,7.

[2]張加軍,吳海鷗.論有效體育教學(xué)及其策略[J].四川體育科學(xué),2005,12.