□胡秋實

（吉林省通化縣綜合高中 吉林 通化 134100）

1、前言

籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，通過對球傳遞、拋接和運拍，最終把球送入固定籃圈。運動強度加大、對抗較激烈，動作技能要求比較高、技術動作多樣，對高中學生尤其是男生而言，該項運動集挑戰(zhàn)性與趣味性于一身，既可以充分鍛煉學生的耐力、速度、力量等，又可以增強學生動作的協(xié)調性和柔和度，最重要的是可以在運動過程中培養(yǎng)學生團結協(xié)作、頑強拼搏的耐力和意志。由此可見，在高中體育課堂上開展籃球教學具有重要意義。盡管籃球運動具有趣味性、對抗性等諸多優(yōu)點，絕大多數學生也都非常喜歡籃球，但讓學生真正對產生興趣，在參與中感受到籃球的魅力，提高籃球技能，感受到籃球運動所包含的豐富的健身內容、與同伴合作的樂趣，并不是一件容易的事。目前的高中籃球教學授課大多是大班形式教學，往往顧及不到每一位學生的實際情況，而傳統(tǒng)的體育教學又往往過于注重技能訓練為主，忽略了學生的主觀感受，趣味性和娛樂性不足，教學氣氛嚴肅而沉悶，師生交流不多，影響了教學效果。因此，這里提倡和諧教學方法在高中籃球課堂中的應用。

2、和諧教學法在高中體育籃球課的優(yōu)勢與特點

素質教育要求教育要側重于人的素質的優(yōu)化與提高，突出學生的主體性，真正的以生為本，以健康第一，終身體育為教學指導思想，以全面提高全體學生的基本素質為根本的宗旨。和諧教學法就是以教師為中心，以講解、示范為主，要求教師要關愛課堂上每一位學生，創(chuàng)造寬松、和諧、愉快的教學環(huán)境，讓學生根據自身的條件、年齡、興趣、愛好等選擇難度和等級，學生們在小組中，自我探究、合作、交流中學習，教師根據每個學生的實際情況，通過課堂的精講、點撥，使不同的在不同的層級和水平上得到提高，在融洽、合作愉悅的氣氛中，變束縛型學習為開放型的學習。和諧教學法改變了過去教師居高臨下、發(fā)號施令的做法，有些教師能力較強，但卻不善于和學生建立真誠合作的關系，忽視了個體之間的心理品質差異，造成教學效果不理想，只有教師真誠的對待學生，讓學生得到最到的自我肯定和心理上的滿足，并轉化為自覺地內部動力，學生才能能主動地與教師、同學展開積極磋商與討論。教師要摒棄代替?zhèn)鹘y(tǒng)的僵化的教學體制，不以優(yōu)生、劣生為區(qū)別學生的標準，讓每一位學生都得到成長和發(fā)展。這種教學方法不僅符合高中學生的生理和心理特點。受到廣大學生的普遍擁護和歡迎，也有效地調動了教師和學生教與學的積極性。

3、和諧教學法在高中體育籃球課的開展

3.1、提高籃球的趣味性

興趣是最好的老師，興趣可以活躍課堂氣氛，預防學生逆反心理，提高教學效果?；@球教學只有激發(fā)和保持學生對籃球活動的興趣，才能讓學生既學習技能、知識，又使學生娛悅身心，從而達到教學目的。如果高中對籃球運動失去興趣，那就無從談起體育課程的目標和意義了。因此高中籃球教學要以興趣培養(yǎng)為出發(fā)點，精選教學內容，更新教學方法，每個人在學習得到滿足，教學內容只有滿足不同層次的學生需要，才能激發(fā)學生的學習動機與興趣，教學內容要創(chuàng)新與改進，要貫徹少而精的原則，擺脫單一的技術教學，進一步挖掘籃球的健身功能，要在運球、傳球、投籃等基本技術的基礎上，增加技戰(zhàn)術分析、裁判法和運動損傷與保健等教學內容，將教學任務與游戲娛樂有機結合起來，籃球運動盡管有競爭成分，但其本質是一種游戲，我們注重的是學習的過程而不是結果,只要學生學有所得、玩得高興，練得有趣就可以達到健身的目的，不必太注重動作的規(guī)范或細節(jié)。如:可適當放寬籃球比賽的參與人數與判罰尺度、由學生擔任裁判、各種運球接力、投籃游戲等;讓學生在游戲的過程中掌握各種技術，提高身體素質。還可以多采用比賽欣賞增強學生興趣，籃球本身的激烈性和高技巧性讓這項運動極具觀賞性，教師可以適當的引導學生觀看一些NBA、CBA、CUBA等賽事，把觀賞比賽、評論技戰(zhàn)術作為課余愛好之一，使學生學習到籃球技術戰(zhàn)術以外的籃球知識，這既滿足學生不同的體育需求，提高學生的綜合素質，也是籃球課教學推廣籃球運動的任務之一?？傊@些新的教學方法的采用，無疑會提高籃球教學的興趣化，使學生即可以親身感受籃球課程的樂趣，又可以掌握健身、保健知識，大大提高了學生的學習興趣，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

3.2、提高教師素質和能力

和諧教學法提供新穎的教學理念和教學思維，這就對體育教師的素質和能力提出了要求，作為教師首先要做教學思想方面的改革，以“素質教育”、“終身體育”等教學理念為出發(fā)點，既重視學生素質的提高和特長技能的形成，也要重視學生心理素質的需求，讓學生自己完成一系列的主體學習活動，讓學生在融洽、合作的氣氛中，能主動地與教師、同學展開積極的討論，變束縛型學習為開放型學習。其次，在教學內容上要多途徑的利用教學比賽、籃球文化、健康保健知識與運動損傷處理等健康知識講座等，來滿足學生的健身、娛樂、交往等動機需求，讓學生認識到籃球運動的娛樂性和健身性等諸多優(yōu)點，養(yǎng)成良好的行為習慣和生活方式。同時，發(fā)揮籃球的教育功能，學生能夠對在校期間的體育學習，真正的終身受益注重學生人生觀、價值觀、身心健康觀等內在因素的強化和提升。最后，教師要利用好學校的培訓機會，積極充實籃球運動新觀點、新技術、新戰(zhàn)術以及教學與訓練的新方法，拓寬教師的專業(yè)知識，提高執(zhí)教的能力。教學過程中，教師要認真?zhèn)湔n，不僅要數量內容還要對教學中的意外情況有所準備，最好采用集體備課，以便集思廣益，提高教學效果,保證教學質量。

3.3、強化學生體育參與意識，積極開展課外籃球體育活動

高中生面臨高考的壓力，學校體育活動時間相對較少，不利于籃球特長和鍛煉習慣的形成。因此，高中籃球教學中應該強化大學生的參與意識，使其充分認識課外體育活動的重要性，課外籃球活動就是教學中最好的第二課堂，要想保證籃球選項課的平穩(wěn)發(fā)展，顯著提高教學質量，就必須使學生能夠學以致用，全面的掌握籃球運動技能及知識，運用到課外籃球實踐中去。因此體育教師在教學中，不僅要注重課堂教學內容的講授，還要注重引導學生將課上所學內容運用到課外活動中去。籃球運動的魅力與活力來自于競賽，籃球比賽不僅是吸引學生注意力、提高學生興趣的最有效手段，同時也是檢驗教學效果的最佳方法，學?？梢岳谜n余時間經常性的舉辦班級之間、年級之間不同級別、不同水平形式多樣的三人制籃球賽，籃球基本功大賽，籃球游戲等形式多樣的籃球競賽與娛樂活動，使學生將所學知識，與課外活動相結合，做到學以致用。還可以舉辦籃球知識與籃球欣賞講座，豐富校園籃球文化，這些豐富的學生課余生活，激發(fā)學生對籃球運動的興趣，增強學生的體育意識，讓學生在激烈有趣的比賽中釋放壓力，也活躍了腦細胞，有助于其學習成績的提高。

總之，作為高中籃球教師只有不斷探討和研究新的教學方法和教學手段，在教學過程中體現出趣味性、娛樂性、知識性、系統(tǒng)性的特點，將和諧教學方法運用到實處，才能激發(fā)學生對籃球運動的喜愛，不斷提高學生的素質和能力，同時也使他們的身心得到健康的發(fā)展。

[1]徐躍杰.籃球經緯[M].北京:中國地質大學出版社,2004.

[2]吳華慧,崔海鷹.關于籃球課實施分層教學的設想[J].哈爾濱體育學院學報,2005,(6).

[3]李洪勇,張根健,杜仲孝.分層教學的實踐與探索[J].中國職業(yè)技術教育,2003,(4).