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        和諧教學法在高中體育籃球課的應用

        2011-08-15 00:50:01胡秋實
        文體用品與科技 2011年8期
        關鍵詞:籃球運動籃球教學法

        □胡秋實

        (吉林省通化縣綜合高中 吉林 通化 134100)

        1、前言

        籃球運動是由跑、跳、投等動作組成,通過對球傳遞、拋接和運拍,最終把球送入固定籃圈。運動強度加大、對抗較激烈,動作技能要求比較高、技術動作多樣,對高中學生尤其是男生而言,該項運動集挑戰(zhàn)性與趣味性于一身,既可以充分鍛煉學生的耐力、速度、力量等,又可以增強學生動作的協(xié)調性和柔和度,最重要的是可以在運動過程中培養(yǎng)學生團結協(xié)作、頑強拼搏的耐力和意志。由此可見,在高中體育課堂上開展籃球教學具有重要意義。盡管籃球運動具有趣味性、對抗性等諸多優(yōu)點,絕大多數學生也都非常喜歡籃球,但讓學生真正對產生興趣,在參與中感受到籃球的魅力,提高籃球技能,感受到籃球運動所包含的豐富的健身內容、與同伴合作的樂趣,并不是一件容易的事。目前的高中籃球教學授課大多是大班形式教學,往往顧及不到每一位學生的實際情況,而傳統(tǒng)的體育教學又往往過于注重技能訓練為主,忽略了學生的主觀感受,趣味性和娛樂性不足,教學氣氛嚴肅而沉悶,師生交流不多,影響了教學效果。因此,這里提倡和諧教學方法在高中籃球課堂中的應用。

        2、和諧教學法在高中體育籃球課的優(yōu)勢與特點

        素質教育要求教育要側重于人的素質的優(yōu)化與提高,突出學生的主體性,真正的以生為本,以健康第一,終身體育為教學指導思想,以全面提高全體學生的基本素質為根本的宗旨。和諧教學法就是以教師為中心,以講解、示范為主,要求教師要關愛課堂上每一位學生,創(chuàng)造寬松、和諧、愉快的教學環(huán)境,讓學生根據自身的條件、年齡、興趣、愛好等選擇難度和等級,學生們在小組中,自我探究、合作、交流中學習,教師根據每個學生的實際情況,通過課堂的精講、點撥,使不同的在不同的層級和水平上得到提高,在融洽、合作愉悅的氣氛中,變束縛型學習為開放型的學習。和諧教學法改變了過去教師居高臨下、發(fā)號施令的做法,有些教師能力較強,但卻不善于和學生建立真誠合作的關系,忽視了個體之間的心理品質差異,造成教學效果不理想,只有教師真誠的對待學生,讓學生得到最到的自我肯定和心理上的滿足,并轉化為自覺地內部動力,學生才能能主動地與教師、同學展開積極磋商與討論。教師要摒棄代替?zhèn)鹘y(tǒng)的僵化的教學體制,不以優(yōu)生、劣生為區(qū)別學生的標準,讓每一位學生都得到成長和發(fā)展。這種教學方法不僅符合高中學生的生理和心理特點。受到廣大學生的普遍擁護和歡迎,也有效地調動了教師和學生教與學的積極性。

        3、和諧教學法在高中體育籃球課的開展

        3.1、提高籃球的趣味性

        興趣是最好的老師,興趣可以活躍課堂氣氛,預防學生逆反心理,提高教學效果?;@球教學只有激發(fā)和保持學生對籃球活動的興趣,才能讓學生既學習技能、知識,又使學生娛悅身心,從而達到教學目的。如果高中對籃球運動失去興趣,那就無從談起體育課程的目標和意義了。因此高中籃球教學要以興趣培養(yǎng)為出發(fā)點,精選教學內容,更新教學方法,每個人在學習得到滿足,教學內容只有滿足不同層次的學生需要,才能激發(fā)學生的學習動機與興趣,教學內容要創(chuàng)新與改進,要貫徹少而精的原則,擺脫單一的技術教學,進一步挖掘籃球的健身功能,要在運球、傳球、投籃等基本技術的基礎上,增加技戰(zhàn)術分析、裁判法和運動損傷與保健等教學內容,將教學任務與游戲娛樂有機結合起來,籃球運動盡管有競爭成分,但其本質是一種游戲,我們注重的是學習的過程而不是結果,只要學生學有所得、玩得高興,練得有趣就可以達到健身的目的,不必太注重動作的規(guī)范或細節(jié)。如:可適當放寬籃球比賽的參與人數與判罰尺度、由學生擔任裁判、各種運球接力、投籃游戲等;讓學生在游戲的過程中掌握各種技術,提高身體素質。還可以多采用比賽欣賞增強學生興趣,籃球本身的激烈性和高技巧性讓這項運動極具觀賞性,教師可以適當的引導學生觀看一些NBA、CBA、CUBA等賽事,把觀賞比賽、評論技戰(zhàn)術作為課余愛好之一,使學生學習到籃球技術戰(zhàn)術以外的籃球知識,這既滿足學生不同的體育需求,提高學生的綜合素質,也是籃球課教學推廣籃球運動的任務之一??傊@些新的教學方法的采用,無疑會提高籃球教學的興趣化,使學生即可以親身感受籃球課程的樂趣,又可以掌握健身、保健知識,大大提高了學生的學習興趣,從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

        3.2、提高教師素質和能力

        和諧教學法提供新穎的教學理念和教學思維,這就對體育教師的素質和能力提出了要求,作為教師首先要做教學思想方面的改革,以“素質教育”、“終身體育”等教學理念為出發(fā)點,既重視學生素質的提高和特長技能的形成,也要重視學生心理素質的需求,讓學生自己完成一系列的主體學習活動,讓學生在融洽、合作的氣氛中,能主動地與教師、同學展開積極的討論,變束縛型學習為開放型學習。其次,在教學內容上要多途徑的利用教學比賽、籃球文化、健康保健知識與運動損傷處理等健康知識講座等,來滿足學生的健身、娛樂、交往等動機需求,讓學生認識到籃球運動的娛樂性和健身性等諸多優(yōu)點,養(yǎng)成良好的行為習慣和生活方式。同時,發(fā)揮籃球的教育功能,學生能夠對在校期間的體育學習,真正的終身受益注重學生人生觀、價值觀、身心健康觀等內在因素的強化和提升。最后,教師要利用好學校的培訓機會,積極充實籃球運動新觀點、新技術、新戰(zhàn)術以及教學與訓練的新方法,拓寬教師的專業(yè)知識,提高執(zhí)教的能力。教學過程中,教師要認真?zhèn)湔n,不僅要數量內容還要對教學中的意外情況有所準備,最好采用集體備課,以便集思廣益,提高教學效果,保證教學質量。

        3.3、強化學生體育參與意識,積極開展課外籃球體育活動

        高中生面臨高考的壓力,學校體育活動時間相對較少,不利于籃球特長和鍛煉習慣的形成。因此,高中籃球教學中應該強化大學生的參與意識,使其充分認識課外體育活動的重要性,課外籃球活動就是教學中最好的第二課堂,要想保證籃球選項課的平穩(wěn)發(fā)展,顯著提高教學質量,就必須使學生能夠學以致用,全面的掌握籃球運動技能及知識,運用到課外籃球實踐中去。因此體育教師在教學中,不僅要注重課堂教學內容的講授,還要注重引導學生將課上所學內容運用到課外活動中去。籃球運動的魅力與活力來自于競賽,籃球比賽不僅是吸引學生注意力、提高學生興趣的最有效手段,同時也是檢驗教學效果的最佳方法,學??梢岳谜n余時間經常性的舉辦班級之間、年級之間不同級別、不同水平形式多樣的三人制籃球賽,籃球基本功大賽,籃球游戲等形式多樣的籃球競賽與娛樂活動,使學生將所學知識,與課外活動相結合,做到學以致用。還可以舉辦籃球知識與籃球欣賞講座,豐富校園籃球文化,這些豐富的學生課余生活,激發(fā)學生對籃球運動的興趣,增強學生的體育意識,讓學生在激烈有趣的比賽中釋放壓力,也活躍了腦細胞,有助于其學習成績的提高。

        總之,作為高中籃球教師只有不斷探討和研究新的教學方法和教學手段,在教學過程中體現出趣味性、娛樂性、知識性、系統(tǒng)性的特點,將和諧教學方法運用到實處,才能激發(fā)學生對籃球運動的喜愛,不斷提高學生的素質和能力,同時也使他們的身心得到健康的發(fā)展。

        [1]徐躍杰.籃球經緯[M].北京:中國地質大學出版社,2004.

        [2]吳華慧,崔海鷹.關于籃球課實施分層教學的設想[J].哈爾濱體育學院學報,2005,(6).

        [3]李洪勇,張根健,杜仲孝.分層教學的實踐與探索[J].中國職業(yè)技術教育,2003,(4).

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