郭玉春

（鄭州大學體育系 河南 鄭州 450001)

隨著高校體育改革的不斷深化，體育課的名稱也從《體育》變成了《體育與健康》，然而，相當一部分學生，參加體育活動的積極性不高，被動參與的大有人在，這種狀況直接影響了體育目標的實現(xiàn)。影響高職院校學生參與體育活動的因素很多，既有主觀的，又有客觀的因素；既有外部的，又有內(nèi)部的因素。如何提高積極因素，消除消極因素，正是當前體育課所面臨的問題。為學生提供自主選課、自主學習、參與考試、獲取成績、了解選課進程等的幫助，讓學生從被動變?yōu)橹鲃?，真正把學習作為自己的事情去完成。

1 、研究對象與方法

1.1 、研究對象

從商丘市四所高職院校2010級（大學一年級）抽出572個體育課班中隨機抽出8個班，共200名學生，準備數(shù)據(jù)完整，在商丘市四所高校中進入最后實驗的學生有176人，其中男生129人、女生47人，平均年齡是20.26歲。在整理收集相關研究數(shù)據(jù)中是這部分學生上大學一年級第一學期，正在修大學體育與健康的體育課程，學生對體育活動的參與完全是自愿的。

1.2 、問卷調(diào)查

借助課余時間在商丘市四所高校于2010年10月以小組班級為單位集體發(fā)放施測的方式對實驗的8個班級的學生進行了問卷調(diào)查，10次調(diào)查均由研究者親自擔任主試以確保測量的一致性和質(zhì)量。在調(diào)查中共發(fā)放176份，答完問卷后當場回收，回收率100%，剔除不合格問卷9份，最后用于統(tǒng)計的數(shù)據(jù)167條，有效回收率為91.0%。

1.3 、分析方法

條件分析法：這種分析方法，就是分析論據(jù)存在的條件，從而揭示論據(jù)與論點的邏輯關系。利用搜集的數(shù)據(jù)進行整理分析，為論文的研究結(jié)果提供了有力條件。

歸納分析法：在列舉多個典型論據(jù)之后，對這些論據(jù)比較分析，歸納總結(jié)出它們的共同點，扣在要證明的論點上。

2 、結(jié)果與討論

2.1 、隨著高校擴招學生人數(shù)倍增，高校選項課的科目又增多，加上學校體育信息量越來越大，計算機技術應用越來越多，而專門網(wǎng)絡建設基本空白，由于受到軟件、硬件、人員計算機水平參差不齊等因素制約，學校的網(wǎng)絡系統(tǒng)的更新發(fā)展?jié)M足不了新的需求川。調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)：至今還有三所學校采用傳統(tǒng)的人工方式操作進行，即從公布課源—學生填寫本人志愿—分成教學班—實施教學—填寫教學班成績—匯總成行政班成績冊。這一整套工作完全由人工進行顯得更加困難且繁瑣、費時還容易出錯的。如果實施“三自主”教學，因打破原有的系別，班級建制，重新組合上課，這給學生體育成績的管理工作也帶來了一定的困難。傳統(tǒng)排課都是優(yōu)先安排專業(yè)課等其他課程，體育課手工填空的方法，實施“三自主”教學后必然同場地器材的使用、人員的調(diào)配、其他專業(yè)課程的時間及教務管理等問題的沖突，造成學校各部門難以協(xié)調(diào)。

2.2 、商丘市四所高等職業(yè)院校是要以社會發(fā)展適應為目標，以培養(yǎng)未來的高技能應用型人才為根本任務，在整個問卷調(diào)查過程中顯示的調(diào)查結(jié)果表明“三自主”教學模式的現(xiàn)狀和實施過程中存在的很多問題，需要對策建議進行了探討，旨在為商丘市高?！叭灾鳌苯虒W提供了借鑒。在培養(yǎng)實際的目標上比較商丘市科技學院和華豫學院更需突出職業(yè)性、實踐性等特點。

2.3 、高職院校是培養(yǎng)實用型、技能性人才的搖籃，以提高學生適應社會需求的綜合素質(zhì)為目標。商丘市四所高職院校體育教師教學對應學生的比例1：620，每位體育教師每周在50人每次課，每周12才能完成課時。在這樣的教學環(huán)境下，體育教育要以增強學生的體質(zhì)為中心，以提高未來所從事職業(yè)工作所需具備的身體素質(zhì)為重點，必須實施“三自主”選課教學。在高職教育中發(fā)揮著舉中輕重的作用，教師才能立足時代發(fā)展需求。加強對高校體育教學的研究與思考，探索科學、健康、適合自身發(fā)展的教育之路，切實提高學生的體質(zhì)與健康水平，使大學生以健康的體魄為基礎實現(xiàn)自我的價值。

2.4 、商丘市四所高職高專院校中兩所是民辦高校，在“三自主”體育教學模式作為一種新的教學模式，在實施的過程中肯定會遇到這樣或者那樣的問題，在民辦高職學院，其自身的特點如辦學規(guī)模，軟硬件設施，對體育課程的重視程度等，決定了所遇到的問題將會更多更明顯，我們在保證“三自主”模式實施的前提下根據(jù)自身實際情況進行改良創(chuàng)新，使得這種新的模式在民辦高職學院具有生命力，確保“以人為本”，“以學生為本位”。加強體育教師的文化素質(zhì)和綜合能力，據(jù)調(diào)查四所高職高專院校中民辦學校要比全日制的兩所高校綜合師資力量和體育設施要強。

3 、結(jié)論和建議

在商丘市四所高職高專院校中如果實施學分制的以“三自主”教學選修課為主要模式、附帶的必修課和課外鍛煉為補充、學校運動會及競技訓練課為拓展的訓練公共體育課程模式是符合目前全省高職高專高校的實際發(fā)展和自身規(guī)律，真正能夠滿足學生對體育教學課的需求量，從而獲得了良好的教學實施效果。在三自主教學中有意識增加體育娛樂和鍛煉的時間，加大體育場地設施建設力度，特別是全日制教學院校（商丘醫(yī)學高等?？茖W校和商丘職業(yè)技術學院）尋找適應課程設置需要的體育場地設施建設。三自主選課制的建立對場地設施也提出了更高更加嚴格的要求。同時是適應高校五年一次的人才培養(yǎng)評估的模式，在兩所高校體育場地設施現(xiàn)狀看，還無法完全滿足建立選課需要。在確保高職高專院校大學3年內(nèi)體育訓練及鍛煉的連續(xù)性，優(yōu)化高職院校師資結(jié)構(gòu)，全面提高教師素質(zhì)和綜合水平，拓寬教師的知識面，加強理論學習和業(yè)務進修，提高自己的專業(yè)水平，要在高職院院校加強“三自主”選課的網(wǎng)絡化，提高教學的組織與管理。

[1]陳善平等.運動承諾和鍛煉條件對大學生體育鍛煉行為的影響[J].北京體育大學學報,2005(11).

[2]秦永波.淺談普通高校實施“三自主”教學現(xiàn)狀的分析[J].中國論文,2010.

[3]胡安琦等.論現(xiàn)階段高職院校的體育教學[J].上海農(nóng)林職業(yè)技術學院,2007.