陳艷蓉

(湖南女子學(xué)院，湖南長沙410004)

農(nóng)村幼兒師資現(xiàn)狀及其對策研究*

陳艷蓉

(湖南女子學(xué)院，湖南長沙410004)

隨著教育的發(fā)展，我國義務(wù)教育也取得了較大的進(jìn)步，但是作為教育起步階段的學(xué)前教育還比較滯后，特別是在廣大農(nóng)村。而影響幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵因素即是師資水平。本文分析了我國目前農(nóng)村幼兒師資的現(xiàn)狀，認(rèn)為幼兒教師待遇低;教師隊伍不穩(wěn)定;師資水平低下;教師學(xué)歷層次低，種種現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了幼兒教育質(zhì)量。為了提高幼兒師資水平，改變這一落后現(xiàn)狀，作者提出一些對策，即:優(yōu)化管理;確保投入，加強(qiáng)職前培訓(xùn);重視職后教育;吸納非師范生加入幼師隊伍等策略，以其能幫助提高學(xué)前教育質(zhì)量和水平。

農(nóng)村幼兒師資;現(xiàn)狀;對策

隨著教育的日益發(fā)展，我國義務(wù)教育已經(jīng)取得了比較大的進(jìn)步，但是作為教育啟蒙階段的學(xué)前教育還比較滯后，特別是在廣大農(nóng)村。而影響幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵因素即是師資水平，通過一些資料和相關(guān)的調(diào)查表明，目前在我國農(nóng)村的幼兒師資力量非常薄弱，還存在很多亟待解決的問題。文章通過分析目前幼兒師資存在的問題，并針對這些問題提出一些對策和建議，希望能為提高幼兒師資力量有所啟示?！鞍l(fā)展學(xué)前教育，關(guān)鍵是教師，難點(diǎn)之一也是教師。因此，必須要建立一支好的幼兒教師隊伍。什么叫好的幼兒教師隊伍，我們用四句話概括:師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理。”［1］

一、幼兒師資的現(xiàn)狀

1、幼兒教師待遇低。目前幼兒教師的工資水平普遍不高，工資標(biāo)準(zhǔn)低且不穩(wěn)定。據(jù)調(diào)查，2004年農(nóng)村幼兒教師每月工資在300元以上的僅占31%左右，并且保險無著落，解決不了教師的后顧之憂。如此低的待遇致使廣大幼兒教師缺少工作積極性，缺乏再學(xué)習(xí)的動力，不少農(nóng)村幼兒園難以招聘到高素質(zhì)的幼兒教師，甚至經(jīng)常出現(xiàn)農(nóng)村幼兒教師的流失，嚴(yán)重影響了農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量?！督處煼ā芬?guī)定:“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。”特別規(guī)定:“地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼?！彪m然，政府部門為提高教師工資做出了多方面的努力，但拖欠教師工資、教師收入偏低現(xiàn)象依然存在。而且絕大部分教師，除工資和教學(xué)收入外，沒有任何其他收入來源，因此除了滿足基本的生活需要以外已所剩無幾。另外，教師在醫(yī)療費(fèi)用報銷和住房等問題上普遍存在后顧之憂。

2、教師隊伍不穩(wěn)定。幼兒師資隊伍極不穩(wěn)定，20世紀(jì)90年代初期在全國經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下師資也出現(xiàn)了顯著流動的現(xiàn)象。其流向特點(diǎn)是，棄教從商，山區(qū)流向城鎮(zhèn)，中西部流向沿海，公辦學(xué)校流向私立學(xué)校。這在原本已薄弱的師資隊伍中無異于雪上加霜。就算是在任教師有些也是“身在曹營，心在漢”。為什么會出現(xiàn)這種情況，有主觀因素也有客觀因素。主觀上是因?yàn)橛行┙處煴旧硭刭|(zhì)不高，沒有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，責(zé)任感不強(qiáng)?？陀^上因?yàn)榇鎏?，教師社會地位不高，所在地方的辦學(xué)條件太落后。在這不穩(wěn)定的人數(shù)中尤以青年教師占大多數(shù)，教師中還有一批民辦教師和代課教師，這也是師資隊伍不穩(wěn)定的一個潛在因素。同時在很多地方是這批教師在挑大梁，若一味為了提高師資素質(zhì)而立即清除這批人員的話，大量的教學(xué)點(diǎn)將隨之解散，相當(dāng)一批學(xué)齡兒童將無學(xué)可上，這勢必影響到整體教育質(zhì)量。

3、教學(xué)水平低下。相當(dāng)一部分教師不管是基本教育理論素養(yǎng)還是業(yè)務(wù)技能素養(yǎng)都比較差，不能很好地勝任幼兒教師工作，不懂得幼兒教育學(xué)和心理學(xué)的知識。認(rèn)為幼兒教育就是陪幼兒玩游戲，看護(hù)幼兒的生活和人身安全而已，缺乏必要的教育技能和素質(zhì)，更談不上先進(jìn)的教育理念，因此存在“小學(xué)化”、“大班化”、“混齡化”的特點(diǎn)。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重影響了幼兒教育的規(guī)律和幼兒身心發(fā)展。

4、幼兒教師的學(xué)歷低。目前，多數(shù)地區(qū)的農(nóng)村幼教師資以鄉(xiāng)村聘用的代課教師為主，她們沒有很好地接受過幼兒教師專業(yè)化訓(xùn)練。有些甚至是只會唱幾首歌，會跳幾支舞的當(dāng)?shù)剞r(nóng)村婦女。農(nóng)村幼教師資的學(xué)歷水平整體低于城市，一方面基于農(nóng)村的工資水平和辦學(xué)條件落后不能吸引幼兒教育畢業(yè)的學(xué)生，另一方面是因?yàn)樵瓉淼囊恍┲械扔變簬煼秾W(xué)校升格為專科甚至本科，因此這些畢業(yè)生也都選擇留在城市工作，很少到農(nóng)村任教。

二、對策和建議

基于目前幼兒師資隊伍所存在的現(xiàn)實(shí)問題，我們必須正視這些問題并且采取切實(shí)可行的措施，才能使教師隊伍素質(zhì)得以提高，從根本上解決問題。具體說來可以采取以下措施:

1、優(yōu)化管理，確保投入。在一些地區(qū)有很大一部分問題來自教育部門的管理不善。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“一朝權(quán)在手，便把令來行”，為了個人私利把不符合當(dāng)幼兒教師條件的親朋好友或子女安排進(jìn)去當(dāng)幼兒教師。有些干部自身素質(zhì)就不高，對教育的認(rèn)識不夠，完全是憑經(jīng)驗(yàn)管理或純粹只是行政管理，缺乏科學(xué)的管理意識和管理方法，對老師只重使用不重培養(yǎng)，沒有形成一種尊師重教的良好風(fēng)氣。幼兒教師社會地位低下，沒有享受到作為正常老師的待遇，被忽視和邊緣化。一些主管對上級的要求也只是做做表面文章，根本沒有落到實(shí)處。甚至把政府的教育撥款任意濫用，而不是用在改善幼兒教師待遇和改善辦學(xué)條件上。這當(dāng)然嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，諸如此類的現(xiàn)象在廣大農(nóng)村至今還比較嚴(yán)重。辦學(xué)條件差，教師的社會地位低，自然對教師沒有吸引力，于是人才分不來，來了也留不住。因此要想建設(shè)好師資隊伍，首先需要提高領(lǐng)導(dǎo)者自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，加強(qiáng)管理知識和教育理念的學(xué)習(xí)，形成一股尊師重教的良好意識。因地制宜制定科學(xué)規(guī)范的政策措施，保證教育投入，提高教師待遇，并確保落實(shí)，這樣幼兒師資隊伍建設(shè)才能指日可待。

2、加強(qiáng)職前培訓(xùn)。第斯多惠說:“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！保?］這也就是說要是教師自身的素質(zhì)不高就不能為人師表，不能很好地去教育別人。幼兒師范學(xué)校作為培養(yǎng)幼師的搖籃，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的教師，必須要加強(qiáng)自身的建設(shè)。另外在對師范生的培養(yǎng)上應(yīng)有一套完整的方案，適應(yīng)地方發(fā)展的需要，確保農(nóng)村對幼兒師資的需求?？蓮囊韵聨追矫嫒胧?第一，加強(qiáng)思想素質(zhì)教育。學(xué)校有意識開展各種各樣的活動，提高學(xué)生的思想政治覺悟，使學(xué)生具有熱愛幼兒教育事業(yè)的高尚情操，轉(zhuǎn)變“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”的觀念，有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。第二，加強(qiáng)職業(yè)技能和基礎(chǔ)文化知識教育。要求學(xué)生在校期間掌握扎實(shí)的吹，拉，彈，唱，舞等職業(yè)技能，具備從事幼兒教育的基本知識。同時還要學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)方面的專業(yè)知識，提高理論素養(yǎng)。第三，科學(xué)地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。針對農(nóng)村幼兒教師的工作特點(diǎn)，在課程的設(shè)計上應(yīng)增加具有地方特色的鄉(xiāng)土教材內(nèi)容，讓學(xué)生既能全面發(fā)展學(xué)有專長，又能因地制宜開發(fā)利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源。第四，教育理論要與實(shí)踐緊密結(jié)合。學(xué)生在校期間就要不斷深入落后地區(qū)的學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)，以提高他們的教學(xué)能力并為將來能快速適應(yīng)工作環(huán)境打下基礎(chǔ)。第五，對幼兒教育師范生可實(shí)行少交或免交學(xué)雜費(fèi)以吸引優(yōu)秀學(xué)生報考師范學(xué)校，在生源上還可適當(dāng)增加定向和委培生的比例。這些當(dāng)然未必是萬能之計，還得靠教育部門及師范院校在實(shí)踐的過程中不斷完善和充實(shí)。

3、重視職后教育。政府部門和學(xué)校應(yīng)該為在職教師的進(jìn)修創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)形式靈活多樣，可以是講座、觀摩、討論。時間安排上可以采取業(yè)余、離職、進(jìn)修的方式。建立完整的教師培養(yǎng)、任用、進(jìn)修為一體的機(jī)制，改變傳統(tǒng)的師范教育體制以師資培養(yǎng)為主的做法，積極進(jìn)行面向在職教師的進(jìn)修。根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，實(shí)行主輔專業(yè)培訓(xùn)，使教師既能不耽擱日常的教學(xué)任務(wù)，又能接受職業(yè)技術(shù)教育，堅持“業(yè)余為主、自學(xué)為主、本園為主”的原則［3］。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，可采用一些現(xiàn)代化的手段讓更多的教師能遠(yuǎn)距離接受在職培訓(xùn)，不斷更新知識，加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，掌握一些現(xiàn)代化的教學(xué)技能。盡管《教師法》已把“參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)”作為教師應(yīng)享有的一項(xiàng)權(quán)利規(guī)定下來，但真正實(shí)現(xiàn)還需要做很多努力。因此我們要進(jìn)一步考慮通過立法強(qiáng)化教師在職進(jìn)修培訓(xùn)，為教師權(quán)利的實(shí)現(xiàn)提供法律保障。

4、吸納非師范生加入幼師隊伍。因?yàn)槲覈壳皬V大農(nóng)村的幼兒教師數(shù)量不足，對那些志愿從事幼兒教育事業(yè)的非師范生可實(shí)行考核制度?？己说膬?nèi)容不但包括學(xué)歷還有綜合素質(zhì)及教育學(xué)、心理學(xué)的考查，只要考核符合條件的可允許從事教師工作。這一方面彌補(bǔ)了教師數(shù)量不足的缺陷，另一方面又有利于人才的充分利用。

［1］鄭富芝．關(guān)于大力發(fā)展學(xué)前教育的講話［EB/OL］．新浪網(wǎng)．

2011－04－28

陳艷蓉(1975－)，女，湖南祁東人，講師，碩士研究生。