秦莉

（甘肅省衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 蘭州 730000）

多媒體在病理學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用的體會

秦莉

（甘肅省衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 蘭州 730000）

多媒體；病理學(xué)實驗教學(xué)；體會

近年來，我們采用多媒體技術(shù)進行病理學(xué)實驗教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，教學(xué)效果顯著，也受學(xué)生歡迎。筆者現(xiàn)將在教學(xué)實踐中的幾點體會總結(jié)如下。

1 在病理學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢

1.1 增強直觀性和導(dǎo)視性，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣

病理學(xué)實驗課主要要求學(xué)生親自從形態(tài)學(xué)角度觀察病變器官、組織的大體和鏡下變化。我校學(xué)生絕大部分是初中畢業(yè)生，他們的自學(xué)能力和理解能力均較差，要讓他們獨立、準確地找出器官、組織和細胞的病變所在比較困難。尤其是在觀察切片時，有些鏡下結(jié)構(gòu)通過語言描述甚至在黑板上畫圖也很難使學(xué)生理解，而使用掛圖又過于模式化，存在失真的弊端，加之學(xué)生缺乏臨床實踐經(jīng)驗和相關(guān)的感性認識，因此，他們無法正確辨認組織，病變特點更無從觀察和掌握，而教師要進行一對一的單獨輔導(dǎo)時間又不允許，結(jié)果造成教師教得吃力、學(xué)生學(xué)得收效不大的局面。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實驗教學(xué)，在實驗課一開始，教師先把本節(jié)課要觀察的切片在大屏幕上示教一次，讓學(xué)生有一個總體印象，避免學(xué)生在鏡下盲目尋找病變，花費較多時間。普遍問題和典型結(jié)構(gòu)可放在大屏幕上統(tǒng)一講解。這樣的實驗教學(xué)避免了學(xué)生上課時的漫無目的和課后的一頭霧水，使學(xué)習目的和觀察對象更為明確，學(xué)生的學(xué)習興趣自然也就提高了。例如，漿細胞是一種常見的炎性細胞，它的典型形態(tài)特征是細胞核呈車輻狀，核周有一亮暈。而對于從未觀察過漿細胞形態(tài)的學(xué)生來說，教師的口頭講述和黑板畫圖都很難讓他們在大腦中形成一幅清晰的漿細胞圖像，而讓他們從切片中迅速、準確地找出觀察對象，就更是難上加難。教師可利用多媒體將具有典型漿細胞特征的組織切片示教給學(xué)生，避免學(xué)生在鏡下盲目尋找，同時，典型切片的觀察也可以使抽象的文字描述更加直觀，并加深學(xué)生的印象。

1.2 加大信息量，提高了單位時間的教學(xué)效果

病理學(xué)實驗課的目的是讓學(xué)生在大量觀察大體和鏡下病變的基礎(chǔ)上，更直觀地理解理論課內(nèi)容并清晰記憶和掌握重點病變。而傳統(tǒng)實驗教學(xué)主要依賴實驗室現(xiàn)存的大體標本和切片標本，這些標本數(shù)量有限且病變陳舊，學(xué)生很難清晰、全面地觀察到理論課中所描述的典型病變，對他們掌握、記憶造成不小的障礙。而將多媒體引入教學(xué)，可以解決這一問題。例如，肺淤血的大體和顯微鏡下病變特點是“局部血液循環(huán)障礙”這一章的重點內(nèi)容，而實驗室卻缺少這一病變的大體和切片標本。實驗課上不能親自觀察，學(xué)生很難有一個直觀的印象。多媒體技術(shù)引入后，教師可在課前從各種媒體上搜集肺淤血的相關(guān)圖片，然后制成課件，上實驗課時利用多媒體播放給學(xué)生。這樣，學(xué)生便可對這一重點病變有一個清晰的認識，也便于他們理解和掌握知識點。多媒體教學(xué)可在單位時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的信息，將從網(wǎng)上及相關(guān)雜志上采集的最新圖片資料展示給學(xué)生，使學(xué)生能多方位、多側(cè)面地觀察同一種病變的不同特點，并能全面了解理論上所講授的每一種疾病和病變，而不受現(xiàn)存標本的限制。這樣，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，開闊了學(xué)生的視野，同時也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.3 鞏固了重點、難點知識

病理學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)時少，理論性和抽象性很強，學(xué)生不容易理解。采用多媒體將與實驗有關(guān)的重點和難點內(nèi)容做成課件，使動態(tài)圖像和靜態(tài)圖像相結(jié)合、文字和語言相結(jié)合，讓病理學(xué)不再枯燥，學(xué)生更容易理解。例如，血栓形成、栓塞、腫瘤的轉(zhuǎn)移僅靠教師單純地講授、圖示學(xué)生是很難理解的，如果做成多媒體視頻動畫，并配以講解，學(xué)生就容易理解多了。這些動靜態(tài)素材的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動，有利于學(xué)生掌握和記憶知識要點，提高教學(xué)效果。

2 多媒體教學(xué)的缺點和不足

（1）上課時，教師多數(shù)時間在注視電腦屏幕，減少了與學(xué)生的交流，再加上教室光線昏暗，學(xué)生看不清教師的表情、眼神和手勢，這種缺乏互動的教學(xué)過程勢必使課堂氣氛沉悶，從而影響教學(xué)效果。

（2）多媒體系統(tǒng)具有高科技性，要有相當?shù)木S護力度，而出現(xiàn)電腦死機、圖片不顯示、圖像模糊等都會影響到教學(xué)。

多媒體技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，盡管存在一定不足，但應(yīng)用于病理學(xué)實驗教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習環(huán)境得到了很大的改善，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，大大提高學(xué)習效率。

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1671-1246（2011）16-0057-01