衡起園

（上海市藥劑學(xué)校，上海 200065）

經(jīng)濟(jì)政治與社會教學(xué)中經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的運用

衡起園

（上海市藥劑學(xué)校，上海 200065）

經(jīng)濟(jì)政治與社會教學(xué)；經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)；運用

1 經(jīng)濟(jì)政治與社會教學(xué)中經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的運用

中等職業(yè)學(xué)校德育課的新編教材《經(jīng)濟(jì)政治與社會》（北京師范大學(xué)出版社出版，沈越、張可君主編）于2009年秋季起正式使用。新編的《經(jīng)濟(jì)政治與社會》教材依據(jù)“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的“三貼近”原則編寫，在有關(guān)內(nèi)容中出現(xiàn)了不少的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，而在教學(xué)過程中如何恰當(dāng)運用這些經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)開展教學(xué)，以取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)則顯得至關(guān)重要。筆者進(jìn)行了一些探索，也取得了一定的效果。

1.1 適當(dāng)更新和補充教材上的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，制成圖表演示

《經(jīng)濟(jì)政治與社會》教材中第38頁有一組反映我國“改革開放三十年來的成就”的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，有的有具體的數(shù)字，有的只有相對數(shù)字。在備課時筆者先把相對數(shù)據(jù)通過查找更換成具體的數(shù)字，并制成圖表進(jìn)行演示，具體見圖1、圖2、圖3、圖4。

根據(jù)心理學(xué)原理，圖像（表）比文字對人們的視覺沖擊更為強烈，人們對其印象也更為深刻。因而，通過把這些經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表演示，可以使學(xué)生更直觀地感受到我國改革開放以來在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面所取得的偉大成就和人民生活所發(fā)生的巨大變化，從而對堅持黨的基本路線有了進(jìn)一步的認(rèn)識，堅定了學(xué)生走中國特色社會主義道路的信念。

筆者將教材第38頁上不同的基尼系數(shù)和第40頁上不同的恩格爾系數(shù)所代表的含義與我國改革開放前后基尼系數(shù)、恩格爾系數(shù)的變化制成圖表并加以對比（見圖5、圖6）。

圖1 改革開放前后我國GDP的變化

圖2 改革開放前后我國城市化發(fā)展的變化

圖3 改革開放前后我國外匯儲備的變化

圖4 改革開放前后我國對外貿(mào)易的變化

圖5 改革開放以來我國基尼系數(shù)的變化

圖6 改革開放以來我國居民恩格爾系數(shù)的變化

通過對圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，學(xué)生能直觀地看到改革開放以來人民生活水平不斷提高的過程，同時也看到了居民收入差距有拉大的趨勢，結(jié)合教材中“處理好效率與公平的關(guān)系”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對沒有效率就沒有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民收入的提高，沒有公平就不能更好地發(fā)揮勞動者的積極性和影響效率提高的辯證關(guān)系有了更深的理解。

引導(dǎo)學(xué)生通過對經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的比較和分析，既看到我國改革開放以來在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會建設(shè)方面所取得的偉大成就，也看到不足的地方，堅定學(xué)生堅持黨的基本路線、堅持改革開放的基本國策、堅持走科學(xué)發(fā)展道路的信念。

通過將圖1“改革開放前后我國GDP的變化”與教材第107頁“2008年世界各國人均GDP對比”進(jìn)行比較和分析，同時指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)報道，使學(xué)生了解到，雖然我國2010年的GDP已近40萬億人民幣，經(jīng)濟(jì)總量位居全球第二；但人均GDP還不到世界平均水平的一半，人均GDP在世界上排名在100位以后；要實現(xiàn)建設(shè)富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)還需要繼續(xù)艱苦奮斗。

通過對圖2的分析，同時結(jié)合教學(xué)適當(dāng)介紹世界城市化發(fā)展的背景和數(shù)據(jù)，使學(xué)生了解到，雖然我國僅用了三十多年的時間就使城市化水平由1978年的17.9%發(fā)展到了2009年的46.6%，在世界城市化發(fā)展歷史上也是速度較快的，但我國城市化水平仍低于世界平均（50%）城市化水平，也低于世界上一些發(fā)展中國家的城市化水平，我國要實現(xiàn)到2020年全面建成小康社會的目標(biāo)，城市化要達(dá)到60%，任務(wù)還十分艱巨，引導(dǎo)學(xué)生以開放的心態(tài)歡迎農(nóng)民工融入城市，提升我國的城市化水平。

1.2 指導(dǎo)學(xué)生通過國家統(tǒng)計局網(wǎng)站查找相關(guān)的國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計數(shù)據(jù)

如2010年我國GDP數(shù)據(jù)，就是在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時安排的。通過指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)并制成圖表，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時事的良好習(xí)慣，這也是對“做學(xué)一體”方針的實踐。

1.3 指導(dǎo)學(xué)生動手運算相關(guān)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)

例1：計算2020年我國GDP總量。

教材第41頁“全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)和意義”：到2020年我國GDP總量要力爭比2000年翻兩番。在圖1“改革開放前后我國GDP的變化”中已經(jīng)列出2000年我國GDP是99 215億元，2010年我國GDP是397 983億元，改革開放以來我國GDP年平均遞增速度在9%以上，要求學(xué)生列式計算2020年我國的GDP總量。

第一步，以2000年GDP 99 215億元為基數(shù)，2020年GDP比2000年翻兩番，計算2020年GDP總量應(yīng)為多少？

99 215 ×22=396 860

而2010年我國GDP已經(jīng)為397 983億元，整整提前10年實現(xiàn)了這一目標(biāo)。

第二步，以2010年GDP 397 983億元為基數(shù)，以我國改革開放以來GDP年平均遞增9%來計算，預(yù)計2020年GDP可以達(dá)到多少億元？

397 983 ×（1+9%）10=942 170.5

屆時我國全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)將實現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)總量繼續(xù)保持世界前列，綜合國力顯著增強，人民生活更加富裕，社會更加和諧。

例2：計算個人所得稅。

在第3課“依法納稅”中，涉及到個人所得稅的計算，教材23頁“互動空間”有計算個人所得稅的案例，但沒有計算過程和步驟，教師可以先進(jìn)行演算。

第一步，計算應(yīng)納稅部分的工資，即3 500元－2 000元=1 500元。

第二步，查工資薪金項目稅率表，計算應(yīng)納稅款：1 500元×10%－25=125。

在演算的基礎(chǔ)上，可以出題讓學(xué)生計算，使學(xué)生樹立依法納稅是公民應(yīng)盡的義務(wù)的觀念。

2 建議

2.1 教師要做有心人，注意關(guān)注經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的變化

教材的編寫和使用有一定的時間性和穩(wěn)定性，所引用的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)不可能是最新的，教師在備課和教學(xué)中要注意關(guān)注經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的最新變化，可以通過媒體的報道和國家統(tǒng)計局的網(wǎng)站查閱獲得，及時補充和更新到教學(xué)中去，使教學(xué)內(nèi)容貼近實際、貼近生活，使學(xué)生通過最新經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的變化感受時代脈搏的跳動。

2.2 運用經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本的經(jīng)濟(jì)理論

運用經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)時，不能只局限于對經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的羅列和對比，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的對比和分析得出正確的結(jié)論，深化對教材的理解和對經(jīng)濟(jì)理論的認(rèn)識。

2.3 既要緊扣教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，又不拘泥于教材

注意關(guān)注最新經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的變化，及時對與教材中相關(guān)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)予以更新和補充，對與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的實際情況予以適當(dāng)?shù)难a充和拓展，就是不拘泥于教材；對教學(xué)大綱和教材中沒有涉及的內(nèi)容，不要去展開，就是緊扣教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，這也是符合貼近學(xué)生實際和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的指導(dǎo)原則的。

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1671-1246（2011）16-0076-02

Vol.29 2011 No.16