王紅梅

（桂林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 桂林 541002）

微生物檢驗(yàn)技術(shù)競(jìng)賽機(jī)制構(gòu)建

王紅梅

（桂林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 桂林 541002）

微生物；檢驗(yàn)技術(shù)；競(jìng)賽機(jī)制

學(xué)科競(jìng)賽是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，促進(jìn)教育教學(xué)改革的有效途徑[1]。醫(yī)學(xué)微生物檢驗(yàn)技術(shù)作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的一個(gè)重要分支，需要學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)微生物學(xué)基本理論和基本技能。微生物檢驗(yàn)技術(shù)競(jìng)賽對(duì)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)有重要意義，一方面可通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生能力提高，另一方面學(xué)科競(jìng)賽對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成、校園文化建設(shè)有重要作用。為此，我們通過(guò)組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，為競(jìng)賽提供智力支持，建立微生物檢驗(yàn)技術(shù)競(jìng)賽基本框架，為競(jìng)賽提供保障，從而構(gòu)建一套微生物檢驗(yàn)技術(shù)競(jìng)賽機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)改革的深入。

1 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)的基本特點(diǎn)

隨著國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的飛速發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)已由從屬于臨床醫(yī)療的輔助性學(xué)科，發(fā)展為當(dāng)今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一門獨(dú)立的技能應(yīng)用型學(xué)科[2]。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才技能培養(yǎng)和素質(zhì)提高是保證檢驗(yàn)質(zhì)量的基本條件，技能型人才的重要標(biāo)志是具有較高的職業(yè)技能和動(dòng)手能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用，要求學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)微生物學(xué)基本理論和基本技能，如顯微鏡的使用技術(shù)、細(xì)菌染色技術(shù)、細(xì)菌分離培養(yǎng)技術(shù)等。

2 微生物檢驗(yàn)技術(shù)競(jìng)賽對(duì)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要意義

2.1 學(xué)科競(jìng)賽有利于學(xué)生能力的提高

2.1.1 鍛煉學(xué)生操作能力 知識(shí)有助于學(xué)生技能的習(xí)得、能力培養(yǎng)，但它不是自動(dòng)發(fā)生的，必須借助于實(shí)踐。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，可以切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如顯微鏡油鏡的使用，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生往往對(duì)不好光，調(diào)不好焦距，但經(jīng)反復(fù)實(shí)踐和教師指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能在1分鐘內(nèi)找到標(biāo)本的視野。

2.1.2 培養(yǎng)學(xué)生基本科研能力 學(xué)科競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，并在競(jìng)賽過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和勇于探索的精神，且競(jìng)賽本身遵循的科學(xué)方式與方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。

2.1.3 初步塑造創(chuàng)新能力 通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)操作中存在的問(wèn)題，并能借助所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

2.1.4 提高學(xué)生心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) 學(xué)科競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、協(xié)調(diào)組織能力及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為他們將來(lái)步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

2.2 學(xué)科競(jìng)賽對(duì)形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，建設(shè)校園文化有重要作用

通過(guò)競(jìng)賽，參賽學(xué)生逐步凝聚成一支學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)潛力大、學(xué)習(xí)效果明顯，代表優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)生骨干隊(duì)伍。這支隊(duì)伍在競(jìng)賽過(guò)程中、在獲獎(jiǎng)表彰中獲得了全校師生的關(guān)注，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的示范和影響力。這實(shí)際上就是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求在學(xué)生個(gè)體身上的具體落實(shí)，也促進(jìn)了示范形象的塑造、積極氛圍的營(yíng)造和優(yōu)良風(fēng)氣的形成。

3 微生物檢驗(yàn)技術(shù)競(jìng)賽機(jī)制探討

職業(yè)教育教學(xué)改革的目標(biāo)和方向是學(xué)生動(dòng)手能力的提高，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)可以依賴教學(xué)方法改革、考試改革等多種方式，而學(xué)科競(jìng)賽也是一種十分有效的方式[3]。可以說(shuō)，教學(xué)改革可以借助學(xué)科競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行，反過(guò)來(lái)，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)。教學(xué)改革需要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍做基礎(chǔ)，在學(xué)科競(jìng)賽過(guò)程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，也提高了自身素質(zhì)和能力?？梢哉f(shuō)：教學(xué)改革推動(dòng)了學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展，學(xué)科競(jìng)賽又提高了教師專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生動(dòng)手能力，利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[3]。但要實(shí)現(xiàn)這一平臺(tái)的有效互動(dòng)，必須做好以下幾項(xiàng)工作。

3.1 加強(qiáng)教學(xué)改革，推動(dòng)微生物檢驗(yàn)技術(shù)競(jìng)賽開(kāi)展

通過(guò)教學(xué)改革與學(xué)科競(jìng)賽的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽和教學(xué)改革的共同發(fā)展。調(diào)查專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳播學(xué)科領(lǐng)域中的新知識(shí)和新方法，如在微生物檢驗(yàn)理論課中把快速培養(yǎng)和生化檢查介紹給學(xué)生，并組織學(xué)生到醫(yī)院參觀先進(jìn)的檢驗(yàn)儀器，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其分析、解決問(wèn)題能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，為今后實(shí)習(xí)和工作作準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種科研活動(dòng)和課外科技活動(dòng)，使學(xué)生得到有目的的培養(yǎng)。

3.2 組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，為競(jìng)賽開(kāi)展提供智力支持

指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是獲得優(yōu)異成績(jī)的保證，為此需要吸引優(yōu)秀教師組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。遴選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、有一定科研成果的教師作為指導(dǎo)教師，并吸引部分優(yōu)秀教師參與，為今后比賽培養(yǎng)教師梯隊(duì)。組建好指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)后，根據(jù)微生物競(jìng)賽的要求制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范各種操作技術(shù)，保證指導(dǎo)力量和學(xué)生訓(xùn)練。通過(guò)指導(dǎo)比賽鍛煉教師隊(duì)伍，提高教師自身素質(zhì)和水平。

3.3 建立微生物檢驗(yàn)技術(shù)競(jìng)賽基本框架，為競(jìng)賽開(kāi)展提供保障

3.3.1 制定相應(yīng)學(xué)科競(jìng)賽管理制度 為使競(jìng)賽組織更加規(guī)范，制定相應(yīng)制度十分必要。明確學(xué)科競(jìng)賽基本宗旨、競(jìng)賽項(xiàng)目、競(jìng)賽組織程序、指導(dǎo)教師工作量等，通過(guò)制度把學(xué)科競(jìng)賽作為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

3.3.2 建立激勵(lì)機(jī)制 完善的激勵(lì)機(jī)制能為競(jìng)賽提供源源不斷的動(dòng)力。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性，取得理想的成績(jī)，必須建立合理的激勵(lì)機(jī)制，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)。

3.3.3 明確競(jìng)賽項(xiàng)目，細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)要求以及學(xué)生實(shí)際情況，把微生物檢驗(yàn)基本技能如革蘭染色、平板分區(qū)劃線作為單項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行競(jìng)賽，也可以進(jìn)行細(xì)菌分離培養(yǎng)技術(shù)的綜合性競(jìng)賽。不管是單項(xiàng)技術(shù)，還是綜合能力競(jìng)賽都應(yīng)制定詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，以便教師指導(dǎo)和評(píng)委評(píng)分。

3.3.4 建立實(shí)訓(xùn)教室 實(shí)訓(xùn)教室是提供實(shí)驗(yàn)操作和競(jìng)賽的場(chǎng)所，應(yīng)根據(jù)醫(yī)院微生物檢驗(yàn)基本要求，模擬微生物檢驗(yàn)所需要的儀器和標(biāo)本。

3.3.5 建立競(jìng)賽試題庫(kù) 只有具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，才能對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出正確的檢驗(yàn)報(bào)告。故有必要?dú)w納部分理論知識(shí)，特別是與操作有關(guān)的理論知識(shí)，作為競(jìng)賽的筆試內(nèi)容。

總之，隨著教育教學(xué)改革的深入，社會(huì)對(duì)人才的要求日益提高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制的探討，有利于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

[1]徐宇瓊.應(yīng)用型人才培養(yǎng)與學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制構(gòu)建探討[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，14（2）：12～14.

[2]林雪金.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才[J].臨床和實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2008，7（8）：200～201.

[3]陳樹蓮，趙勤勇.關(guān)于提高高校學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽水平的探討[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005，27（6）：116～118.

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