趙來景

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院，江蘇 蘇州 215009）

初探導師制介入醫(yī)學相關專業(yè)社團的三個階段

趙來景

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院，江蘇 蘇州 215009）

導師制；醫(yī)學相關專業(yè)；社團

依據(jù)社會學觀點，社團是從無到有，由低級階段發(fā)展到高級階段的社會團體組織。以組織的秩序狀態(tài)而論，大致可分為自發(fā)性和指導性2種類型。高校社團是一種具體形態(tài)類型。高校社團亦有2類：如學生會屬指導性社團，由高校團組織等指導而建，可以獨立開展學生工作；學生志愿者協(xié)會、學生義工組織等學生社團則獨立構建，自發(fā)地開展工作，屬自發(fā)性學生社團。從橫向劃分來看，高校不同專業(yè)間又可形成不同專業(yè)組織。我院專業(yè)社團屬醫(yī)學相關專業(yè)社團。再具體區(qū)分醫(yī)學相關專業(yè)內(nèi)部差別，我院不同醫(yī)學相關專業(yè)間的專業(yè)社團又有區(qū)別。本文探討導師制介入醫(yī)學相關專業(yè)社團的三個階段，簡單辨析導師制模式的功效。

1 對醫(yī)學相關專業(yè)社團實施導師制必要性的思考

按照胡錦濤總書記科學發(fā)展觀的要求，構建和諧校園是高校工作中必抓且要抓好的工作。醫(yī)學相關專業(yè)社團工作是高校構建和諧校園工程中的有機組成部分，必須抓好。

我院從2007年開始，學制由五年轉(zhuǎn)為三年，五年制生源是初中畢業(yè)生，而三年制生源則是高中畢業(yè)生，由于三年制學生年齡稍大，思想較成熟，形成了一定的學習方法和思路。因此，導師制介入醫(yī)學相關專業(yè)社團有一定指導意義。

醫(yī)學相關專業(yè)社團，對于所有學生而言具有積極功效。一方面，學生以渴望參加組織活動為出發(fā)點，主動加入社團，積極提高自身各方面能力，需要導師作出正確引導；另一方面，導師在不同階段對社團有不同功效，不僅使學生業(yè)余生活豐富多彩，而且使部分自我控制力差的學生“被動”提高，為進入社會做好準備。導師制可以有效推動醫(yī)學相關專業(yè)社團的發(fā)展與完善。

構建和諧校園是一項系統(tǒng)工程。導師制介入醫(yī)學相關專業(yè)社團的積極意義在于，全方位指導社團發(fā)展。通過社團的積極行動帶動、幫扶自我控制力差的學生，提高其社會適應能力，從整體上促進學風、學紀的良性發(fā)展，從而確保校園和諧、安定。

2 實施導師制的三個階段

2.1 指導階段

指導階段的意義在于，社團創(chuàng)始階段即為社團確立一個正確的大方向。按照黨中央、團中央關于學生工作的指導精神，為學生社團確立一個原則，即一切學生社團必須在社會主義道路引領下進行。因此，醫(yī)學相關專業(yè)社團應以培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人為宗旨，以為社會主義醫(yī)學事業(yè)輸送有醫(yī)德、業(yè)務本領過硬的醫(yī)學人才為基本要求。專業(yè)社團在指導階段以配備“團委教師+本專業(yè)教師”模式開展工作。

團委教師負責抓社團內(nèi)共青團工作，上傳下達黨中央精神。一般而言，社團成員思想積極,可全面考察其思想政治素質(zhì)，為其思想發(fā)展與進步提供有利條件。利用團委教師抓管方式，從組織上為我黨后備軍資源補給做足準備工作。針對我院醫(yī)學相關專業(yè)學生年齡特點，分年齡段強化，按照由淺入深原則，使學生隨著年齡的增長，逐漸對社會主義理論體系有深入理解。在教育方式上，應避免機械說教，應以多種形式開展社團成員喜聞樂見的活動，起到寓教于樂的作用。

總而言之，導師制是一種雙類導師共同參與的模式，團委教師和專業(yè)指導教師相結合，共同發(fā)揮指導作用，對我院社團按照社會主義方向發(fā)展，發(fā)揮組織優(yōu)勢具有積極意義。

2.2 建言把關階段

建言把關階段，是在社團初步獨立運作后，導師對學生工作過程中的不完善環(huán)節(jié)，建言獻策，把好關口的階段。

醫(yī)學相關專業(yè)不同于其他專業(yè)的一個顯著特征在于，醫(yī)學相關專業(yè)既注重學生醫(yī)學相關理論知識學習，又強調(diào)實踐能力培養(yǎng)。社團工作的重點也在于此。我院為學生在校學習理論知識提供了相關便利條件及設施的同時，又使其能將所學理論知識與實踐緊密結合。另外，我院鼓勵學生走出校門，廣泛參與各種社會實踐活動。

組織學生開展相關專業(yè)的社會實踐活動，主要為2個方向：一是與相關醫(yī)院合作，組織學生到醫(yī)院實踐；二是開展醫(yī)學實踐活動，如組織學生到社區(qū)開展一些簡單的康復活動，到公共場所進行醫(yī)學相關知識宣傳等。

這2項工作以學生為主開展。醫(yī)院實踐需要相關部門與醫(yī)院溝通，然后由醫(yī)學相關專業(yè)社團組織學生實踐。而社會實踐活動完全可以交給社團學生負責人聯(lián)系。導師在這個階段的作用首先是建言，即向開展實踐活動的社團成員提供一些建議。實踐活動開展前，導師針對交際與溝通技巧和方法，分專場為學生講座，系統(tǒng)、全面地為學生講解走向社會后如何與他人溝通。同時，邀請院外相關專家，就醫(yī)學實踐過程中如何與患者有效溝通作一探討。經(jīng)過相關指導后，學生負責人可以獨立組織專業(yè)社團成員開展實踐活動。在這一過程中，一方面，放手讓學生獨立組織活動；另一方面，不定期與學生進行溝通，針對他們在實踐過程中可能涉及的問題與困惑，提出實用的建議。

專業(yè)社團開展活動，除了要針對本專業(yè)需要，面向?qū)砭蜆I(yè)做一些實踐性強的工作外，也需針對學生自身業(yè)余生活開展一些積極向上的活動。這項工作完全交由專業(yè)社團的學生負責人負責。但在這一過程中導師應嚴格把關，引導學生開展健康、有益的業(yè)余活動。

2.3 評價階段

經(jīng)過指導階段及建言把關階段，我院醫(yī)學相關專業(yè)社團組織工作和運轉(zhuǎn)工作，在導師制介入及社團成員的積極參與下，逐漸走向成熟。學生在專業(yè)社團活動中既提高了自身能力，也提升了職業(yè)道德修養(yǎng)，為他們今后走向社會、步入工作崗位奠定了良好的基礎。專業(yè)社團工作此時進入了最后階段，即評價階段。

在這個階段，導師的工作重點在于評價社團工作開展以來的得與失、亮點及不足之處。導師需要引導學生總結社團活動，由社團學生負責人撰寫總結材料，社團成員參與討論，導師最后作總結。為今后專業(yè)社團開展活動積累經(jīng)驗，積蓄力量，把一些值得深入細化的工作通過群策群力的方式加以傳承。同時，在評價階段還可以培養(yǎng)學生的思維能力、組織能力、分析問題能力及語言表達能力等。

綜上所述，我院專業(yè)社團工作自開展以來，便實施導師制模式，取得了一些成績。在導師制介入學生專業(yè)社團的有效實踐中，我院一貫堅持以學生實踐為主，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。導師在實踐中發(fā)揮引導者作用，把握好大方向，引導學生加強職業(yè)修養(yǎng)，熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛人民，為其發(fā)展奠定扎實基礎。當然，這一模式尚有很多不足之處，相信我院專業(yè)社團在導師和學生的共同努力下，一定會朝著更好的方向發(fā)展。

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1671-1246（2011）01-0015-02