楊新華，鄧淑風(fēng)，王 沛，馮俊賢，趙美玲，王 紅，趙亞樸，李 強(qiáng)

（白求恩軍醫(yī)學(xué)院，河北 石家莊 050081）

衛(wèi)生士官醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)教學(xué)思路探索

楊新華，鄧淑風(fēng)，王 沛，馮俊賢，趙美玲，王 紅，趙亞樸，李 強(qiáng)

（白求恩軍醫(yī)學(xué)院，河北 石家莊 050081）

衛(wèi)生士官；醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)；教學(xué)思路

為適應(yīng)21世紀(jì)軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革，我們基礎(chǔ)部病原教研室積極響應(yīng)學(xué)院精品課程建設(shè)的要求，擬定了建設(shè)規(guī)劃，從教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及本課程主要特色等方面進(jìn)行了建設(shè)和完善，取得初步效果[1]。我們在衛(wèi)生士官醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)課程教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，積極探索與新形勢相適應(yīng)的教學(xué)思路。我們認(rèn)為在當(dāng)前形勢下衛(wèi)生士官教學(xué)要切實(shí)做到“基本理論零冗余、基本技能過飽和”，要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，無論在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)方法上都應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)調(diào)整，才能適應(yīng)信息化條件下衛(wèi)勤保障需要。

1 教學(xué)思路要與人才培養(yǎng)目標(biāo)一致

衛(wèi)生士官人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)信息化條件下衛(wèi)勤保障需要，掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)的基本知識、基本技能，具有良好綜合素質(zhì)，德、智、軍、體全面發(fā)展，部隊(duì)基層“用得上、信得過、留得住”的衛(wèi)生士官人才。通過學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)課程，要掌握扎實(shí)的免疫學(xué)與病原生物學(xué)基本理論和無菌操作原理及方法；了解感染與疾病、感染與免疫、免疫與疾病康復(fù)的關(guān)系，形成合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)信息能力、心智能力、行為能力、社會能力等的培養(yǎng)，提高思想素質(zhì)、心理素質(zhì)；成為適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、適應(yīng)現(xiàn)代人類健康需要、適應(yīng)部隊(duì)衛(wèi)生工作需要的實(shí)用型、應(yīng)用型衛(wèi)生士官人才。因此，對衛(wèi)生士官來講，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)是一門必修基礎(chǔ)課程，掌握其基本理論、基本技能和基本方法對實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生士官人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。

2 課程教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

根據(jù)新形勢對人才的需求，在全面了解專業(yè)課程相關(guān)內(nèi)容基礎(chǔ)上，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)設(shè)計(jì)課程教學(xué)思路，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同課型展開教學(xué)。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)課程教學(xué)不僅是為后繼其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、臨床醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，還與素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)相融合，將科學(xué)精神與人文素質(zhì)相融合。將知識傳授與能力培養(yǎng)結(jié)合起來，貫穿課程教學(xué)始終。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)衛(wèi)生士官學(xué)員學(xué)會自我獲取知識、獨(dú)立提出問題、分析問題和解決問題的能力。在理論教學(xué)中，突出實(shí)用性，減少純理論及機(jī)理方面的內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以培養(yǎng)無菌觀念、掌握常見病原生物特點(diǎn)、了解免疫學(xué)預(yù)防和診斷為目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容。通過本課程教學(xué)，培養(yǎng)出實(shí)用性型的創(chuàng)新性的衛(wèi)生士官。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（1）教學(xué)內(nèi)容的更新與優(yōu)化。根據(jù)衛(wèi)生士官的職業(yè)需求，適當(dāng)擴(kuò)展免疫學(xué)知識，如增補(bǔ)和擴(kuò)展細(xì)胞因子及應(yīng)用、抗感染免疫、免疫制劑的臨床應(yīng)用等內(nèi)容。適量加強(qiáng)病原生物學(xué)總論內(nèi)容，減少各論內(nèi)容；各論部分突出基層部隊(duì)常見病、多發(fā)病的病原體教學(xué)內(nèi)容。（2）合理的教學(xué)學(xué)時安排。（3）豐富、完善的教學(xué)手段。（4）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)力度。

3 課程教學(xué)要與衛(wèi)生士官學(xué)員的特點(diǎn)相適應(yīng)

衛(wèi)生士官學(xué)員基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)勤奮、思維活躍、接受知識能力強(qiáng)，但習(xí)慣于以前的被動學(xué)習(xí)方法，主動獲取知識的能力較差。針對這種情況，在課程教學(xué)中要重視學(xué)員的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，重視學(xué)員個性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)員優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)，尋找適宜學(xué)員的學(xué)習(xí)方法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教員在講課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，首先要備教學(xué)內(nèi)容，以傳授基本知識、培養(yǎng)學(xué)員綜合素質(zhì)為原則，教學(xué)內(nèi)容力求精簡，主要是基礎(chǔ)性、原理性、關(guān)鍵性知識，做到主次分明，重點(diǎn)突出。其次是備學(xué)員，即掌握聽課對象特點(diǎn)，包括其知識結(jié)構(gòu)、相關(guān)課程掌握情況以及學(xué)習(xí)本門課程時存在的問題。將精力主要傾注在如何啟迪和發(fā)展學(xué)員心智技能和操作技能潛力上，如培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用基礎(chǔ)知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力，利用基本原理分析問題的邏輯思維能力，通過自己動手解決實(shí)際問題的能力，能理論聯(lián)系實(shí)際。這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)員興趣，刺激他們的求知欲望。再次就是提高學(xué)員的創(chuàng)新思維能力?，F(xiàn)代的衛(wèi)生士官學(xué)員，不滿足于聽懂或?qū)W會書本知識，而是有更高層次的需求，如查閱資料、博采眾長、獲取信息，不斷擴(kuò)大知識領(lǐng)域，改善知識結(jié)構(gòu)的自學(xué)能力等。教員有責(zé)任改變學(xué)員在學(xué)習(xí)中的被動地位，特別是在教學(xué)中要善于運(yùn)用啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式、討論式的教學(xué)方法，給學(xué)員留出更多自由討論的空間和時間，以得到良好的課堂教學(xué)效果。

4 重視和加強(qiáng)衛(wèi)生士官學(xué)員的人文素質(zhì)教育

要造就適應(yīng)21世紀(jì)信息化條件下衛(wèi)勤保障需要的優(yōu)秀衛(wèi)生士官人才，就必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織（環(huán)境）、教學(xué)評價(jià)中重視和加強(qiáng)衛(wèi)生士官的人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育是樹立遠(yuǎn)大理想的基礎(chǔ)，是激發(fā)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力的催化劑。加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、改革人才培養(yǎng)模式的重要切入點(diǎn)，在提高人才的整體素質(zhì)中具有重要的基礎(chǔ)地位和作用。注意開發(fā)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中的人文素質(zhì)教育資源，將人文素質(zhì)教育滲透于專業(yè)課程教學(xué)中。通過對醫(yī)學(xué)前輩追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)的感人事跡及白求恩精神，學(xué)習(xí)優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者救死扶傷、全心全意為傷病員服務(wù)的高尚品德。教員的敬業(yè)精神、學(xué)術(shù)水平、儀態(tài)風(fēng)貌、個性特點(diǎn)等，也會對學(xué)員產(chǎn)生一定影響，利用情感因素進(jìn)行以情施教、以情優(yōu)教，緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，改善師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)和完善個性發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)知識的和諧發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)員在尊重科學(xué)基礎(chǔ)上，不怕臟、不怕累的精神，把思想品德教育，心理素質(zhì)訓(xùn)練，職業(yè)道德、吃苦耐勞、獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)的精神培養(yǎng)等貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

深化衛(wèi)生士官學(xué)員教學(xué)改革關(guān)鍵在教員，注重教員教育思想和觀念的不斷更新，在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、人文素質(zhì)教育中大膽探索，培養(yǎng)學(xué)員動手能力、協(xié)調(diào)能力、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。這既是衛(wèi)生士官人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是素質(zhì)教育的要求。我們將在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。參考文獻(xiàn)：[1]楊新華，王沛．醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)精品課程建設(shè)[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（7）:15～16．

G420

B

1671-1246（2011）23-0071-02