劉慶誼

（蘭州商學(xué)院，甘肅 蘭州 730020）

論高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉慶誼

（蘭州商學(xué)院，甘肅 蘭州 730020）

高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建已成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的主流。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,需要廣大教育工作者不斷探索與實(shí)踐。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引路人，應(yīng)當(dāng)重視在現(xiàn)代體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在分析制約和促進(jìn)視校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力因素的基礎(chǔ)上，針對(duì)體育教學(xué)培養(yǎng)人才的特點(diǎn)，提出高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的舉措，為高校體育教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育提供參考。

高校體育教學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》中指出：“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，誰(shuí)掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位?！币簿褪钦f(shuō)，誰(shuí)擁有創(chuàng)新人才，誰(shuí)就擁有財(cái)富，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。體育教學(xué)是一項(xiàng)能使學(xué)生身心同時(shí)參與的綜合活動(dòng)，在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力上有著其他課程所不可替代的優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才方面有著舉足輕重的作用。因此，在體育教學(xué)中注意創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是體育教學(xué)的重要任務(wù)。

1 現(xiàn)代高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族及整個(gè)人類(lèi)社會(huì)興旺發(fā)達(dá)之不竭動(dòng)力。創(chuàng)新是指通過(guò)科學(xué)研究不斷的創(chuàng)造新的科學(xué)知識(shí)和新的生產(chǎn)技術(shù)，并能為人類(lèi)社會(huì)的文明進(jìn)步創(chuàng)造有價(jià)值的、前所未有的物質(zhì)產(chǎn)品或精神產(chǎn)品。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)得以迅猛發(fā)展的源泉，這一源泉背后的來(lái)源就是人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是指反映創(chuàng)新主體行為技巧的動(dòng)作行為，也就是要把創(chuàng)新意識(shí)和思維轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品或精神產(chǎn)品的實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要靠創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，最終要靠創(chuàng)新的教育，教育是知識(shí)創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的主要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，肩負(fù)著培養(yǎng)民族精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的特殊使命。體育是教育的重要組成部分，因此在體育教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)在高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)從以往的“技能教育”轉(zhuǎn)變到“發(fā)展基本活動(dòng)能力”。創(chuàng)新能力不但要求學(xué)生完成“模仿性練習(xí)”，而且要求學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中能產(chǎn)生新的想法，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的“創(chuàng)造潛能”，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)造性思維。素質(zhì)教育重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，絕不是把學(xué)生看成知識(shí)的接受器，所以說(shuō)離開(kāi)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，不能有真正意義上的素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育核心之所在，更是未來(lái)社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要。

2 制約高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的因素

2.1 體育教學(xué)觀念陳舊

由于長(zhǎng)期以來(lái)受“智育第一”的應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)、技術(shù)為主，以課堂教學(xué)為中心的體育教學(xué)觀念根深蒂固，影響著高校體育教學(xué)的提高。這種教學(xué)觀念使體育教學(xué)失去了應(yīng)有的寬松、和諧、愉快的本色，導(dǎo)致學(xué)生厭倦上體育課，嚴(yán)重地影響學(xué)生的身心健康，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 體育教學(xué)管理方式封閉

長(zhǎng)期以來(lái)，高校體育教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)，很少考慮未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求，也不注意聯(lián)系市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各條戰(zhàn)線改革的實(shí)際，從體育教學(xué)組織形式到教學(xué)評(píng)估，大都由學(xué)校主管部門(mén)制訂統(tǒng)一方案，缺乏聯(lián)系各高校實(shí)際進(jìn)行調(diào)節(jié)和創(chuàng)新。這種體育教學(xué)模式，也很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 體育教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用

由于體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，提倡以教師為中心，因而忽視了學(xué)生的主體作用，致使體育教學(xué)程序化、強(qiáng)制化，教學(xué)方法呆板，學(xué)生成了教學(xué)過(guò)程中的被動(dòng)者，進(jìn)行被動(dòng)練習(xí)，這種教學(xué)模式，致使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，“身順心反”，不利于學(xué)生身心發(fā)展，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4 體育教學(xué)內(nèi)容廣、淺、舊

從筆者調(diào)查的情況來(lái)看，目前高校體育教學(xué)的內(nèi)容一是廣，學(xué)生在課堂中要學(xué)習(xí)大量的體育技術(shù)和技能;二是淺，所傳授的體育知識(shí)、技術(shù)都沒(méi)有什么深度，學(xué)生都是一般地了解，只是“蜻蜓點(diǎn)水”，缺乏能使學(xué)生終身受益的內(nèi)容;三是舊，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都是中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，不適合大學(xué)生渴望求得新知識(shí)、新技術(shù)的心理，學(xué)生不感興趣。興趣是創(chuàng)新的源泉，學(xué)生在缺乏興趣的情況下學(xué)習(xí)，是很難有創(chuàng)新行為產(chǎn)生的。

3 現(xiàn)代高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

3.1 轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念

教學(xué)思想觀念是指對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的穩(wěn)定認(rèn)識(shí)和看法。目前不少學(xué)校體育教學(xué)工作仍停留在單純的運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授和基本知識(shí)技能的掌握方面，忽略了體育課的強(qiáng)度、密度以及提高學(xué)生素質(zhì)、能力相關(guān)的教學(xué)手段，特別是對(duì)提高學(xué)生整個(gè)身體素質(zhì)方面，缺乏針對(duì)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、趣味性。課程結(jié)構(gòu)不合理,教學(xué)內(nèi)容陳舊，教材缺乏系統(tǒng)性和銜接性。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，必然要涉及教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育指導(dǎo)思想已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教育過(guò)程的主體作用，使之由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知。把教學(xué)過(guò)程真正變成活躍學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的過(guò)程。

3.2 加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合

應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科實(shí)踐性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際水平及學(xué)校場(chǎng)地、體育設(shè)施條件，在正確的教學(xué)策略指導(dǎo)下，選擇有效的教學(xué)手段。教學(xué)手段的選擇應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)積極思維，掌握動(dòng)作技術(shù)，提高教學(xué)效率。要充分重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)體育課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合研究，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，科學(xué)合理地利用各種教學(xué)媒體，如教學(xué)掛圖、幻燈、錄像、教學(xué)課件等，借以解決實(shí)際教學(xué)中難以表述和示范的復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作演示的困難，進(jìn)一步提高體育教學(xué)的成效。

求異是創(chuàng)新的起點(diǎn)，是營(yíng)造創(chuàng)新氛圍的內(nèi)核，教學(xué)中教師只有鼓勵(lì)學(xué)生求異，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，突破常規(guī)的思維模式，才能發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的。如在課堂教學(xué)中，可利用一根繩子讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)多種練習(xí)內(nèi)容，采用不同的跳繩方法，捆成捆做投擲練習(xí)，打開(kāi)繩子握繩子一端，揮臂練習(xí)鞭打動(dòng)作，將繩等距離分放在地上做“高頻跑、跨跳跑”練習(xí)，用繩子拼圖、做游戲等。如果學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)新的練習(xí)方法，教師應(yīng)及時(shí)地給予肯定、表?yè)P(yáng)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生求異思維的目的。

3.3 高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的舉措

（1）高校體育教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的自信心。教師在體育教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的自信心，保護(hù)好學(xué)生的好奇心。因?yàn)樽孕判暮秃闷嫘氖羌ぐl(fā)創(chuàng)造性思維的先決條件，在體育教學(xué)中教師要充分信任和相信學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于展示自我，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做出的一些個(gè)性表現(xiàn)行為，不要隨便訓(xùn)斥，輕易給予否定。因?yàn)榇髮W(xué)生的抽象邏輯思維已經(jīng)發(fā)展到一定程度，他們已能自覺(jué)地將體育學(xué)習(xí)中的知識(shí)、情感、意志、行為有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用自己的認(rèn)知、觀念和思想來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)、掌握體育技能，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我，提倡積極的自我精神和勇于迎接挑戰(zhàn)的勇氣，這種心態(tài)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力必備的心理因素。

（2）高校體育教學(xué)要構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。民主平等的師生關(guān)系是營(yíng)造體育教學(xué)創(chuàng)新氣氛的前提，是教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，教師在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力與學(xué)生建立一種相互平等、相互信任、相互尊重的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在一種歡樂(lè)、和諧的課堂氣氛中，心情舒暢地與教師積極主動(dòng)配合，共同搞好創(chuàng)新教育。

（3）高校體育教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)、獲取信息的重要途徑，教師在教學(xué)中要向?qū)W生傳授觀察的方法、步驟和技巧，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心。要告訴學(xué)生從多角度、多層次及全面觀察，既要觀察到技術(shù)動(dòng)作的表層現(xiàn)象，又要了解技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系和用力順序。同時(shí)，在體育教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并把學(xué)生在觀察中提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)、分析后同學(xué)生一起共同探討、總結(jié)，這樣做對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠收到事半功倍的效果。

（4）高校體育教學(xué)要注重學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)。必須明確，非智力因素是激發(fā)學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的重要心理因素，創(chuàng)造性活動(dòng)的特點(diǎn)是創(chuàng)新，創(chuàng)新需要有濃厚的興趣和堅(jiān)忍不拔的意志、頑強(qiáng)拼搏的精神。這就需要教師在體育教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)，注意激發(fā)學(xué)生的自主、獨(dú)立和創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)2～3種終身健身鍛煉的方法，并能根據(jù)自己身體狀況、自身?xiàng)l件，科學(xué)合理地安排健身鍛煉的內(nèi)容和時(shí)間，學(xué)會(huì)在健身鍛煉中自我調(diào)控和評(píng)價(jià)等。

（5）高校體育教學(xué)要優(yōu)化教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)。體育教材內(nèi)容是高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的突破口，編寫(xiě)和選擇體育教材內(nèi)容要以強(qiáng)身育人為目標(biāo)，力求使教材內(nèi)容貼近學(xué)生，適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。為此，高校體育教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，首先，要充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的求知欲望和認(rèn)識(shí)規(guī)律，以提高大學(xué)生體育能力、培養(yǎng)興趣，促進(jìn)身心健康的教材為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)后，能夠把在校期間所學(xué)的體育知識(shí)和技能運(yùn)用到日常健身鍛煉實(shí)踐中去。其次，要適當(dāng)增加實(shí)用的適應(yīng)時(shí)代要求的健身體育、休閑體育、娛樂(lè)體育、民族傳統(tǒng)體育和現(xiàn)代生活體育等方面的教材內(nèi)容。第三，在高校體育教學(xué)中，要提倡采用不同形式的教學(xué)模式，例如，“大學(xué)四年體育不斷線”、“基礎(chǔ)與專(zhuān)項(xiàng)相結(jié)合”、“體育俱樂(lè)部”教學(xué)模式等，以達(dá)到活躍高校校園體育文化、不斷推進(jìn)高校體育教學(xué)改革與發(fā)展，使高校體育教學(xué)為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力做出更大的貢獻(xiàn)。

4 建立一支創(chuàng)新型的體育教師隊(duì)伍

創(chuàng)新教育的本體目標(biāo)是人即學(xué)生、教師的創(chuàng)新。從邏輯觀點(diǎn)看，首先是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而從操作程序上看，首先要求教師有創(chuàng)新能力，然后才有教育對(duì)象的創(chuàng)新，因而實(shí)施創(chuàng)新教育，需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生。教育大計(jì)，教師為本。創(chuàng)新教育離不開(kāi)創(chuàng)新型教師，教師的素質(zhì)決定著教育的質(zhì)量和水平，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，我們必須把教師的創(chuàng)新素質(zhì)與實(shí)施創(chuàng)新教育能力的培養(yǎng)與提高當(dāng)作教育的重點(diǎn)來(lái)抓，把創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)來(lái)落實(shí)。創(chuàng)新型體育教師一般具備3個(gè)基本特征：一是樂(lè)業(yè)；二是精業(yè)；三是創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新型體育教師隊(duì)伍的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師、學(xué)校以及各級(jí)組織的多方配合才能順利實(shí)施。

現(xiàn)代高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)校作為體育知識(shí)傳播、創(chuàng)新的基地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和輸送體育人才的重任。因此，在體育教學(xué)中，教師要以現(xiàn)代科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，不斷探索和建立具有理論性、科學(xué)性的現(xiàn)代體育教學(xué)創(chuàng)新理論，改革陳舊的教學(xué)內(nèi)容與模式，積極與當(dāng)今世界教育方式接軌，以使我們培養(yǎng)的大學(xué)生能成為具有創(chuàng)新精神的有知識(shí)、有能力的新一代。體育課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要全體體育教師樹(shù)立強(qiáng)烈的創(chuàng)新觀念，充分協(xié)調(diào)教學(xué)中的各種因素，創(chuàng)設(shè)民主氛圍。無(wú)論是教學(xué)模式、教材內(nèi)容、教學(xué)方法都要有創(chuàng)新，必須在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，在學(xué)習(xí)掌握各項(xiàng)基本技術(shù)、技能的同時(shí)，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，惟其如此，學(xué)生創(chuàng)新能力之花，才能在體育課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。

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