喬孟杰

（河南省許昌學(xué)院，河南 許昌 461000）

河南省中小學(xué)體育可持續(xù)發(fā)展研究

喬孟杰

（河南省許昌學(xué)院，河南 許昌 461000）

中小學(xué)體育是河南省學(xué)校體育的重要組成部分，承擔(dān)著廣大青少年的體育教學(xué)工作，對(duì)青少年的身體健康起著重要的促進(jìn)作用。對(duì)河南省中小學(xué)體育可持續(xù)發(fā)展的研究，有利于中小學(xué)體育的良性發(fā)展。文章研究認(rèn)為，調(diào)整高等師范院校體育師資培養(yǎng)策略，改變中小學(xué)體育教學(xué)方式，改善體育配套設(shè)施等是解決中小學(xué)體育發(fā)展的有效途徑。

中小學(xué)體育；發(fā)展困境；發(fā)展對(duì)策

一、問(wèn)題的提出

中小學(xué)體育是學(xué)校體育的重要組成部分，承擔(dān)著廣大青少年的體育教學(xué)工作，對(duì)青少年的身體健康起著重要的促進(jìn)作用。但是，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的推行，我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展出現(xiàn)了一些不容忽視的現(xiàn)象，體育課在很多地方成了擺設(shè)，形同虛設(shè)。學(xué)生喜歡體育，但是喜歡上體育課的學(xué)生卻越來(lái)越少，學(xué)生的體質(zhì)不斷下降，學(xué)生的健康問(wèn)題出現(xiàn)了前所未有的危機(jī)。學(xué)校體育的本質(zhì)功能是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和傳承體育文化，同時(shí)對(duì)學(xué)校教育中的其他教育起輔助作用和對(duì)其他形態(tài)的體育起輔助作用。從現(xiàn)有的中小學(xué)體育發(fā)展來(lái)看，學(xué)校體育的功能發(fā)揮已經(jīng)受到了阻礙，中小學(xué)體育發(fā)展走進(jìn)了困境，學(xué)生體質(zhì)下降，厭學(xué)、不學(xué)，師資結(jié)構(gòu)不合理，教師地位也受到了沖擊等等。如何使學(xué)校體育功能得到有效的發(fā)揮，使中小學(xué)體育走出發(fā)展的困境，是擺在廣大體育工作者面前急需解決的問(wèn)題。

二、河南省中小學(xué)體育發(fā)展的困境

1.師資困境

根據(jù)已有研究結(jié)果表明，河南中小學(xué)體育師資的困境主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，供需嚴(yán)重不足。根據(jù)原國(guó)家教育委員會(huì)教體字002號(hào)文《關(guān)于加強(qiáng)中、小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》提出的每6個(gè)教學(xué)班配備一名體育教師，每個(gè)教師每周課時(shí)不超過(guò)12節(jié)的規(guī)定，表明了我國(guó)中學(xué)體育教師總量不足，教學(xué)任務(wù)仍很繁重。根據(jù)申向軍在《河南省中小學(xué)體育師資與教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展研究》一文中可以清晰地看到中小學(xué)體育教師嚴(yán)重缺乏，特別是農(nóng)村中學(xué)更為嚴(yán)重。

其次，性別年齡結(jié)構(gòu)不合理。根據(jù)陳紹艷等人對(duì)中小學(xué)體育教師的現(xiàn)狀調(diào)查表明，目前中小學(xué)體育教師的性別結(jié)構(gòu)不合理，男女體育教師的比例失調(diào)，男性體育教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)女體育教師，比例為4.8∶1。同樣，在申向軍的調(diào)查中也得到了證實(shí)。女性教師較少，不利于體育娛樂(lè)健美和體育生理、心理等方面教學(xué)的開(kāi)展。

最后，教師職業(yè)發(fā)展出現(xiàn)困境。當(dāng)前，體育教師的職業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了前所未有的沖擊，主要原因來(lái)自社會(huì)、學(xué)校和職業(yè)三個(gè)方面。通過(guò)已有學(xué)者的研究表明，中小學(xué)體育教師普遍認(rèn)為自己的社會(huì)地位低下，社會(huì)對(duì)于自己的職業(yè)認(rèn)可度也很低，加之應(yīng)試教育的影響，學(xué)生厭學(xué)、不學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重，使得他們感到工作壓力大，開(kāi)展工作難，工資待遇不如意。

2.教學(xué)困境

（1）思想觀念陷入困境

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育體制的影響，對(duì)學(xué)校辦學(xué)效果的檢驗(yàn)手段仍然是以升學(xué)率為主要評(píng)價(jià)手段，所以很多學(xué)校表面上在推行素質(zhì)教育，實(shí)際上仍片面追求升學(xué)率，只重視智育，片面認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，而忽視體育、德育等。有的地方甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育課，由此導(dǎo)致了高分低能現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）教學(xué)形式、方法、手段陳舊

目前，很多學(xué)生喜歡體育但是卻不喜歡上體育課的主要原因就是不喜歡體育課的教學(xué)形式。當(dāng)前很多中小學(xué)的上課形式主要是以班級(jí)為單位，男女合班教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也尚未考慮學(xué)生的需要。例如，本次課是籃球基本技術(shù)教學(xué)，老師一般的教學(xué)形式都是全班教學(xué)，然后再進(jìn)行練習(xí)。這樣就沒(méi)有考慮到是否學(xué)生都喜歡，一刀切，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而或多或少地壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。還有部分老師總是教自己相對(duì)擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，卻由于自己不會(huì)而不開(kāi)展等等。

（3）場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足

場(chǎng)地器材是困擾學(xué)校體育發(fā)展的又一個(gè)主要因素。很多學(xué)校本身的教育經(jīng)費(fèi)就不足，相應(yīng)投入到體育教學(xué)中的經(jīng)費(fèi)就微乎其微。大多數(shù)學(xué)校都有寬闊的操場(chǎng)，但是器材卻很短缺，導(dǎo)致場(chǎng)地也是形同虛設(shè)，成了擺設(shè)。很多時(shí)候教師上課就是一個(gè)籃球、幾個(gè)乒乓球、羽毛球等，所以很多老師只得將體育課上成了純粹的籃球課。

（4）課外體育形同虛設(shè)

課外體育與體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育的兩大組成部分，是學(xué)校體育的基本途徑和組織形式。然而，在正常的體育教學(xué)都不能很好地進(jìn)行時(shí)，課外體育就更沒(méi)有立足之地了。由于深受應(yīng)試教育的影響，高考才是唯一的“指揮棒”，體育并非高考科目，所以目前課外體育的現(xiàn)狀要么是只有課表上的安排，實(shí)際上卻沒(méi)有；要么就是課外活動(dòng)的時(shí)間被無(wú)情地“侵占”；要么就是時(shí)間很少、場(chǎng)地有限，學(xué)生根本無(wú)法進(jìn)行正常的課外體育活動(dòng)等等。

三、河南省中小學(xué)體育可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策

1.建立和諧管理理念

和諧，可以保證系統(tǒng)組成的最優(yōu)化，使各個(gè)部分正常運(yùn)轉(zhuǎn)，更重要的是能使系統(tǒng)具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，保證系統(tǒng)動(dòng)態(tài)和諧地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能最大化。體育教學(xué)也是一個(gè)完整的系統(tǒng)，其系統(tǒng)的組成要素主要包括體育教師、學(xué)生、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)方法、教學(xué)物質(zhì)條件等五個(gè)方面。任何一個(gè)要素出現(xiàn)問(wèn)題，都將影響到系統(tǒng)總體功能的實(shí)現(xiàn)。因此，理應(yīng)對(duì)其實(shí)行和諧管理，使其各個(gè)組成部分的功能有效實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能的最大化，解決中小學(xué)體育發(fā)展的困境，使之走上良性發(fā)展的道路。

2.調(diào)整高等師范院校體育師資培養(yǎng)策略

目前中小學(xué)體育師資培養(yǎng)的主要途徑是高等師范院校。因此，要改變中小學(xué)體育的師資現(xiàn)狀，使其走出發(fā)展的困境，無(wú)疑要從源頭抓起。高等師范院校應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)形式等，為中小學(xué)體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展輸送大量?jī)?yōu)秀、合格的體育教師。徹底解決中小學(xué)體育師資的不合格與短缺現(xiàn)象。

明確培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的各種人才是教育改革的目的。高等師范院校可以適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方式，大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候就開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)，確定的這個(gè)專(zhuān)項(xiàng)一直要學(xué)習(xí)四年，在后面三年里可以根據(jù)自己的愛(ài)好，再選修一到兩項(xiàng)自己感興趣的項(xiàng)目。優(yōu)化培養(yǎng)課程內(nèi)容，應(yīng)該加大體育游戲教學(xué)的內(nèi)容，融入傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，結(jié)合各地區(qū)實(shí)際，因地制宜。最后適當(dāng)增加一些青少年喜歡的項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)手段多樣化，貼近學(xué)生的需要，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣。

3.嘗試新的教學(xué)方式——分班教學(xué)

目前，在中小學(xué)也采用分班教學(xué)，但是我們的“班級(jí)”是學(xué)校分配的班級(jí)，是普通的教學(xué)班級(jí)，沒(méi)有過(guò)多地考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，我們有必要對(duì)現(xiàn)在的班級(jí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同樣也實(shí)行分班教學(xué)，而這里的“班級(jí)”是有別于傳統(tǒng)意義上的班級(jí)，不是和其他文化課相同的班級(jí)，是按照項(xiàng)目來(lái)劃分的班級(jí)。教師教授自己最擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，這樣不僅把教師的工作量適當(dāng)?shù)販p小了，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了資源共享，活躍了體育課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使體育教學(xué)工作順利開(kāi)展，學(xué)生也充分鍛煉了身體。久而久之，學(xué)生的身體素質(zhì)得到改善，也達(dá)到了增強(qiáng)體質(zhì)和傳承體育文化的目的。這樣的分班教學(xué)一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

4.提高認(rèn)識(shí)，重視課外體育

課外體育與體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育的有機(jī)組成部分，雖然有一定的區(qū)別，但是在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)健康、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)方面卻有著異曲同工之妙。課外體育是學(xué)校教育的重要陣地之一，是體育課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是實(shí)現(xiàn)終身體育的有效途徑之一。它具有獨(dú)特的形式和特有的教育功能。從其效果上來(lái)看，課外體育活動(dòng)在體育健康教育和終身體育教育方面與體育課在功能上并駕齊驅(qū)，不受課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃的約束，活動(dòng)形式別具一格，功能相對(duì)獨(dú)立，且具有無(wú)可替代性，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和心理平衡，也起到直接的作用。因此，在解決中小學(xué)體育發(fā)展問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到課外體育的重要性，使之和體育課堂教學(xué)相輔相成、相得益彰，共同促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)。

5.加強(qiáng)特色校本課程資源開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，然而，目前很多學(xué)生存在對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣不濃，或者沒(méi)有興趣的現(xiàn)象。如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也是解決中小學(xué)體育發(fā)展的主要內(nèi)容。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，是新一輪課程改革的核心。過(guò)去課程資源開(kāi)發(fā)工作主要集中于國(guó)家行政官員和少數(shù)的幾個(gè)專(zhuān)家學(xué)者，雖然課程具有很強(qiáng)的權(quán)威性，但是實(shí)用性卻有所折扣，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異和興趣愛(ài)好，出現(xiàn)了課程與學(xué)生的實(shí)際需要脫節(jié)現(xiàn)象。體育課程建設(shè)是培養(yǎng)未來(lái)全面人才的基礎(chǔ)，體育課程是否科學(xué)、合理直接關(guān)系到未來(lái)人才的身心素質(zhì)，影響未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，在整個(gè)學(xué)校體育工作中居于中心地位。因此，隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，加強(qiáng)具有地方特色的校本課程開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)課程資源多元化，是解決中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)、陳舊、枯燥單調(diào)，激發(fā)學(xué)生積極性的有效手段之一。

中小學(xué)體育教育教學(xué)是我國(guó)學(xué)校體育的重要組成部分，承擔(dān)著廣大青少年的體育教育教學(xué)工作，對(duì)青少年的身體健康起著重要的促進(jìn)作用。如何解決我國(guó)中小學(xué)體育發(fā)展的困境，是擺在廣大體育工作者面前急需解決的問(wèn)題。通過(guò)以上論述，筆者認(rèn)為：實(shí)行和諧管理，調(diào)整高等師范院校體育師資培養(yǎng)策略；改變中小學(xué)體育教學(xué)的方式；提高認(rèn)識(shí)，重視課外體育；加強(qiáng)特色校本課程資源開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣；改善場(chǎng)地器材設(shè)施等，努力實(shí)現(xiàn)內(nèi)外環(huán)境的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)各組成部分之間的和諧發(fā)展，才是解決中小學(xué)體育發(fā)展困境的有效途徑。

［1］申向軍.四川省農(nóng)村中學(xué)體育師資與教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（7）.

［2］陳紹艷等.中學(xué)體育師資現(xiàn)狀及高校體育教育人才素質(zhì)能力培養(yǎng)的研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（6）.

［3］田強(qiáng).中學(xué)體育教師的職業(yè)困境與自我發(fā)展［J］.體育學(xué)刊，2006，（6）.

［4］黃杰，朱俊玲.未來(lái)我國(guó)中小學(xué)體育教育改革展望［J］.四川體育科學(xué)，1999，（3）.

［5］張久利，王松巖.高師體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的思考與實(shí)踐［J］.唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（5）.

［6］宋亞炳.高師體育教育專(zhuān)業(yè)本科專(zhuān)業(yè)課程體系改革研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，（2）.

［7］高守清，魏沖.對(duì)高師體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重心轉(zhuǎn)移的思考［J］.渝州大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2000，（4）.

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