馬玉珍

（太原市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，山西 太原 030027）

學(xué)習(xí)偉人崇高的胸懷和浪漫的情操
——怎樣指導(dǎo)學(xué)生理解毛澤東詩詞

馬玉珍

（太原市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，山西 太原 030027）

欣賞毛澤東詩詞，主要是要了解偉人的思想境界和生活的時(shí)代背景；進(jìn)行毛澤東詩詞教育，關(guān)鍵是要總結(jié)和歸納其主要特征，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)偉人博大而崇高的胸懷以及浪漫的情操。文章結(jié)合個(gè)人體會(huì)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了對毛澤東詩詞三大特征的認(rèn)識，即偉人杰作、時(shí)代強(qiáng)音與獨(dú)特的藝術(shù)高峰。

毛澤東詩詞；偉人杰作；時(shí)代強(qiáng)音；獨(dú)特的藝術(shù)高峰

著名詩人賀敬之評述毛澤東詩詞時(shí)曾這樣說：“毛澤東詩詞以其前無古人的崇高優(yōu)美的革命感情、遒勁偉美的創(chuàng)造力量、超越奇美的藝術(shù)思想、豪華精美的韻調(diào)辭采，形成了中國悠久的詩史上風(fēng)格絕殊的新形態(tài)的詩美，這種瑰奇的詩美熔鑄了毛澤東的思想和實(shí)踐、人格和個(gè)性。在漫長的歲月里，可以毫不夸張地說，幾乎是風(fēng)靡了整個(gè)革命詩壇，吸引并熏陶了幾代中國人，而且傳唱到了國外?！痹谏钪杏嘘P(guān)毛澤東的材料很多，而且理解角度各不相同，毛澤東詩詞是懷著巨大的詩的激情，按照寫詩的藝術(shù)規(guī)律，運(yùn)用形象思維創(chuàng)造出來的。所以，筆者認(rèn)為教授毛澤東詩詞，教師首先要廣泛閱讀毛澤東詩詞，要以崇高的敬意、滿懷的激情，從詩詞中深刻領(lǐng)會(huì)偉人崇高的胸懷和浪漫的情操；其次，對于一代偉人畫卷一般的詩詞，要善于用自己獨(dú)特的眼光，通過抓重點(diǎn)和難點(diǎn)來給學(xué)生講解和展示一代偉人的魅力和風(fēng)采。下面，筆者就學(xué)習(xí)感受并結(jié)合自己教學(xué)體會(huì)談?wù)剬γ珴蓶|詩詞的認(rèn)識。

一、偉人杰作

毛澤東是一位偉大的政治家、軍事家、革命家、詩人?？v觀他的史詩，用他自己的話說，他的詩大多是在馬背上哼成的，大多是與中國革命的風(fēng)云變幻緊密相連，反映的多是中國革命實(shí)踐。如早期1927—1931年間中國土地革命時(shí)期，當(dāng)時(shí)工農(nóng)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東寫下了《西江月·井岡山》、《采桑子·重陽》等。以后還有“反圍剿”時(shí)期、長征時(shí)期、解放戰(zhàn)爭等時(shí)期，都留下了不朽的詩篇，這些革命活動(dòng)決定了他的詩篇格調(diào)境界博大開闊、氣勢恢弘、摧山撼月，如有廣為傳頌的名句：“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動(dòng)”、“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”、“橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色”、“天高云淡，望斷南飛雁”、“不到長城非好漢，屈指行程二萬”、“天若有情天亦老，人間正道是滄?！?、“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”。如有千古絕唱的作品《沁園春·雪》、《菩薩蠻·黃鶴樓》、《水調(diào)歌頭·游泳》等。他以一代偉人的獨(dú)特感受，給我們史詩般地再現(xiàn)了中國革命風(fēng)起云涌的歷史畫卷和他怎樣的思想、人格和個(gè)性，同時(shí)，也使詩詞創(chuàng)作進(jìn)入了一個(gè)前人沒有觸及到的新領(lǐng)域。實(shí)際上毛主席的好詩詞非常多，筆者在教學(xué)中從不同的方面介紹偉人杰作，目的就是要延伸拓展、舉一反三，讓學(xué)生更多地閱讀毛主席詩詞，提高詩歌鑒賞力，從中學(xué)習(xí)偉人崇高的胸懷和浪漫的情操。

二、時(shí)代的強(qiáng)音

高中語文課本中有一首毛澤東詩詞《沁園春·長沙》，這是一篇戰(zhàn)斗宣言書，從中可見毛澤東青年時(shí)期就以極大的激情投身革命事業(yè)?！肚邎@春·長沙》寫于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下了這首詞。詩人開始描繪了一幅色彩絢麗的、“萬類霜天競自由”的欣欣向榮秋景圖，在此基礎(chǔ)上，面對這一派生機(jī)勃勃的大千世界，思緒萬千，不禁發(fā)問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長興衰命運(yùn)的真正主人呢？道出了詩人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！睆淖掷镄虚g，我們感受到一種意氣風(fēng)發(fā)、才華橫溢、激情奔放、敢說敢干的青春豪氣；從字里行間，我們似乎看到了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌，革命斗志十分旺盛，這是一篇具有時(shí)代強(qiáng)音的戰(zhàn)斗宣言書。青年毛澤東正是這樣一位以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命者。類似的作品很多，如：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”、“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”、“而今我謂昆侖，不要這高，不要這多雪，安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截，一截遺歐，一截贈(zèng)美，一截還東國”。在教學(xué)中，要通過學(xué)習(xí)毛澤東詩詞來教育同學(xué)們學(xué)習(xí)毛澤東，從青年時(shí)代樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，熱愛祖國，熱愛人民，勇敢地投身國家建設(shè)中，做時(shí)代的弄潮兒。

三、獨(dú)特的藝術(shù)高峰

毛澤東以自己獨(dú)特的偉人胸懷和植根于民間的豐富語言開創(chuàng)了歷代作家所沒有達(dá)到的大氣、開闊、雄渾、磅礴，而又幽默、灑脫的藝術(shù)風(fēng)格，把中國豪放派詩詞創(chuàng)作推向新的高峰。如在多數(shù)古典詩詞中，“秋”總是與“悲”、“愁”等情聯(lián)系在一起。如“悲哉秋之為氣也”、“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”，而在《沁園春·長沙》中，雖描寫的是秋景，但在毛澤東詩詞中絕找不到“悲”和“愁”；雖有寒秋景物，但“寒”而不“冷”，因?yàn)樵娙说那楦惺呛肋~的，充滿了報(bào)國的一腔熱血；毛澤東詩詞格調(diào)高亢、激昂、鼓舞人心，如寫景“百舸爭流、魚翔淺底、萬類霜天競自由”景中蘊(yùn)寓著動(dòng)；“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，詞首句空曠、寂寥、寒涼，雖靜，但卻蘊(yùn)寓著詞人內(nèi)心世界的澎湃激蕩，給人以力量；景物描寫色彩明麗，如“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透”寓意深刻，場面波瀾壯闊，給人以激情，場景描寫視點(diǎn)極為高遠(yuǎn)、闊大恢宏、氣勢磅礴；“到中流擊水，浪遏飛舟”給人以勃勃生機(jī)，充滿希望，昭示著世人：革命一定會(huì)成功。在毛澤東詩詞中是沒有“悄悄地來又悄悄地走了”這類純悠悠的意境，引導(dǎo)學(xué)生比較徐志摩詩《再別康橋》的風(fēng)格，那種讀來給人淡淡的惆悵，愁緒似輕煙般在飄繞，若有若無，詩的內(nèi)容也似輕煙般淡淡的，若有若無；在毛澤東詩詞中也找不到像魯迅那樣文章的風(fēng)格，魯迅的文章人稱是“匕首”、“投槍”，既“冷”又“硬”，很有殺傷力，一篇篇文章簡直就是直刺一切反動(dòng)派的尖刀，使那些反人類、反歷史、反革命、反進(jìn)步的反動(dòng)派無處躲藏。通過比較、理解、體會(huì)毛澤東詩詞，欣賞他具有鮮明藝術(shù)風(fēng)格的詩詞，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)，也把課本中各課內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，把內(nèi)容學(xué)活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

毛澤東一生熱愛勞苦大眾，熱愛我們的祖國，他用浪漫的情懷、奮發(fā)的激情，給我們書寫下一首首不朽的詩篇，他的創(chuàng)作有詩人浪漫的手筆，有政治家的情思，有戰(zhàn)略家的眼光，有革命家的大無畏胸懷，他把革命早期的殘酷現(xiàn)實(shí)寫成“茫茫九派流中國，沉沉一線穿南北，煙雨莽蒼蒼龜蛇鎖大江”，長征路上的艱苦卓絕，寫成“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”；戰(zhàn)爭年代的血雨腥風(fēng)，寫成“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，他用別樣的人生、別樣的創(chuàng)作，留給我們一筆巨大的遺產(chǎn)。

學(xué)習(xí)毛澤東詩詞的最終目標(biāo)，就是要學(xué)生深刻感受到祖國時(shí)刻在毛澤東心中，江河山川是他的最愛，勞苦大眾是他的根本，中國革命實(shí)踐使他為之奮斗了一生，他是偉大的詩人。

G642

A

1673-0046（2011）03-0139-02