張玉領

（商丘師范學院，河南 商丘 476000）

2010年高校畢業(yè)生已經達到630萬，當前大學生就業(yè)已經進入恢復高考以來最困難的時期。大學生就業(yè)不僅關系到每位學生及其家庭的切身利益，而且直接影響到高校的科學發(fā)展，影響到社會的穩(wěn)定，也關系到我國經濟社會能否全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。

一、當前我國大學生就業(yè)狀況

（一）大學畢業(yè)生人數(shù)迅猛增加，就業(yè)形勢日趨嚴竣

擴招近10年來，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，呈大幅上升的趨勢，2009年畢業(yè)生是611萬，2010年630萬。據(jù)教育部2010—2020年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，截止到2009年底，我國在校大學生規(guī)模已達2826萬人，到2015年將達3080萬人。而目前國家能提供的就業(yè)崗位數(shù)量相對有限，歷年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況令人不甚滿意。大學畢業(yè)生就業(yè)率自2007年開始呈下降趨勢，基本形成供大于需的局面，造成了碩士生搶本科生的崗位，博士生搶碩士生的崗位，而本科生只能與大中專生爭飯碗，甚至出現(xiàn)了大學畢業(yè)生“零報酬”就業(yè)等現(xiàn)象。

（二）人才供需結構不合理

據(jù)中國人事科學研究院發(fā)布的《中國人才報告》，2010年我國專業(yè)技術人才供應總量為4000萬人，而需求總量為6000萬人。這說明專業(yè)技術人才在未來幾年仍將出現(xiàn)供不應求的局面。作為服務業(yè)的第三產業(yè)，將是擴大就業(yè)崗位最多的部門，其中一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計、涉外律師、涉外金融服務、同聲傳譯、精算、數(shù)字媒體、物流、心理咨詢等，人才缺口預計在325萬人。這說明當前我國產業(yè)發(fā)展不平衡，人才需求結構不合理非常明顯。

（三）不同地區(qū)、學校和單位就業(yè)很不平衡

據(jù)麥可思調查研究，我國大學畢業(yè)生在不同地區(qū)、學校和單位就業(yè)很不平衡。從地區(qū)來看，東部是高校畢業(yè)生就業(yè)的主體。2009年泛長江三角洲區(qū)域經濟體（包括上海、江蘇、浙江、江西、安徽）大學畢業(yè)生畢業(yè)半年后總體就業(yè)率90.4%，而泛東北區(qū)域經濟體（包括黑龍江、吉林、遼寧）畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率為79.5%。就學校來說，2009年211院校畢業(yè)生就業(yè)率高達91.2%，而非211院校為87.4%。就用人單位來看，非公有制用人單位已成為接收高校畢業(yè)生的主體，民營企業(yè)和個體戶解決的大學畢業(yè)生的人數(shù)比較高。2009年211院校中有35%的畢業(yè)生就業(yè)于民營企業(yè)和個體，非211院校中有47%的畢業(yè)生就業(yè)于民營企業(yè)和個體。就企業(yè)規(guī)模來講，目前中小企業(yè)也開始成為吸納高校畢業(yè)生的重要力量，300人以下的企業(yè)吸收了一半以上的應屆畢業(yè)生。

二、大學生就業(yè)難的原因

（一）經濟大環(huán)境的直接影響

經濟增長是拉動就業(yè)的主要因素，受國際形勢的影響，目前中國經濟增長速度放緩，對就業(yè)工作產生了直接的影響。2010年我國的就業(yè)形勢非常嚴峻，主要表現(xiàn)在：第一，城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)出現(xiàn)大幅下滑，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率上升，達到了4.2%；第二，農民工失去工作崗位的情況比較嚴重，還有1000多萬農民工沒有找到工作；第三，企業(yè)崗位流失情況比較嚴重。上述三點與整個勞動力供求矛盾相疊加，導致大學生就業(yè)形勢更加嚴峻。

（二）大學生擇業(yè)觀念存在偏差

首先，大學生就業(yè)期望值偏高。追求收入高、福利好、工作輕松穩(wěn)定、環(huán)境幽雅舒適的高擇業(yè)標準，寧愿待業(yè)也不愿到農村和欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)的心理在大學生中較為普遍。正因為大學生就業(yè)期望值偏高，缺乏對自身綜合素質的準確把握，導致想去的地區(qū)和單位沒有崗位，而求才若渴的地區(qū)和單位卻要不到人，至于經濟不發(fā)達的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村及邊遠地區(qū)，則幾乎沒有人愿意去。

其次，面對就業(yè)市場，缺乏足夠的自信心。在企業(yè)發(fā)布招聘信息時，對應聘者提出了新要求，這無意中給剛畢業(yè)的大學生帶來一定的心理壓力。特別是普通院校畢業(yè)生，認為自己就讀的大學名氣不大，用人單位不是很看好，在心理上就給自己定下了一個不自信的基調。當真正與名牌大學、重點大學院校的學生一起競爭時，不能看到自己的長處，不能主動參與競爭，有一種自慚形穢的感覺，從而喪失了競爭的機會。這也從側面反映出大學生的社會實踐能力、適應能力尚不足。

再次，自我心理調節(jié)能力較差。大學生剛走出校門，缺乏對社會的了解，好高騖遠，“踏著這山又望著那山高”，今天就業(yè)，明天又辭業(yè)，不斷地在擇業(yè)、就業(yè)、辭業(yè)和再就業(yè)中徘徊，導致與許多好的就業(yè)機會擦肩而過。而且，二十幾年的人生經歷大都在家庭、學校度過，很少經受挫折，一旦擇業(yè)受挫，往往在心理上產生一定程度的失衡，容易產生自卑、焦慮等不良心理，甚至不愿意再面對就業(yè)市場的任何挑戰(zhàn)。

田志芳立即慌了，她發(fā)現(xiàn)楊連長也在，他是和刀營長騎馬提前來的，但他胸前沒掛紅花。她扭過頭問向陽花：“誰？誰結婚？”向陽花笑嘻嘻地說：“別急，妹子，你今天仔細找找，這里還有比楊連長更好的不？”

（三）用人單位方面的原因

受供求關系的影響，用人單位在大學生就業(yè)市場上處于強勢地位，希望以盡可能少的成本招到適合其需要的人才。并且有不少用人單位把是否有工作經驗作為招聘的重要標準，無形中抬高了大學生的就業(yè)門檻。另外，我國地區(qū)間與城鄉(xiāng)間經濟發(fā)展的差距，也使得欠發(fā)達地區(qū)尤其是西部地區(qū)難以形成對大學生的有效需求。

（四）人才培養(yǎng)模式不盡合理

當前大學生就業(yè)難的癥結之一在于我國高等教育的學科專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式不盡合理。有些高校的部分專業(yè)對人才的培養(yǎng)不是根據(jù)社會的需求進行科學的定位和設置，與社會需求不接軌。另外，高校人才培養(yǎng)模式過于單一，重知識灌輸、輕能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的一些畢業(yè)生學習能力、適應能力、實踐能力較差，不能適應用人單位的需求。

（五）畢業(yè)生就業(yè)渠道不夠完善

我國的大學生就業(yè)市場運行機制還不夠完善，雖然國家出臺了一系列促進大學生就業(yè)的法律及相關政策，但我國高校畢業(yè)生的就業(yè)工作仍然主要采用學校直接面向用人單位或舉辦人才招聘會等方式，這種模式在當今市場經濟和高等教育大眾化形勢下，信息面過窄，服務效率比較低，缺乏及時準確的人才供求信息收集、發(fā)布、檢索和交流的權威機構與通道，穩(wěn)定規(guī)范的人才勞務市場還沒有形成系統(tǒng)完整的網絡體系，大學畢業(yè)生自主擇業(yè)的社會保障、法律保障體系也不健全，這就必然削弱了大學生供求信息和自主擇業(yè)的時效性和可靠性。而且在很多情況下，是把應屆畢業(yè)生推向人才市場，這就導致大學生與其他求職人員相比，工作經驗、求職心理等方面的劣勢更加明顯。

三、解決大學生就業(yè)問題的應對策略分析

（一）政府方面

政府部門應當把大學生就業(yè)作為保障民生的重中之重，千方百計為大學生創(chuàng)造就業(yè)渠道、就業(yè)崗位，并在政策和制度上予以高度而充分的保證；教育部門在對大學生的培養(yǎng)上既要重數(shù)量，更要重質量，要加強對學生實際能力、實踐經驗等方面的提高，讓學生能夠學有所成、學有所長、學能所用。具體應該做好以下幾方面：一是政府要以最大的誠意、最優(yōu)的政策、最實的舉措、最佳的環(huán)境、最好的氛圍，第一時間發(fā)現(xiàn)、第一時間研究、第一時間解決企業(yè)遇到的困難，為企業(yè)良好的運行營造溫暖的氛圍，可以通過減免企業(yè)稅收、提供便捷政策服務，確實通過保企業(yè)從而保就業(yè)；二是充分整合政府各部門資源，提供就業(yè)信息，舉辦各種形式的招聘會，讓供需雙方信息互通；三是出臺有力的政策，繼續(xù)引導畢業(yè)生向中西部地方就業(yè)，鼓勵大學生到農村支教以及自主創(chuàng)業(yè)；四是調整學科專業(yè)結構，改進人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2009年高校畢業(yè)生初次求職成功的渠道分析（單位：%）

（二）學校方面

目前的就業(yè)已市場化，這就要求高校按市場規(guī)律辦學，人才培養(yǎng)模式要在遵循高校辦學規(guī)律的條件下符合市場規(guī)律。高校要增加學生的實習和實踐教學，提高畢業(yè)生的實際工作能力；要改革課程內容不適用或陳舊及課程數(shù)量和類型不合理的部分，增強教學的實用性、適用性及合理性；要培養(yǎng)學生主動學習的能力，提高學生的批判性思維能力。要加強教學方面的管理，提高教師的綜合素質，倡導先進的教學模式和教學方法，提升教師的敬業(yè)精神，重視學生參與教學的效果。

（三）畢業(yè)生方面

首先，要改變傳統(tǒng)的職業(yè)觀念并做好職業(yè)生涯設計。大學生應及時調整就業(yè)觀念，擺正好就業(yè)心態(tài)，把期望值、發(fā)展目標、努力方向與社會需要很好地結合起來，多元化地選擇，要肯于吃苦。大學生做好職業(yè)生涯的設計，對大學生來說是最重要的事情。大學生進行自我職業(yè)生涯設計的目的就是協(xié)助個人達到和實現(xiàn)個人職業(yè)目標，幫助個人真正了解自己，認清自己以后的職業(yè)發(fā)展方向，并在評估內外環(huán)境的優(yōu)劣、限制等的基礎上，設計出合理可行的、適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。在進行職業(yè)生涯設計時，不但要考慮自己的興趣、愛好和所長，還要考慮社會的需要、自己的利益。只有社會所需的職業(yè)，才有發(fā)展的可能性，這是規(guī)劃好職業(yè)生涯的保證，也才能在謀取個人利益的同時，為社會作出自己的貢獻。

其次，大學生要具有自我提升的意識。學校學的理論知識與企業(yè)要求的很多時候存在一定的差距，這要求大學畢業(yè)生要根據(jù)市場需要及時調整自己的知識與能力結構?？筛鶕?jù)自己實際情況及市場對人才的要求開展一些短期的職業(yè)培訓，涉獵其他相關的知識，加強對社會信息的了解，做到知己知彼。積極培養(yǎng)學以致用的能力，并盡可能考取相關職業(yè)資格證書，或是做一些有意義的兼職工作，或經常與工作的人交談，獲得相應的工作經驗和技巧，以適應社會的需要。

最后，大學生要具有積極樂觀的心態(tài)，增強自己的心理耐挫力。當前就業(yè)難不是針對某一個人，而是大的經濟環(huán)境影響造成的，即使短時期內找不到工作，也要不氣餒，調整好心態(tài)，適當降低自己的職業(yè)期望值，可考慮到西部或農村去。大學生要保持樂觀向上的心態(tài)，要對社會有信心，對就業(yè)有信心，對自己有信心，爭取主動，努力提高自身水平，以飽滿的熱情投入到工作中去，要學會在艱苦條件下成長與發(fā)展。

［1］宋本江.大學生就業(yè)問題的理性認識與對策思考［J］.中國人才，2010，（1）.

［2］羅巖.從大學生就業(yè)看高校人才培養(yǎng)模式改革［J］.中國高等教育，2010，（9）.