姜素華，丁韻

（商丘師范學(xué)院，河南 商丘 476000）

淺談大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作策略

姜素華，丁韻

（商丘師范學(xué)院，河南 商丘 476000）

隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益凸顯，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的壓力越來(lái)越大。筆者希望通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀的分析，找出其存在的不足和問(wèn)題，并在借鑒國(guó)內(nèi)外高校就業(yè)指導(dǎo)工作的先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出一些改進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)難困境的解決奉獻(xiàn)自己的一份力量。

就業(yè)指導(dǎo)；問(wèn)題；對(duì)策

高校擴(kuò)招使畢業(yè)生的數(shù)量逐年增長(zhǎng)，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量劇增，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年全國(guó)普通高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到212萬(wàn)，到2009年總數(shù)達(dá)6l1萬(wàn)人，畢業(yè)生數(shù)量供大于求。加之2009年全球金融危機(jī)的影響，僅有415萬(wàn)高校畢業(yè)生落實(shí)了去向，高校畢業(yè)生就業(yè)率僅為68%。2010年，全國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)將超過(guò)上年，達(dá)到630萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題將會(huì)更加凸現(xiàn)出來(lái)。大家都想找份工作，甚至還想找份好工作，國(guó)家面臨妥善安置眾多未就業(yè)者的難題，而大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重?fù)?dān)就壓在了各個(gè)高校的頭上，畢業(yè)生著急，就業(yè)指導(dǎo)老師更急。筆者曾體會(huì)過(guò)在畢業(yè)中找工作的難處以及在從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作幾年中的酸甜苦辣。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析

雖然我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作取得了一定的成績(jī)，但畢竟處于初級(jí)發(fā)展階段，仍存在諸多的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在影響到了就業(yè)指導(dǎo)工作的成效，如果不能得到及時(shí)解決，將會(huì)影響到高校就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）目標(biāo)不明確

就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)既是就業(yè)指導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)，又是就業(yè)指導(dǎo)工作的歸宿。大多數(shù)從事高校就業(yè)指導(dǎo)的老師也只是在認(rèn)識(shí)上確立了就業(yè)指導(dǎo)為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)這一現(xiàn)實(shí)目的，而缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)思想的深層次考慮。這使得大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)教師和大學(xué)畢業(yè)生都把完成就業(yè)、提高畢業(yè)生的一次性就業(yè)率看作唯一目的，只注重強(qiáng)調(diào)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性，而忽視了借機(jī)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行良好的就業(yè)思想教育，如就業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德觀的教育。這就使得就業(yè)指導(dǎo)教師把絕大部分的時(shí)間和精力都放在了應(yīng)付事務(wù)性的指導(dǎo)和教學(xué)工作上，十分不利于就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展，因而造成大學(xué)生的就業(yè)觀念存在極為嚴(yán)重的誤區(qū)。

（二）重視度不夠

我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)教育雖然較晚，但也有了很大的提高，并越來(lái)越受重視，但是與國(guó)外相比，差距還是顯而易見(jiàn)的。目前，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作與國(guó)外相比還比較落后，為了適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，我們迫切需要借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)我們的就業(yè)指導(dǎo)工作，為畢業(yè)生提供全面服務(wù)。比如在美國(guó)，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)社會(huì)化和市場(chǎng)化的特點(diǎn)，自我負(fù)責(zé)、自主擇業(yè)，但這并不意味著美國(guó)高校不重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，相反，美國(guó)各級(jí)政府、學(xué)校和社會(huì)都積極主動(dòng)參與、重視對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作視為就業(yè)工作的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。而在我國(guó)由于長(zhǎng)期的計(jì)劃分配，就業(yè)指導(dǎo)工作起步晚，還沒(méi)有引起高度的重視。各高校應(yīng)把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提高到關(guān)系學(xué)校發(fā)展甚至生死存亡的高度上去認(rèn)識(shí)，把畢業(yè)生順利就業(yè)當(dāng)作衡量學(xué)校工作的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，而不應(yīng)僅僅是就業(yè)指導(dǎo)。

（三）內(nèi)容單一，缺乏專業(yè)性

面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的挑戰(zhàn)，雖然高校的就業(yè)教育工作已引起了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的高度重視，但是許多高校就業(yè)教育內(nèi)容的深度和廣度仍需大力加強(qiáng)。一是就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容片面注重信息提供，忽視教育引導(dǎo)。二是就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中知識(shí)介紹多，能力差。三是專業(yè)人員缺乏，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專業(yè)人員配備不足，專職指導(dǎo)人員數(shù)量較少，不少指導(dǎo)人員自身已經(jīng)承擔(dān)了高校的其他學(xué)生工作。由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊。四是專業(yè)機(jī)構(gòu)缺乏。盡管目前我國(guó)大學(xué)的組織體制中，專門設(shè)立了畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能。事實(shí)上，目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題及原因

（一）大學(xué)生本身存在的問(wèn)題

由于近幾年高校擴(kuò)招，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生的素質(zhì)有所下降，加上高校的軟件和硬件設(shè)置跟不上，隨之帶來(lái)了學(xué)生質(zhì)量的下降，許多應(yīng)屆畢業(yè)生不斷地抱怨，一些用人單位覺(jué)得應(yīng)屆畢業(yè)生沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，特別是一些企業(yè)單位，在用人上很挑剔。再者，有少數(shù)大學(xué)生受不得委屈，一般學(xué)生都是獨(dú)生子女，被家里一直寵著，所以參加工作后，他們害怕挑戰(zhàn)和壓力，一旦受挫就缺乏自信、怨天尤人。這些都是應(yīng)屆畢業(yè)生整體素質(zhì)下降的原因。事實(shí)上，整體素質(zhì)好的學(xué)生找份好的工作還是比較容易的。

（二）高校專業(yè)和學(xué)科設(shè)置的不合理性

目前，一些高校的專業(yè)設(shè)置存在著不合理因素，不少學(xué)校專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐；一些高職、?？平逃龑I(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。很多高校在上一些新興專業(yè)時(shí)往往考慮得不夠周全，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，往往只盯住那些就業(yè)形勢(shì)好的熱門專業(yè)，而忽視了冷門專業(yè)，這樣就會(huì)造成一些冷門專業(yè)缺人卻招聘不到人，而熱門專業(yè)畢業(yè)生又過(guò)剩，供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求，影響學(xué)生就業(yè)。

（三）大學(xué)生的就業(yè)觀念不當(dāng)

大學(xué)生就業(yè)難，主要是在求職時(shí)，只要是與自己專業(yè)關(guān)系不密切的職業(yè)就不考慮，這樣做只能是人為地增加了自己的就業(yè)難度。一味追求高工薪，剛畢業(yè)的大學(xué)普遍期望找到好工作，獲得高工資。有的大學(xué)生沒(méi)有明確自己的就業(yè)目標(biāo)，盲目地隨大流，別人找什么工作，自己也找什么工作，什么工作熱門找什么工作，很多大學(xué)生頭腦中精英意識(shí)過(guò)強(qiáng)，對(duì)資金和職位要求過(guò)高，眼高手低，不能勝任理想職位。許多大學(xué)生從觀念上來(lái)說(shuō)，還是僅僅把工作當(dāng)作一種謀生的手段，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

（四）大學(xué)生的就業(yè)關(guān)鍵在于尋求機(jī)遇

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生該如何從自身入手，尋求突圍之道？關(guān)鍵在于尋求機(jī)遇，要學(xué)會(huì)抓住屬于自己的機(jī)遇，這樣才能保證以后的求職順利。要抓住機(jī)遇，首先必須多收集有關(guān)的職業(yè)信息，多參加一些招聘會(huì)，并根據(jù)已定的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇。需要注意的是：機(jī)遇并不是對(duì)任何人都適用的。一個(gè)工作的好與不好，是相對(duì)的，對(duì)別人合適的，對(duì)自己不一定合適，因此一定不能盲從；要時(shí)時(shí)記住，只有合適自己的才是最好的。最后要注意機(jī)遇的時(shí)效性，在發(fā)現(xiàn)就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)要主動(dòng)出擊，不能猶豫，也不要害怕失敗，應(yīng)有敢試敢闖的精神，要通過(guò)自身努力去尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

（一）大學(xué)生要提高自身素質(zhì)，科學(xué)職業(yè)定位

在大學(xué)生涯中，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，要全面提高自己的綜合素質(zhì)。充分利用高校這一平臺(tái)，不斷地塑造自己、完善自己。要學(xué)會(huì)把書本知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際中，從而多方面鍛煉自己，提高就業(yè)成功率。最后，科學(xué)地評(píng)價(jià)自己，準(zhǔn)確地職業(yè)定位，大學(xué)生正處于職業(yè)發(fā)展的探索期，需要有一個(gè)正確的職業(yè)定位。職業(yè)定位要結(jié)合自己的興趣、性格、能力、所學(xué)專業(yè)、價(jià)值觀等因素綜合分析考慮，結(jié)合職業(yè)定位，有目的地準(zhǔn)備求職資料以供就業(yè)。

（二）大學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念、主動(dòng)學(xué)習(xí)

大學(xué)生就業(yè)應(yīng)該從基層做起，從點(diǎn)滴工作做起，這樣才能了解社會(huì)的需求，更好地為社會(huì)作貢獻(xiàn)。高校應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展主題創(chuàng)意文化活動(dòng)，深化創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)創(chuàng)意成果向市場(chǎng)的轉(zhuǎn)化，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供條件和平臺(tái)；開(kāi)展以幫助學(xué)生了解基層、認(rèn)識(shí)基層為主題的紅色“1＋1”主題實(shí)踐活動(dòng)，支持學(xué)生黨團(tuán)組織與基層單位共建；組織開(kāi)展高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，為畢業(yè)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助；發(fā)動(dòng)輔導(dǎo)員深入畢業(yè)生群體開(kāi)展一對(duì)一的深入輔導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理壓力和存在問(wèn)題，做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。

（三）加強(qiáng)高校內(nèi)部設(shè)施配備

大學(xué)生就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是一所高校辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)情緒。因此，學(xué)校要深化自己內(nèi)部設(shè)施配備，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，適時(shí)地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生；同時(shí)還要根據(jù)市場(chǎng)需求，開(kāi)設(shè)新專業(yè)，靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

（四）用人單位要適當(dāng)改變用人的原則

在用人上，用人單位要改變過(guò)多的歧視，不要因?yàn)槭莿偖厴I(yè)的學(xué)生，覺(jué)得沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，就要拒之門外，而應(yīng)該更多地看重學(xué)生的能力，應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)鍛煉自己，驗(yàn)證學(xué)生的實(shí)際能力。要根據(jù)本單位的實(shí)際情況招聘人員，真正做到人盡其才。總之，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題在今后一個(gè)階段也將更為突出，但是只要黨和國(guó)家重視，政府調(diào)配得當(dāng)，采取適當(dāng)?shù)拇胧谏鐣?huì)、學(xué)校以及多方的共同努力下還是會(huì)得到很好的解決的。

［1］郭鵬.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的方法思考［J］.就業(yè)指導(dǎo)，2010，（3）.

［2］劉富奎.對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考［J］.教育科學(xué)，2010，（7）.

［3］魏文剛，張博文.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究［J］.無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)，2010，（2）.

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